Megjegyzés az érettségi vizsgán szereplő feleletválasztós kérdések új pontozási módszeréről

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által bejelentett 2025-től kezdődő érettségi vizsgaterv szerint a vizsgatárgyak formátuma nem változik. Az irodalom tantárgyak esszé formájában lesznek szerkesztve, a többi tantárgyat, beleértve a kötelező matematikát és 2 választható tantárgyat (a 12. évfolyamon tanult fennmaradó tantárgyak közül: idegen nyelvek, történelem, fizika, kémia, biológia, földrajz, közgazdasági és jogi ismeretek, informatika, technológia) objektív feleletválasztós tesztek formájában fogják mérni.

ÚJ FELVÁLASZTHATÓ KÉRDÉSEK KIFEJTELÉSÉNEK HOZZÁADÁSA

A 2025-ös vizsgaformátum szerint azonban a feleletválasztós kérdéseket, amelyeket évek óta alkalmaznak, csak az idegen nyelvi vizsgákon fogják használni. A fennmaradó feleletválasztós tantárgyakban a kompetenciaértékelési orientációnak megfelelően legfeljebb 3 kérdésformátumot használnak, miközben javítják a jelöltek osztályozásának képességét.

Az idei 12. osztályosok a 2018-as Általános Művelési program első generációját alkotják, akik az új vizsgastruktúra szerint tesznek középiskolai érettségi vizsgát.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az egyenlő pontszám elvének eltávolítása a diákok önbecsülését is növeli. Ha tudsz valamit, mondd ki, hogy tudod, mutasd meg a válaszaiddal, és fordítva, ahelyett, hogy kockázatot vállalnál és hazugságokat gyártanál.

TRAN VAN TOAN mester

(a Marie Curie Középiskola matematika csoportjának korábbi vezetője, 3. kerület, Ho Si Minh-város)

Pontosabban, a feleletválasztós kérdések mellett két új formátum is megjelent: igaz/hamis és rövid válaszokat igénylő kérdések.

Az igaz/hamis kérdésformátumban minden kérdés 4 ötletet tartalmaz, és a jelöltnek minden ötletre igaz/hamis választ kell adnia. Ez a formátum megköveteli a jelölttől, hogy átfogó képességekkel, ismeretekkel és készségekkel rendelkezzen a maximális pontszám eléréséhez. A maximális pontszám véletlenszerű elérésének valószínűsége 1/16, ami négyszer kisebb, mint a jelenlegi feleletválasztós tesztformátumnál.

A rövid feleletválasztós kérdések hasonlóak az esszékérdésekhez, és a jelölt által a válaszlapon kitöltendő végeredmények alapján értékelik őket.

Mindkét formátum megköveteli a jelöltektől, hogy szilárd képességekkel, tudással és készségekkel rendelkezzenek, valamint hogy korlátozzák a „trükkök” használatát a zavaró lehetőségek közüli válaszok kiválasztásához, mint például a feleletválasztós teszteknél.

A TANULÓK KÉPESSÉGEINEK PONTOSABB ÉRTÉKELÉSE

Tran Van Toan mester, a Marie Curie Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) matematika csoportjának korábbi vezetője megjegyezte, hogy a 3 feleletválasztós kérdéstípus egyértelműen mutatja a 2018-as Általános Oktatási Program innovatív szellemiségét, amelynek célja a tanulók képességeinek felmérése a gondolkodás minden szintjén. A már megszokott 4 feleletválasztós tesztformátum és az innovatív igaz/hamis formátum 4 kérdést tartalmaz, minden kérdés 4 ötletet tartalmaz, és ezekre az ötletekre igaznak vagy hamisnak kell válaszolniuk. Ez a formátum megköveteli a jelöltektől, hogy 16 ötletet válaszoljanak meg, és a programban tanult ismeretek alapos megértését bizonyítsák. A rövid válaszos formátum egy olyan kérdés, amely általános ismereteket alkalmaz a megoldáshoz, és esszé formájában van megadva, de a jelölteknek minden kérdésben csak a végeredményt kell megadniuk.

