A felsőoktatással kapcsolatos problémák az új kontextusban

A konferencia elnöke Nguyễn Kim Son miniszter volt. Jelen voltak továbbá Nguyễn Van Phuc miniszterhelyettes; a központi minisztériumok és ágazati egységek képviselői; a minisztérium alá tartozó osztályok, hivatalok és egységek vezetői; valamint az ország felsőoktatási intézményeinek képviselői.

Tekintsünk hétköznapi problémákat speciális kontextusokban

A konferencia megnyitóján Nguyen Kim Son miniszter elmondta, hogy a Felsőoktatási Konferencia egy éves rendezvény, amelynek célja az elért eredmények összefoglalása és a következő évben megvalósítandó feladatok meghatározása.

Ami az idei konferenciát illeti, a miniszter megosztotta a szeptemberi megrendezésének különleges kontextusát – azt az időszakot, amikor az egész ország ünnepli a Nemzeti Ünnep 80. évfordulóját, számos minisztérium és ágazat, köztük az Oktatási és Képzési ágazat hagyományának 80. évfordulóját. Szeptember 5-én a Nemzeti Kongresszusi Központban az egész ágazat ünnepélyesen megtartotta az új tanév megnyitóját, amely egybeesett az Oktatási Minisztérium megalakulásának 80. évfordulójának megünneplésével, a párt és az állam összes vezetőjének részvételével, örömével és biztatásával.

Az idei konferencia is izgalmas légkörben zajlott az egész szektor számára, mivel az oktatás és a képzés különös figyelmet kapott a párt és az állam vezetőitől. A 71-NQ/TW számú határozat ismét megerősítette, hogy az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, az ország jövőjét meghatározó fontos tényező. Ez megtiszteltetést és lehetőséget hoz; ugyanakkor nagy felelősséget és kötelezettségeket is ró az oktatási szektor vállára.

A konferencia kapcsán a miniszter azt is megemlítette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium , valamint más minisztériumok és ágazatok éppen most estek át egy átszervezési és szerkezetátalakítási időszakon; az Oktatási és Képzési Minisztérium átvette a szakképzési szektort. A tartományok és a városok kétszintű önkormányzatokat szerveztek, alakítottak át és építettek ki. Ez nagyban befolyásolta a felsőoktatási intézmények tevékenységét; felveti a kérdést, hogyan lehet előmozdítani a felsőoktatást az ország új kontextusában.

A felsőoktatási törvényt is módosítják, hogy a következő 10. ülésszakon benyújtsák az Országgyűlésnek . Ezzel együtt előírják a 2030-ig tartó oktatásfejlesztési stratégia széles körű végrehajtását, 2045-ig kitűzve a jövőképet; a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának megtervezését a 2021-2030 közötti időszakra, 2050-ig kitűzve a jövőképet.

A konferenciát a párt és az állam számos új, végrehajtandó politikájának kontextusában is megtartották; beleértve az 57-NQ/TW számú határozatot a tudományos és technológiai fejlesztés, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről; valamint számos más fontos határozatot és politikát. Az Oktatási és Képzési Minisztérium pártbizottsága azt a feladatot kapta, hogy készítsen tervet a pártszervezeteken belüli fókuszpontok létrehozására, és javasoljon egy új szervezeti modellt az oktatási intézmények pártszervezetei számára.

Az új kontextus és a számos új kérdés miatt a miniszter kijelentette, hogy a normális kérdéseket speciális kontextusban kell megvizsgálni. Ezért a konferencián folytatott megbeszéléseknek arra kell összpontosítaniuk, hogy megoldásokat találjanak az oktatási szektor, beleértve a felsőoktatást is, hogy a szabályozásoknak és a fejlődésnek megfelelően működjön; hogy vállalja és teljesítse a párt, az állam és a társadalom által meghatározott fontos felelősségeket, követelményeket és feladatokat.

Nguyễn Kim Son miniszter mondta a megnyitó beszédet.

A jogrendszert új támogatási mechanizmusokkal és politikákkal erősítik meg.

A konferencián Nguyen Tien Thao, a Felsőoktatási Minisztérium igazgatója beszámolt a 2024-2025-ös tanév felsőoktatási feladatainak végrehajtásáról, részletezve az elért eredményeket, a fennmaradó nehézségeket, korlátokat és okokat; javaslatot tett a 2025-2026-os tanév felsőoktatási kulcsfontosságú feladatainak végrehajtására.

