A cél egy nagy oktatási központ létrehozása

A Kormány jóváhagyta a felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat tervezését, valamint a fogyatékkal élők szakosított oktatási intézményrendszerének és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének tervezését a 2021-2030-as időszakra, 2050-ig kitűzve a jövőképet.

Betanítási skála bővítése

A felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, 2050-ig terjedő jövőképet tartalmazó tervének főbb tartalmával kapcsolatban Nguyen Anh Dung, a Felsőoktatási Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta: „A terv általános célokat, valamint számos konkrét célt és feladatot határoz meg, hangsúlyozva a fejlesztési tér konszolidációjának és bővítésének tényezőjét a felsőoktatási intézményekre vonatkozó szabványok követelményeinek megfelelően, a felsőoktatásról szóló (2018-ban módosított és kiegészített) törvény végrehajtása érdekében. Ugyanakkor a cél olyan felsőoktatási intézmények fejlesztése, amelyek megfelelnek a régióval és a világgal egyenértékű minőségi szabványoknak, teljesítve a 2030-ig tartó oktatásfejlesztési stratégia céljainak megvalósításához szükséges követelményeket.”

Diákok vesznek részt a 2024-es Fiatal Innovációs Versenyen. Fotó: HUST.

A cél megerősíti a hálózat képzési méretének bővítését is, hangsúlyozva annak szükségességét, hogy a természettudományok, a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika (STEM) képzési méreteinek arányát a több mint 3 millió tanuló 35%-ára növeljék (biztosítva 260 egyetemi hallgatót 10 000 főre). Nagy egyetemi oktatási központok létrehozása, magas színvonalú képzés, a tudományos kutatáshoz, a technológiafejlesztéshez és az innovációhoz kapcsolódó magas szintű képzés 4 városi területen, köztük Hanoiban, Da Nangban, Ho Si Minh-városban és Can Thoban, hajtóerőt teremtve a kulcsfontosságú gazdasági régiók és az egész ország fejlődéséhez.

A felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2030-ra kitűzött, több mint 3 millió hallgatót célul kitűző tervével kapcsolatban Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta: A 2030-ra kitűzött fejlesztési cél az egyetemi hallgatók és a 10 000 főre jutó 260 hallgató aránya. Ennek alapján a terv kidolgozásakor figyelembe veszik a posztgraduális és pedagógiai főiskolák méretét, így a terv 2030-ra több mint 3 millió hallgatót tűz ki célul, ami megalapozott.

A fogyatékkal élők tanulási igényeinek kielégítése

A fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének, valamint az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének tervezésével kapcsolatban Thai Van Tai, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója elmondta: 2030-ra az általános cél a fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének, valamint az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének kialakítása a nemzeti oktatási rendszerben, biztosítva a mennyiséget, a szerkezetet és a minőséget, megfelelve a minőségi oktatási szolgáltatásokhoz való hozzáférés és azok igénybevételének esélyegyenlőségének biztosítására vonatkozó követelményeknek, valamint a fogyatékkal élők egész életen át tartó tanulásának szükségességét minden településen.

A konkrét cél a fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének, valamint a nemzeti oktatási rendszerben az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének kialakítása, amelyben a tartományi egységek 100%-a törekszik arra, hogy állami központokkal rendelkezzen az inkluzív oktatás fejlesztésének támogatása érdekében. A fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének hatékony működtetése, amelyből 11 intézmény már létezik, és 1 új állami intézmény jön létre.

2050-re a fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszere és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszere hatékonyan fog működni és nemzetközileg integrálódni annak érdekében, hogy a fogyatékkal élők egyenlő esélyekkel jussanak hozzá a minőségi oktatáshoz, elvégezzék a kötelező oktatást, megnyíljanak az egész életen át tartó tanulás lehetőségei az egyéni potenciál maximalizálása érdekében, és pozitívan járuljanak hozzá a társadalomhoz.

A pedagógusképzésben a speciális oktatás humánerőforrásának fejlesztésére szolgáló megoldásról szólva Ta Ngoc Tri úr, az Általános Oktatási Osztály igazgatóhelyettese elmondta: A specializált rendszer humánerőforrása két erőből áll: a speciális pedagógiai karok és szakok végzettjeiből, valamint a kiegészítő szakmai képzésben részesült középiskolai tanárokból. Közülük a második erő létszámban nagyobb. Jelenleg egyes felsőoktatási intézményekben a speciális oktatási szektor a hallgatók képzésének funkcióját látja el, kielégítve a társadalom igényeit. Ezért a fogyatékkal élők speciális oktatási intézményrendszerének tervezése és az inkluzív nevelés fejlesztését támogató központok rendszerének létrehozása jó jelzés a felsőoktatási intézmények számára, hogy a képzési célokat az erőforrás-felhasználás igényeinek kielégítésével tervezzék meg.

Forrás: https://daidoanket.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-muc-tieu-hinh-thanh-trung-tam-giao-duc-lon-10301192.html