A diákok aggódnak az új osztályozási rendszer miatt

Miután az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a 2025-től kezdődő középiskolai érettségi vizsga referenciakérdéseit, sok diák zavarodottságát és aggodalmát fejezte ki az igaz/hamis feleletválasztós 2. rész új pontozási módszerével kapcsolatban, amelyet a jövő évi vizsga kezdetétől fognak alkalmazni.

Le Nguyen Truc Vy, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) 12. osztályos tanulója elmondta, hogy nyomás alatt és stresszesen érezte magát az igaz/hamis feleletválasztós teszt kitöltése során. Bár az első 3 válaszlehetőségnél körültekintően és magabiztosan válaszolt, Vynek mégis „agyalázkodnia” kellett, hogy helyesen válassza ki a 4. lehetőséget, a kérdés legnehezebb részét.

„Ha csak egy rossz választ adok, akkor is csak 0,5 pontot kapok az egész kérdésre, pedig az előző 3 válasz helyes volt. Tehát 3 helyes válasz csak 1 rossz válasszal egyenlő. Ebben a részben 4 kérdés van, ha minden kérdésre 1 rossz választ adok, 2 pontot veszítek, ami nagyon sajnálatos” – bizalmaskodott Vy.

Nguyen Le Dan Anh, a Le Quy Don Középiskola (3. kerület) 12. osztályos tanulója szintén aggódott emiatt a rész miatt. „Csak 0,5 pontot kaptam, annak ellenére, hogy a válaszok 3/4-ét helyesen válaszoltam, ami elkedvetlenített, mert sok időt töltöttem a gondolkodással és a válaszadással. Az utolsó kérdéseknél a legtöbb barátommal véletlenszerűen bekarikáztuk a megfelelőt, mert ezek nehéz kérdések voltak. Még jobban összezavarodtam, amikor a szerencse eleme 0,5 pontot döntött” – mondta a diáklány.

Uyen Phuong Le

Tran Van Toan mester úgy véli, hogy a 3 feleletválasztós kérdésformátum kombinációja sokkal pontosabban méri fel a diákok képességeit, mint korábban. Ezáltal a diákok osztályozása is jobb, különösen a legjobb egyetemek felvételi eredményeinek felhasználása során.

Pham Le Thanh, a Nguyen Hien Középiskola (11. kerület, Ho Si Minh-város) tanára szerint az új formátum bevezetésével a jelölteknek átfogó ismereteket és szakmai készségeket kell alkalmazniuk ahhoz, hogy minden kérdésfelvetésre ki tudják választani a helyes/helytelen választ. Ebből kiindulva számos különböző diákcsoport gondolkodása és kapacitása osztályozható, az egyes diákok tényleges kapacitása szabványosítható és mérhető, és korlátozható a „trükkök” vagy a „találgatások” használata a zajos lehetőségek közül, mint a feleletválasztós tesztekben.

A vizsga rövid válaszokat igénylő feleletválasztós kérdések kombinációját is tartalmazza, amelyek megkövetelik a jelöltektől, hogy magas szintű képességekkel, tudással és készségekkel rendelkezzenek a helyes válaszok megírásához, ezáltal csökkentve a korábbiakhoz hasonló „bukást” a feleletválasztós teszteken.

Pham Le Thanh mester szerint általánosságban elmondható, hogy a vizsgán számos szabványosított kérdésformátum kombinációja segíti a tanulók képességeinek pontosabb tesztelését és értékelését, helyesen osztályozva az egyes tanulók képességeit.

A C PONTSZÁMOLÁS MÁR NEM KÉRDÉSEKEN ALAPUL

A 2024-es és korábbi középiskolai érettségi vizsgákon a feleletválasztós vizsgák csak egyféle kérdést tartalmaznak, és az egyes vizsgákon szereplő kérdések számától függően a pontszámok egyenlően oszlanak meg. Akár könnyű, akár nehéz, akár alacsony vagy magas a szövegértési vagy alkalmazási szint, mindegyik ugyanazt a pontszámot kapja.

2025-től azonban az idegen nyelvi tantárgy kivételével, amely mind a 40 kérdéshez csak feleletválasztós tesztet használ, 0,25 pont/kérdés értékkel, a többi feleletválasztós teszttantárgy kérdéseit 3 ​​részre osztják.

