Sok egyetem panaszkodik, hogy nehéz a felvételi módszereket egy közös pontszámrendszerre konvertálni.

Sok egyetem panaszkodik amiatt, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolta, hogy minden módszer vizsgapontszámait egy közös osztályozási skálává és felvételi eljárássá alakítsák át.

A javasolt 2025-ös felvételi szabályzat szerint az egyetemeknek minden felvételi módszert és kombinációt egyetlen skálára kell konvertálniuk. Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli, hogy ez a jelöltek közötti méltányosság biztosítását szolgálja.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az egységes besorolásra és felvételi eljárásra való áttérés célja annak biztosítása, hogy a jelölteket a képességeik és alapvető tulajdonságaik szerint rendezzék el, megfelelve az egyes képzési programok követelményeinek.

Dr. Vu Duy Hai docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Felvételi és Pályaválasztási Tanácsadási Tanszékének vezetője elmondta, hogy ez egy nehéz technikai kérdés, amely megköveteli az iskoláktól, hogy alapos kutatást végezzenek, hogy a jelöltek számára méltányos átváltási módszert dolgozzanak ki.

Példaként említett egy olyan jelöltet, aki a tehetségkutatási módszerrel 95/110 pontot ért el, ami nemcsak azokkal a jelöltekkel versenyezne, akik ezt a pontszámot használták. Ezért az iskolának ki kell számolnia egy ésszerű átváltási képletet, például a 95/110 28 pontnak felelne meg az érettségi vizsgán.

Sok egyetem panaszkodik, hogy nehéz az értékelési módszereket egy közös skálára konvertálni. (Illusztráció: Egyetem)

Ugyanezen a véleményen van Nguyen Quoc Chinh úr, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Tesztelési és Képzési Minőségértékelési Központjának igazgatója is, aki azt mondta, hogy ez a követelmény „hiányzik a tudományos alapokból”. Mivel minden vizsga másképp méri fel a tudást és a készségeket, eltérő nehézségi szinteket alkalmaz, és a tesztelt tudás köre is eltérő, nincs alap a vizsgák eredményeinek összehasonlítására.

Jelenleg az iskolák nem rendelkeznek régi adatokkal elemzési alapként, mivel az idei érettségi vizsga teljesen új a korábbi évekhez képest. Még ha a vizsga ugyanaz marad is, de a tesztkérdések mások, az eredmények akkor is eltérőek lesznek.

Chinh úr szerint ahhoz, hogy egy közös skálára át lehessen váltani, szükség van a vizsgák pontszámeloszlására. Ennek alapján az iskolák összehasonlítják, megadják a legközelebbi képleteket és átváltási együtthatókat. Például az iskolák összehasonlíthatják a legmagasabb 10%-os csoport pontszámait, a következő 10%-ét... mennyire, mennyire hasonlóak.

Például a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem kompetenciafelmérő vizsgáján nagyon kevés jelölt ért el 1000/1200 pontot. Eközben a középiskolai érettségi vizsgán 3 tantárgyból 28 vagy 29 pontot elérő jelöltek száma nagyon magas. Ezért nehéz meghatározni, hogy egy kompetenciafelmérő vizsgán 900 pontot elérő jelölt hány pontnak felel meg.

Így legalább a középiskolai érettségi eredmények nyilvánosságra kerülése után az Oktatási és Képzési Minisztérium elküldi az iskoláknak a pontszámok eloszlását, akkor lesznek adataik ehhez. Természetesen, jellemzőiktől és felvételi módszereiktől függően az iskoláknak eltérő átváltási képleteik lesznek.

„Ha elhamarkodottan, számítás és összehasonlítás nélkül találjuk ki a legnépszerűbb átváltási módszert, az egyenértékű átváltási eredmények nagyon pontatlanok lesznek, ami hátrányt okoz a jelölteknek a felvételi elbírálás során” – jegyezte meg Mr. Chinh.

Dr. Le Anh Duc, a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem Képzésmenedzsment Tanszékének vezetője elmondta, hogy az iskola idén különböző módszerek alkalmazásával tervezi beiratkozni a diákokat, például: figyelembe véve a középiskolai érettségi vizsgaeredményeket, kombinált felvételt alkalmazva tantárgyi csoportokba, például SAT, ACT bizonyítvánnyal rendelkező diákok; képességfelmérő, gondolkodást értékelő teszteredményekkel rendelkező diákok; kombinálva a középiskolai érettségi vizsgaeredményeket a nemzetközi angol nyelvi bizonyítványokkal.

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

Egy közös skálára való átváltási képlet kidolgozásához számos kritériumot kell kombinálni, például a tanulási eredményeket és a hallgatók elmúlt évekbeli kimeneti eredményeit, hogy megtaláljuk a megfelelő átváltási tényezőt.

