Szülői támogatás

N ÓRÁN KÍVÜLI KORREPEKTÍV

A Ho Si Minh-városi Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben tartott, az inkluzív nevelésről szóló képzésén Ho Thi Giau asszony, az An Khanh Általános Iskola (Thu Duc City, Ho Si Minh-város) tanára megható történetet osztott meg osztályának néhány tanulójáról, akik beilleszkedtek, de nehézségeik voltak a tanulással. A tanév elején volt egy második osztályos tanuló, aki nem tudott helyes mondatokat, szavakat vagy nyelvtant írni, és nem értette, mit ír, amikor egy bekezdést olvas. Az órákon kívül gyakran négyszemközt korrepetálta, gyengéden lépésről lépésre vezetve. Ugyanakkor Giau asszony fényképeket készített az írásairól, és tájékoztatta a szüleit a nehézségekről, hogy több időt tölthessenek vele otthon. Az év végére ez a tanuló nagyon szépen írt, és a mondatai világosak voltak.

„Minden integrált diáknak megvan a saját útja. Én ezt az utat választom, hogy velük együtt járjam, több időt töltve a korrepetálásukkal iskola után, segítve őket a fejlődésükben. Minden tanárnak oda kell figyelnie, jobban meg kell figyelnie a diákot, együtt kell éreznie vele és meg kell osztania a gondolatait, és többet kell leülnie a diák családjával, hogy jobban gondoskodhasson róla és jobban taníthassa a diákot” – mondta Ms. Giau.

Tran Thi Hoai Nghi asszony mindig plusz időt tölt azzal, hogy korrepetáljon gyerekeket az integrációs tanulmányok terén az általános iskolában.

Tran Thi Hoai Nghi tanárnő, a Kim Dong Általános Iskola (Go Vap kerület) tanára 18 éves tanítási tapasztalattal, 7 éves tapasztalattal rendelkezik a fogyatékkal élő tanulók inkluzív oktatásában. Ebben a tanévben a 4. évfolyam osztályfőnöke, ahol szintén inkluzív tanulók vannak. Jelenleg mesterképzésén dolgozik, és a "Fogyatékkal élő tanulók inkluzív oktatási tevékenységeinek irányítása a Tan Binh kerület általános iskoláiban" témán dolgozik.

Nghi asszony elmondta, hogy minden gyermek beilleszkedésének megvan a saját története, és a legjobb módja annak, hogy segítsünk, ha többet elkísérjük őket a szünetekben, az óra végén, türelmesen feldolgozzuk velük az egyes ismereteket, és arra ösztönözzük őket, hogy minden nap keményebben próbálkozzanak.

AMIKOR A GYERMEKEK NEM ÉRTIK MEG LÁTÁSSÉRÜLT BARÁTAIKAT

A Thanh Nien újságírójának nyilatkozva Do Minh Hoang Duc úr, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Általános Iskolai Osztályának szakértője elmondta, hogy jelenleg a városban közel 4500 fogyatékkal élő diák tanul 467 általános iskolában. Szinte minden iskolában vannak integrált tanulók. Kezdetben egyes tanárok vonakodhatnak fogyatékkal élő diákokat felvenni az osztályukba, mert több problémával kell majd megküzdeniük az osztályban, más szülők pedig attól tartanak, hogy a fogyatékkal élő diákok hatással lesznek a gyermekeikre...

Nhu Y asszony, a Tuong Lai Speciális Iskola tanára, egyénileg avatkozik közbe a gyerekek érdekében.

„Az oktatás azonban minden gyermek számára igazságos. Amikor a gyerekek beépülnek a tantervbe, olyan környezetet kapnak, ahol fejleszthetik képességeiket, játszhatnak, tanulhatnak és csoportosan dolgozhatnak, mint bármely más diák. Ennek a környezetnek köszönhető, hogy jobban fejlődnek” – mondta Duc úr.

Duc úr felsorolta Ho Si Minh-város azon általános iskoláit, amelyek az utóbbi években nagyon jól teljesítettek az inkluzív oktatásban, mint például a Nguyen Thien Thuat Általános Iskola (3. kerület), amely Ho Si Minh-város egyetlen „félig inkluzív” modelljével rendelkezik. Minden integrált gyermek egy osztályban tanul, egy normál általános iskolában, sok olyan tanárral, akik nagy tapasztalattal rendelkeznek a speciális gyermekek oktatásában. Vagy a Tran Quang Co Általános Iskola (10. kerület) szintén integrált diákokat tanít, és a szülők megbíznak benne...

Duc úr elmondta, hogy az inkluzív általános iskolákban tanító tanároknak nagyon jó módszereik vannak arra, hogy segítsenek a diákoknak együttérezni különleges barátaikkal. Például egy látó barátjuk bekötött szemmel játszhat, egy helyben ülhet, és várhatja, hogy a vak barátja jöjjön és segítsen. Amikor egyedül vannak, és nem látják a fényt, a gyerekek félelmet éreznek, jobban együttéreznek vak barátjukkal, és jobban megosztják egymással a tapasztalataikat és segítenek neki. Vagy az iskolák sportversenyeket , kulturális cseréket szerveznek, minden csapatnak vannak integrált barátai, hogy a diákok megértsék, hogy a barátaik is nagyon tehetségesek...

Vagy a tanárok sarkokat alakítanak ki, ahol bemutathatják a fogyatékkal élő diákok kézműveskedését, hogy mindenki megértse, hogy a fogyatékkal élők sok mindent meg tudnak csinálni, mint a normális emberek.

KÜLÖN FIGYELEM AZ INKLÚZÍV OKTATÁSRA

A 2022-2023-as tanév összefoglaló ülésén és a 2023-2024-es tanév feladatainak kiosztásán, augusztus 21-én a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetői ismételten hangsúlyozták, hogy az inkluzív oktatás az új tanévben is figyelmet kap, biztosítva a méltányos és emberséges oktatást minden diák számára.

Különösen augusztus 29-én a Ho Si Minh-város Pártbizottságának titkára, Nguyen Van Nen munkamegbeszélést folytatott a Ho Si Minh-város Népi Bizottságával, a Városi Pártbizottság Propaganda Osztályával és a Városi Oktatási és Képzési Osztály vezetőivel az új tanév előkészületeiről. Nguyen Van Nen úr hangsúlyozta, hogy az új tanévben az oktatási szektornak nagyobb figyelmet kell fordítania a fejlődési rendellenességekkel küzdő, kommunikációs és társas interakciós nehézségekkel küzdő tanulókra, az integrált és specializált tanulókra. Az ágazatnak gyakorlati megoldásokkal kell rendelkeznie, amelyek segítenek nekik beilleszkedni a közösségbe és maximalizálják képességeiket. Ugyanakkor minden tanulócsoport számára megfelelő oktatási programokat és tanulási környezeteket kell kidolgozni, propagandát kell terjeszteni, felhívni a szülők és a közösség figyelmét az integrált és specializált oktatásra az előítéletek felszámolása érdekében, valamint kedvező feltételeket kell teremteni az integrált és specializált tanulók közösségbe való beilleszkedéséhez. A családok, a közösségek és az iskolák szorosan együttműködnek egy átfogó támogató rendszer létrehozása érdekében az integrált és specializált tanulók számára...

A Thanh Nien újságírójának adott interjúban Do Minh Hoang Duc elmondta, hogy Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma a következő időszakban rendszeresen szervez képzéseket és szemináriumokat az egyenlő bánásmódot és az inkluzív oktatást illetően, ezáltal segítve a tanárokat abban, hogy több tudást szerezzenek a diákok inkluzív oktatásáról.

A tanulási nehézségek és a tanulási zavarok megkülönböztetése

Az augusztus közepén Ho Si Minh-városban általános iskolai tanárok számára tartott, a fogyatékkal élő gyermekek méltányos oktatásáról szóló képzésen Hoang Van Hieu pszichológia mester, a Ho Si Minh-városi Fogyatékkal Élők Inkluzív Oktatásának Fejlesztését Támogató Központ (Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma) Inkluzív Oktatást Támogató Osztályának munkatársa rámutatott egy olyan fogyatékosságtípusra, amely az általános iskolában egyértelműen megmutatkozik, és könnyen összetéveszthető a speciális gyermekek, a lusta gyermekek, azaz a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek jelenségével. Ők is sajátos nevelési igényű gyermekek, sokan gyakran „nehéz gyermekeknek” nevezik őket.

Hoang Van Hieu, a pszichológia mestere elmondta, hogy a tanulási nehézségeket könnyen összetévesztik más rendellenességekkel, tünetei átfedésben vannak az autizmus spektrumzavarral, a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarral és az értelmi fogyatékossággal. A tanulási nehézségek négy fő területe, amelyekkel a gyermekek találkozhatnak, az olvasási, írási, nyelvi és matematikai nehézségek.

Hoang Van Hieu, a pszichológia mestere megjegyezte, hogy a tanároknak világosan meg kell különböztetniük a tanulási nehézségeket és a tanulási zavarokat. Ha a gyerekeknek egyszerű tanulási nehézségeik vannak, ezek a nehézségek csak átmenetiek, nem kapnak elég figyelmet a családjuktól vagy a tanáraiktól, és hiányoznak az anyagi erőforrások is, de amikor a körülmények lehetővé teszik, később utolérik a barátaikat. Ami a tanulási zavarokat illeti, még ha ennek a diáknak elegendő erőforrása is van, nincs javulás, vagy a javulás szintje nem túl jelentős.

Az autizmus spektrumzavar fogyatékosságnak minősül?

Nguyen Thi Nhu Y asszony, a Tuong Lai Speciális Iskola (5. kerület, Ho Si Minh-város) tanára elmondta: A Munkaügyi, Rokkantügyi és Szociális Ügyek Minisztériumának 2019. január 2-i 01/2019/TT-BLDTBXH számú körlevele szerint az autizmus spektrumzavar hivatalosan a fogyatékosság egyik formájának számít Vietnámban, és rokkantsági bizonyítványt adnak ki rá.

Forráslink: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm