Előnyök és hátrányok, amikor a tanulók mesterséges intelligenciát használnak generáláshoz

A ChatGPT-hez hasonló generatív mesterséges intelligencia technológiák drámai változásokat okoznak a globális oktatási iparban és Vietnámban is.

A mesterséges intelligencia fejlődésének köszönhetően a globális oktatásban, beleértve Vietnámot is, bekövetkezett változásokról beszélve Chu Tuan Anh úr, az Aptech International Programmer Training System igazgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia amellett, hogy eszközként szolgál mind a tanulók, mind a tanárok támogatására, hozzájárul az oktatási egyenlőséghez is.

Mivel minden tantárgynak általában csak 1 vagy 2 jó előadója van, főként nagyvárosokban. A távoli területeken élő diákoknak nehézséget okoz jó szakértőkhöz jutni. „A generatív mesterséges intelligenciának köszönhetően a diákok bárhol is legyenek, kapcsolatba léphetnek a „ világ legokosabb szakértőivel” a big data segítségével, kiküszöbölve a földrajzi és időbeli korlátokat” – osztotta meg Chu Tuan Anh úr.

Másrészről Chu Tuan Anh úr szerint a mesterséges intelligencia meg fogja változtatni a tanítás és a tesztelés módját. Pontosabban, a múltban a tanárok azt tesztelték, hogy a diákok megértették-e a tudást; de amikor a mesterséges intelligenciát széles körben alkalmazzák, a diákok könnyen megkaphatják a válaszokat, a tanároknak pedig meg kell tanítaniuk őket, hogyan válasszák ki az optimális megoldást a mesterséges intelligencia által nyújtott válaszok közül. A tesztelés és a tesztelési tevékenységek ezért szintén megváltoznak, a megértés felmérésére, az egyes helyzetekben optimális válasz kiválasztására összpontosítva, ahelyett, hogy csak a tudás megragadására összpontosítanának.

W-MI használatával létrehozva.jpg
Az aptech szakértők úgy vélik, hogy számos nyilvánvaló előnnyel jár, ezért az oktatási intézményeknek lehetővé kellene tenniük a tanulók számára a mesterséges intelligencia használatát, sőt kötelezővé kellene tenniük, hogy ne szalasszák el a technológiai úttörő szereplés lehetőségét. Illusztráció: N.Trang

A tanulók számára, hangsúlyozva, hogy a generatív mesterséges intelligencia számos egyértelmű előnnyel jár, az Aptech szakértői hangsúlyozzák, hogy az oktatási intézményeknek mindenképpen lehetővé kellene tenniük a tanulók számára a mesterséges intelligencia használatát, akár kötelezővé is kellene tenniük, hogy ne szalasszák el a technológiai úttörő szerep lehetőségét.

Chu Tuan Anh úr konkrét példákat említve a tantárgyából, elmondta: Az Aptech-en a diákokat arra ösztönzik, hogy minden nap használják a mesterséges intelligenciát. Amikor az órán olyan nehéz programozási ismeretekkel találkoznak, amelyeket nem értenek, megkérik a mesterséges intelligenciát, hogy magyarázza el újra a legkönnyebben érthető módon.

Vagy programozási gyakorlatoknál a mesterséges intelligencia segít kódot írni, de ami még fontosabb, a diákok összehasonlítják és elemzik a válaszokat az optimális megoldás megtalálása érdekében. Sőt, a diákok kérhetik a mesterséges intelligenciát, hogy vizsgáztasson, adjon tesztkérdéseket, osztályozzon, segítsen meghatározni a tudásszintet és töltse ki a hiányosságokat.

„A tanulók általi mesterséges intelligencia használatát azonban ellenőrizni kell, mert ha csak a megoldásokat és a tudást másoljuk a mesterséges intelligenciából, azzal a kockázattal nézünk szembe, hogy egy gondolkodás nélküli generációt hozunk létre – ez katasztrófa a gazdaság számára, amikor az emberi erőforrásokból már most is hiányzik a tudás, a készségek, és most már a gondolkodás is” – fejtette ki véleményét Chu Tuan Anh úr.