Dr. Anh Duc

„A módszertől függetlenül ezeket az pontszámokat egy 30 pontos skálára konvertálják, majd az iskola a legmagasabb pontszámot veszi figyelembe a felvétel egyenlő és méltányos elbírálásakor az összes jelölt között” – hangsúlyozta Dr. Anh Duc.

A Képzésirányítási Osztály vezetője egy olyan jelöltet említett példán, akinek sokféle kiindulási pontja volt, például: 28-as középiskolai érettségi pontszám, 7.0 IELTS, 90-es Hanoi Nemzeti Egyetem kompetenciafelmérő tesztjének pontszáma. A tavalyi évhez hasonlóan ez a jelölt is benyújtja a jelentkezését, és számos tantárgyat jelöl ki, és az iskola minden tantárgyat külön elbírál. Így egy jelölt 3 felvételi értesítést tarthat a kezében.

„Idén ez már nem lesz így, mert a 30 pontos skálára való áttérés után az iskola a felvételnél a legmagasabb pontszámot fogja használni, ami azt jelenti, hogy minden jelöltet csak egy módszerrel vesznek fel” – mondta, hozzátéve, hogy ez nagyon nehéz.

A jelöltek számára a pártatlanság biztosítása és egy meggyőző képlet kidolgozása érdekében a Nemzetgazdaságtani Egyetemnek kutatási szakértőkből álló csapatot kell összeállítania számos kritérium kombinációja alapján, mint például a tanulási eredmények és a hallgatók elmúlt évekbeli teljesítményeredményei, ezáltal megfelelő konverziós tényezőt találva.

A módszerek közötti ekvivalencia-átváltás a tanulási képességek közötti ekvivalenciát jelenti, nem pedig a számokban kifejezett ekvivalens átváltást. Például egy olyan jelölt, aki 1500 pontot ért el az SAT-on, és a vizsgán a legjobb jelöltek felső 5%-ába tartozik, az átváltáskor az iskola úgy tudja kiszámítani az eredményt, hogy az ekvivalens legyen, és ne hozza hátrányba a jelöltet, például a középiskolai érettségi vizsgaeredményekkel rendelkező jelöltek felső 5%-ába kerüljön.

Természetesen, ha a korábbi éveket nézzük, azok, akik az 1500-as vagy annál magasabb SAT-pontszámú csoportba tartoznak, de alacsonyabb tanulmányi eredményeik vannak, mint azoknak, akik 28 pontot vagy annál többet értek el az érettségi vizsgán, az iskolának figyelembe kell vennie, hogy az 1500 SAT-pont nem felelhet meg a 28 pontnak.

A Nemzetgazdaságtani Egyetem eddig alapvetően kiszámította a megfelelő átváltási képletet, és várhatóan március végén jelenti be a jelölteknek. A bejelentés után az egyetem kikérheti a jelöltek véleményét arról, hogy elégedettek-e az átváltásokkal, mielőtt azokat alkalmaznák.

Sok jelölt aggódik amiatt, hogy a metódusok közös skálára konvertálása nem biztosítja a méltányosságot. (Illusztráció: D.H)

Cu Xuan Tien mester, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Közgazdaságtudományi és Jogi Egyetemének Felvételi és Hallgatói Ügyek Osztályának vezetője szerint a vizsgák jellege nagyon eltérő, így a nehézségi pontszámok is hasonlóak.

„Ésszerű képlet nélkül azok a jelöltek, akik a kompetenciafelmérőt és a középiskolai érettségi vizsgát teszik, hátrányba kerülhetnek azokhoz képest, akik a leckekönyvi pontszámaikat használják fel” – mondta. A legésszerűbb módszer az, ha a pontszámkomponensek súlyát a vizsgák jellege és nehézsége alapján számítjuk ki. Azonban még akkor is, ha a korábbi évek pontszámadatait feldolgozzuk, és összehasonlítjuk a bemeneti és kimeneti eredmények közötti korrelációt az arány és a konverziós szint figyelembevétele érdekében, ez csak relatív.

Cu Xuan Tien mester megjegyezte, hogy ezzel a módszerrel az idei felvételi eljárásokban a felvételi küszöbérték nagymértékben ingadozhat. A korábbi évek referenciapontszámai – amelyek a jelöltek referenciaadatai – már nem sokat érnek. „Más szóval, az idei referenciapontszámokat nehéz lesz megjósolni, ami megnehezíti a jelöltek számára, hogy megfogalmazzák és rendszerezzék kívánságaikat” – mondta.

Khanh Huyen

Forrás: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html