Az intézmények tekintetében a felsőoktatási törvény jogi folyosót teremtett az egyetemek számára autonómiájuk megvalósításához. Mivel azonban a felsőoktatási törvény egyidejűleg és közvetlenül szabályozza a szervezeti felépítéssel, a személyzettel, a pénzügyekkel és a vagyonnal kapcsolatos kérdéseket, miközben az ezekre a területekre vonatkozó speciális jogszabályokat nem módosították szinkronban, számos nehézséget okozott, csökkentve a felsőoktatási intézmények autonómiájának megvalósításának hatékonyságát.

A 34/2018/QH14 törvény végrehajtása során a felsőoktatási intézmények továbbra is számos nehézséggel és akadállyal szembesülnek, mivel a jogi és a jogszabályi részdokumentumok nincsenek egységesítve és átfedésben vannak, ami megoldatlan konfliktusokhoz vezet. A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata megszüntette ezeket az intézményi szűk keresztmetszeteket.

A törvények megalkotásának és tökéletesítésének munkáját gyorsan, a 66-NQ/TW határozatot szorosan követően hajtották végre, a kiadott dokumentumok mennyisége és minősége nőtt, hozzájárulva a nehézségek elhárításához és a párt és az állam politikájának intézményesítéséhez. A jogi apparátust új támogató mechanizmusokkal és politikákkal erősítették meg; a dokumentumok felülvizsgálatának és rendszerezésének, a felsőoktatás terjesztésének, a politikák kommunikációjának és a jogalkalmazás ellenőrzésének munkáját rendszeresen, sokszínűen és kreatívan szervezték meg, fokozatosan javítva a jogi tudatosságot, a fegyelmet és az állami oktatásirányítás hatékonyságát.

Az előadókat és a vezetőket illetően a Tanárok és Oktatásirányítók Osztálya vezető szerepet vállalt a Tanárokról szóló törvény kidolgozásának tanácsadásában, és benyújtotta a Minisztérium vezetőinek szinkron irányelvek kiadását, kedvező feltételeket teremtve a települések és az oktatási intézmények számára a tanárokra vonatkozó politikák és rendszerek végrehajtásához, beleértve az iránymutatásokat a szakmai címek elbírálásának és kinevezésének decentralizációjáról, valamint a belső adminisztratív eljárások kihirdetéséről az Oktatási és Képzési Minisztérium irányítása alatt; képzéseket szervezett a tanári kar minőségének javítása érdekében.

Az elért eredmények mellett a pénzügyi autonómia mechanizmusa továbbra is nehézségekkel és akadályokkal küzd, amelyeket meg kell oldani. Az éves rendes költségvetést továbbra is csökkentik, ami nehézségeket okoz az egységeknek a képzés minőségének biztosításában; különösen a program befejezésében, a létesítmények, a felszerelések megerősítésében stb.

A tandíjak a beiratkozások terén tapasztalható verseny miatt még nem tudták teljes mértékben fedezni a képzési költségeket, és mivel a tandíjak emelése hatással lesz a társadalombiztosításra, az iskolák továbbra is olyan tandíjakat kínálnak, amelyek nem fedezik teljes mértékben a költségeket, ami az egység bevételeit is befolyásolja.

Az állami költségvetésből a tudományba, a technológiába, az innovációba és a digitális transzformációba történő beruházásokra szánt források továbbra is korlátozottak, túl alacsonyak a tudományos és technológiai rendszer, valamint a felsőoktatási intézmények humánerőforrásainak potenciáljához képest. A tudomány, a technológia, az innováció és a digitális transzformáció tevékenységeinek, valamint a felsőoktatási intézményekben különösen a finanszírozási mechanizmusa továbbra is számos problémával küzd...

Nguyễn Tien Thao, a Felsőoktatási Minisztérium igazgatója számolt be a konferencián.

A pedagógia, valamint a kulcsfontosságú mérnöki és stratégiai technológiai ágazatok erősen vonzzák a kiváló jelölteket.

A 2025-ös egyetemi és főiskolai felvételi rendszer változatlan marad, miközben a 2024-es év előnyeit is népszerűsíti. Az új pont az, hogy a középiskolai vizsga után csak egy általános felvételi fordulót szerveznek, a teljes 12. évfolyam eredményei alapján előírják az átiratok felülvizsgálatát, egységesítik a felvételi pontszámok átszámítását, és a méltányosság megteremtése érdekében korlátozzák a bónuszpontokat/bónuszpontokat. A rendszer 194 főiskola részvételével bővül.