Az 1. rész feleletválasztós kérdéseket tartalmaz, 4 lehetőséggel, amelyek közül egy helyes választ kell választani. Minden helyes válaszért a jelölt 0,25 pontot kap.

A 2. rész igaz/hamis formátumú feleletválasztós kérdésekből áll, így a pontozási skála már nem egyenlően oszlik meg. Minden kérdéshez 4 válasz tartozik, és minden válaszra a jelöltnek igazat vagy hamisat kell választania. Ha a jelölt egy választ helyesen választ egy kérdésben, 0,1 pontot kap; ha 2 választ helyesen választ egy kérdésben, 0,25 pontot kap; ha 3 választ helyesen választ egy kérdésben, 0,5 pontot kap; ha mind a 4 választ helyesen válaszol egy kérdésben, 1 pontot kap.

A 3. rész rövid válaszokat tartalmazó feleletválasztós kérdésekből áll. A jelöltek kitöltik a válaszaiknak megfelelő négyzeteket. Matematika esetén a 3. részben minden helyes válasz 0,5 pontot ér. Más tantárgyak esetében ebben a részben minden helyes válasz 0,25 pontot ér.

Tran Van Toan mester elmondta, hogy ezzel a változtatással a 2. részben alkalmazott pontozási módszer jó és ésszerű, és igazságos. Itt azokat a diákokat értékelik, akik rosszul tippeltek, és azokat is, akik megtanulták és megértették a tananyagot. Például a matekozásnál a 2. részben a helyes/rossz válaszadásnál egyetlen rossz válasz megadása is rossz kérdést eredményez.

Tran Van Toan mester hangsúlyozta: „Az egyenlő pontszám elvének eltörlése a diákok önbecsülését is növeli. Ha tudsz valamit, mondd ki, hogy tudod, mutasd meg a válaszaiddal, és fordítva, ahelyett, hogy kockázatot vállalnál és hazugságokat gyártanál.”

A 12. évfolyamos diákokat arra irányítjuk, hogy az új vizsgaformátum szerint nézzék át a középiskolai érettségi vizsgakérdéseket.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

NINCS TÖBB KITALÁLÓS KÉRDÉSEKRE TANÍTÁS, „CSIRKE” KÉRDÉSEKRE

Pham Le Thanh mester elmondta, hogy a fejlett országokban már évek óta alkalmazzák az igaz/hamis feleletválasztós kérdéseket, amelyek számos értéket képviselnek a tanulók képességeinek mérésében és értékelésében az oktatás minden szintjén. Ez a forma pontosan és átfogóan értékeli a képességeket, amikor a diákoktól az alapvető ismeretek szilárd ismeretét és mély megértését követeli meg a kérdések megoldásához. Nincs már olyan helyzet, amikor a diákok a gyakorlatok és a problémák megoldására koncentrálnak, de elhanyagolják a tantárgy alapvető elméleti ismereteit, mert valójában a vizsga tartalma nagyon tág.

Pham Le Thanh mester hozzátette: „A tanárok már nem találgatós kérdésekkel vagy „találgatós” kérdésekkel tanítanak, hanem szorosan be kell tartaniuk a program követelményeit a tanításhoz. A program kidolgozása és a kérdések felállítása a program követelményeit is figyelembe veszi a diákok tesztelése érdekében. Nincsenek már irreális problémák és gyakorlatok, amelyek nem mérik a diákok képességeit, mint korábban.”

A Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium (HCMC) egyik tanára megerősítette, hogy az új program szerinti érettségi kérdések formájában történő pontozási módszer megváltoztatása és kiigazítása pozitív hatással van, mivel megköveteli a diákoktól, hogy alaposabban tanulmányozzák és megértsék a tananyagokat, elkerülve a választott tantárgyakban a mechanikus tanulást. Innentől kezdve biztosított az alapvető ismeretek szilárd elsajátítása, hogy magasabb szinteken könnyen elsajátíthassák a tudást, segítve a tanulók szintjének megkülönböztetését. Ugyanakkor minden tantárgyhoz a tanárok a fent említett struktúra, formátum és pontozási módszer szerint építettek fel és állítottak össze kérdéseket a tesztekben, hogy a diákok fokozatosan megszokhassák azokat.

Forrás: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm