A tanárokról szóló törvény nemcsak a jövedelmet, hanem a felelősséget is elismeri.

A 2026. január 1-jétől hatályos tanártörvény az első olyan törvény, amely a tanárokra összpontosít, nemcsak a jövedelem, hanem a státusz, az etika, a jogok és a szakmai felelősség tekintetében is.

A hatályba lépő tanártörvény számos változást hoz a tanári kar számára.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A tanárokról szóló törvény felhatalmazza a tanárokat az etikai előírások betartására

Elfogadták a Tanártörvényt, és a tanárok bérének a közigazgatási karrierbér-tábla legmagasabb szintjére emeléséről szóló szabályozás nagyon jó dolog, de nagy felelősséggel is jár. Az oktatási jogszabályok történetében most először ismerik el a tanárok pozícióját a közigazgatási karrierszektor legmagasabb szintű elbírálásával.

Ez nemcsak öröm, hanem az országos tanári kar szakmai szellemének felébredése is. Amikor tisztességes fizetést kapunk, megértjük, hogy a társadalom nagy bizalmat és elvárást helyez a tanárok tulajdonságaira, képességeire és elkötelezettségére. A probléma az, hogy ezt a szabályozást mielőbb törvényi dokumentumok formájában valósítsuk meg, hogy a megnövekedett jövedelem ne csak papíron legyen jelen, hanem a valóságban is érvényesüljön, segítve a tanárokat az etika fenntartásában, a hivatásuk szeretetében és a diákjaik iránti odaadásban.

Emellett a tanári törvény nem tiltja a plusz oktatást és tanítást, de tiltja a kényszert és a haszonszerzést. Ez egy progresszív és humánus nézőpont, egy nagyon helyes változás, amely mind gyakorlatias, mind a tanári szakma integritását teremti meg.

A korrepetálás évek óta érzékeny és vitatott kérdés. A teljes betiltás azonban irreális, különösen akkor, ha a diákok korrepetálásának és gazdagodásának szükségessége valós és jogos. A lényeg a kényszerítés, a megfélemlítés, a korrepetálás haszonszerzési eszközzé tételének, valamint a tanárok és diákok közötti kapcsolat károsításának megakadályozása.

Az a tény, hogy a tanárokról szóló törvény nem tiltja a plusz órákat, de a kényszerítést tiltja, határvonalat húzott az etika és a szabálysértések között. Ez az alapja annak, hogy az oktatási szektor szigorúan kezelje a szabálysértéseket, miközben megvédi a becsületes tanárokat, akik a törvényeknek megfelelően, a diákok érdekében plusz órákat tartanak. A szakmai integritás az alapja a tanárokba vetett társadalmi bizalom visszaszerzésének.

A tanárok fizetése a bérskála-rendszer legmagasabb szintjén áll, és az oktatási szektor proaktív a tanárok toborzásában, ami várhatóan hozzájárul az oktatás minőségének javításához.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

A jogszabályi dokumentumoknak következeteseknek kell lenniük.

Ha a tanárokról szóló törvény már hatályban van, akkor a törvényi részdokumentumokat, például a 29. körlevelet, ki kell-e igazítani az egységesség érdekében? Természetesen szükség van kiigazításokra. Nem engedhetjük, hogy a törvény az egyik irányba menjen, miközben a végrehajtási politika a másik felé.

A 29. körlevél jelenleg számos olyan pontot tartalmaz, amelyek nincsenek összhangban a tanárokról szóló törvény új szellemiségével. Például a tanárok tesztelésére és értékelésére, illetve a fegyelmi eljárásokra vonatkozó szabályozások még mindig mechanikusak és formálisak. Miután a törvény megállapította a tanárok központi szerepét és tárgyát az oktatási folyamatban, a vonatkozó körleveleket és rendeleteket haladéktalanul módosítani kell a tanárok jogos jogainak védelme és a szakmai kapacitás javítása érdekében, az adminisztratív terhek növelése helyett. A törvény és a törvényi részdokumentumok közötti összhang létfontosságú tényező, hogy a tanárokról szóló törvény ne csak szimbolikus mérföldkő legyen, hanem fordulópont a tartalmi reformhoz is.