Ugyanezen a véleményen van Agnis Stibe docens, a vietnami RMIT Egyetem Üzleti Karának előadója is, aki szerint az előnyök mellett a mesterséges intelligencia egy nagy kihívással is jár: a mindenhez való könnyű hozzáférés miatt a tanulók túlságosan függnek a mesterséges intelligenciától, amikor problémákat kell megoldaniuk vagy ötleteket kell generálniuk, ami a kreativitás és a kritikai gondolkodás elfojtásához vezethet.

Dr. Anushka Siriwardana, a vietnami RMIT Egyetem digitális marketing előadója arra figyelmeztetett, hogy a generatív mesterséges intelligencia helytelen használata a tanulók körében „mindentudó” hozzáálláshoz vezethet. Hozzá vannak szokva az azonnali válaszokhoz, de nem motiváltak arra, hogy bonyolult kérdésekbe mélyedjenek, vagy saját gondolkodásukon alapuló érveket dolgozzanak ki.

Ajánlások a generatív mesterséges intelligencia hatékony használatára

A tanulók mesterséges intelligencia hatékony használatának kérdésére utalva Dr. Anushka Siriwardana elmondta: Azáltal, hogy olyan tanulási kultúrát népszerűsítenek, amely hangsúlyozza a kérdezést, és arra ösztönzi a tanulókat, hogy kritikusan reflektáljanak a mesterséges intelligencia által generált információkra, az oktatók jobban felkészíthetik a tanulókat a technológia tudatos használatára, ezáltal fejlesztve kritikai gondolkodási készségeiket egy mesterséges intelligencia által támogatott tanulási környezetben.

RMIT hallgató 1.jpg
Egy vietnami RMIT szakértő szerint a tanulók kérdésfeltevésének, valamint a mesterséges intelligencia által generált tartalmak finomításának és elemzésének megtanításával az oktatók a mesterséges intelligenciát olyan eszközzé alakíthatják, amely ösztönzi a mélyebb tanulást és fejleszti a kritikai gondolkodást. Fotó: NN

Agnis Stibe docens szerint a tanulók kritikai gondolkodásának előmozdítására egy gyakorlati módszer olyan gyakorlatok kidolgozása, amelyek hatékony kérdezési készségek fejlesztését igénylik a generatív mesterséges intelligencia segítségével.

„Ez a megközelítés arra ösztönzi a diákokat, hogy kritikusan gondolkodjanak a feltett kérdésekkel és a keresett információk finomságaival kapcsolatban. A gyakorlat során a diákok nemcsak azt tanulják meg, hogyan kommunikáljanak hatékonyabban a mesterséges intelligenciával, hanem fejlesztik az információk elemzésének és rangsorolásának képességét is, ezáltal javítva kritikai gondolkodási készségeiket” – osztotta meg Agnis Stibe docens.

A VietNamNet riporterének adott interjújában Chu Tuan Anh úr azt javasolta az oktatási intézményeknek, hogy határozottan alkalmazzák a mesterséges intelligenciát a vezetéstől az oktatókig, a személyzetig és a diákokig; ugyanakkor integrálják a mesterséges intelligenciát az oktatásba, különösen tanulási ütemtervek, tankönyvek és gyakorlati gyűjtemények létrehozásával.

A tanároknak meg kell újítaniuk a tanítási módszereiket, a tudásátadástól kezdve a mesterséges intelligencia használatát alkalmazó tanítási készségeken, a kritikai gondolkodáson, a gyakorlati tudás kiválasztásán; a mesterséges intelligencia használatát a feladatok értékeléséhez, a másolás észleléséhez, a megértés ellenőrzéséhez és az optimális megoldásokig.

Ami a tanulókat illeti, a mesterséges intelligencia hatékony használatához néhány megjegyzés: Alapismeretek és gyakorlati készségek elsajátítása a mesterséges intelligencia használata előtt; a mesterséges intelligenciával való munkavégzés gyakorlása, a tudás újratanítására való felkérése a mesterséges intelligenciától, tesztkérdések feltevése, a hiányosságok önértékelése; a másolás tudatos korlátozása, a kritikai gondolkodás gyakorlása a javasolt mesterséges intelligencia megoldások összehasonlításán keresztül, ezáltal segítve a gondolkodási képesség fejlesztését.