A tanárokról szóló törvény az első olyan törvény, amely a tanárokra összpontosít, nemcsak a jövedelem, hanem a státusz, az etika, a jogok és a szakmai felelősség tekintetében is. A törvény azonban csak akkor fog igazán életre kelni, ha határozottan módosítjuk a kapcsolódó politikákat, és azokat átláthatóan, tisztességesen és következetesen végrehajtjuk. Ez az, ami felhatalmazza a tanárokat arra, hogy szívvel-lélekkel – örökké ragyogva a hivatásukkal – kövessék országunk oktatásának fejlődését.

A legmagasabb fizetés és a proaktív toborzás hozzájárul az oktatás minőségének javításához

Amikor a tanári fizetések a közigazgatási karrierbér-rendszer legmagasabb szintjén szerepelnek, a tanárok a tanításnak szentelhetik magukat, stabilizálhatják családi életüket anélkül, hogy a pluszmunkával, plusztanítással a „kenyérért és vajért” kellene aggódniuk... a tanároknak aktívan változniuk kell, hogy megfeleljenek az ország új igényeinek.

A tanári fizetések a közigazgatási bérrendszer legmagasabb pozíciójába helyezése megoldaná az oktatási szektor egyik legnagyobb problémáját, a tehetségek vonzását és megtartását. A magas fizetések jó és kiváló diákokat vonzanának a tanári pályára, ugyanakkor megtartanák a szilárd szakmai képességekkel rendelkező tanárokat. Ez egy magas színvonalú tanárokból álló csapatot hozna létre, amely jobban képes megfelelni a jelenlegi oktatási reform követelményeinek.

Ngo Quoc Khanh úr, a Trinh Phong Középiskola ( Khanh Hoa tartomány) tanára elmondta: „Amikor meghallottuk, hogy a Nemzetgyűlés elfogadta a tanári törvényt, és különösen azt, hogy a tanárok fizetése a legmagasabb adminisztratív fizetési skálán, a karrierem, akárcsak az iskola legtöbb tanára, rendkívül boldog és örömteli volt, mert a fizetés elég volt a megélhetésre.”

Amikor a fizetésből származó fő bevétel elegendő lesz a napi megélhetési költségek fedezésére, a tanárok teljes szívvel az óráik tartalmába való befektetésre fognak összpontosítani, elmélyítik és minőségibbé teszik azokat; aktívan fejlesztik a tanítási módszereket a jobb tanítási eredmények elérése érdekében; jobban odafigyelnek minden diákra... Amikor a rendszeres tanítási órák minősége javul, remélhetőleg fokozatosan megszűnik a plusz tanítás és tanulás, és a diákoknak már nem kell plusz órákat venniük.

Ezenkívül a tanárokról szóló törvény, amely autonómiát biztosít az oktatási intézményeknek a tanárok toborzása és alkalmazása terén, segíteni fog az ágazatnak a helyi tanárhiány jelenlegi problémájának megoldásában. Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint a 2024-2025-ös tanév első félévének végére az országban még mindig több mint 120 000 tanár hiányzik az állami óvodai és általános oktatási szinteken. Az országban azonban még mindig mintegy 60 000 olyan álláshely van, amelyet kiosztottak, de még nem vettek fel tanárokat.

Ez a helyzet számos okból adódik. Például a tanárképzés és -alkalmazás terve nem egységes és tudományosan megalapozott a tanárképző iskolák és az egyes települések között, ami helyi túlkínálathoz és hiányhoz vezet különböző településeken. Ugyanakkor az oktatási szektor még nem rendelkezik felhatalmazással tanárok toborzására és alkalmazására.

Amikor az oktatási szektor felhatalmazást kap a tanárok toborzására és alkalmazására, biztosítva az „ahol diákok vannak, ott tanároknak is kell lenniük az osztályteremben” elv érvényesülését a helyi adottságokkal összhangban, akkor nem pazarolják a tanári erőforrásokat, és nem alakul ki olyan helyzet, amikor toborzás nélkül kell fizetni a tanárokat.

Nguyen Ván Luc

(Trinh Phong Középiskola, Dien Khanh, Khanh Hoa)

Forrás: https://thanhnien.vn/luat-nha-giao-khong-chi-ghi-nhan-ve-thu-nhap-ma-con-la-trach-nhiem-185250617162755224.htm