Az általános felvételi támogatási rendszer stabilan működik, leküzdve a korábbi évek számos hiányosságát. A vizsgára jelentkező jelöltek száma elérte a 852 000-et, 7,6 millió jelentkezési ívvel, több mint 500 egyetem és főiskola több mint 4000 szakára és képzési programjára országszerte. A korai felvételi megszervezésének és a kvóta felvételi módok és kombinációk közötti felosztásának hiányosságait is sikerült leküzdeni.

A teljes felvételi folyamat átlátható, minimalizálva az ugyanazon szak és iskola esetében alkalmazott módszerek és felvételi kombinációk közötti referenciaértékek közötti indokolatlan különbségeket. Ennek eredményeként 625 477 jelölt erősítette meg beiratkozását (ami 13,8%-os növekedést jelent 2024-hez képest). A magas felvételi arány a tanulók és a társadalom megnövekedett bizalmát mutatja a képzés minőségében.

A pedagógiai, valamint a kulcsfontosságú műszaki és stratégiai technológiai szakok erősen vonzzák a kiváló jelölteket, különösen a legjobb egyetemeken, miközben az átlagos referenciaérték 2025-ben körülbelül 3 ponttal alacsonyabb, mint 2024-ben. A szakok és az iskolák referenciaértékei erősen differenciáltak, különösen a STEM szakok esetében, amelyek jelentősen javultak.

Különösen a 74 olyan szakon, amelyek a középiskolai érettségi vizsgaeredmény alapján 28/30-as vagy annál magasabb standard pontszámot értek el, 50 pedagógiai szak és 17 kulcsfontosságú műszaki szak, valamint stratégiai technológiák (számítástechnika, mesterséges intelligencia, félvezető mikrochipek, irányítástechnika és automatizálás stb.) található.

2025-ben azonban néhány képzőintézmény továbbra is hibákat követett el, és lassan kezelte azokat, ami szorongást és frusztrációt okozott a jelölteknek és családjaiknak. Pontosabban, az általános felvételi fordulóban a felsőoktatási intézmények több mint 500 felvételi ügynöksége közül 14 hibázott, amelyek jelentősen befolyásolták a jelöltek felvételi eredményeit.

A képzési lépték folyamatosan növekszik, a tudományos kutatások számos eredményt jegyeznek fel

A 2024–2025-ös tanévben a STEM blokk (V. blokk) hallgatói létszáma meredeken megnő, meghaladva a 707 000-et; az egészségügyi blokk hallgatói létszáma közel 174 000-rel, az üzleti és jogi blokk pedig több mint 576 000-rel fog bővülni. A mester- és doktori fokozatok száma is jelentősen bővülni fog, különösen a technológiai, a mérnöki és a társadalomtudományok területén.

A szakok megnyitásával kapcsolatban a 2022/02-es és a 2024/12-es körlevelek kiadását követően az egyetemek proaktívan számos új szakot nyitottak. Csak 2024-ben 215 alapképzési, 75 mesterképzési és 27 doktori szak nyílt meg egy autonóm mechanizmus keretében. Ez egy fontos lépés előre, amely megteremti a feltételeket az egyetemek számára, hogy gyorsan kielégítsék a humánerőforrás-igényeket olyan csúcstechnológiai területeken, mint a mesterséges intelligencia és a big data.

A tudományos kutatás és innováció számos eredményt hozott. 2025-ben az Oktatási és Képzési Minisztérium 261 miniszteri szintű témát hagyott jóvá, fenntartva a WoS/Scopuson való publikálás követelményét. 2024-ben 34 első negyedéves cikk, 249 második negyedéves cikk jelent meg a WoS-ról; 170 Scopus cikk; valamint több száz könyv, alkalmazott termék, találmány és hasznos megoldás. A nemzetközi publikációk száma tovább nőtt: 2024-ben 15 498 WoS cikk és 22 640 Scopus cikk jelent meg, amelyekből az egyetemek mintegy 85%-ot tettek ki.

A hallgatók aktívan részt vesznek a kutatásban is. 2025-ben 112 egység vett részt a Tudományos és Technológiai Diákdíjon 619 témával, ami évek óta a legmagasabb szám, számos téma nemzetközi szinten is publikálva. Értékelés és rangsorolás: Nemzetközi szabványok szerint.

A felsőoktatás minőségének biztosítására és értékelésére irányuló munka számos pozitív eredményt ért el.

A felsőoktatás minőségének biztosítására és értékelésére irányuló munka számos pozitív eredményt ért el, kiépült a jogi dokumentumok rendszere, hatékonyan ellenőrizték és elismerték az akkreditációs szervezeteket, megerősítve szerepüket a minőség, az autonómia és az elszámoltathatóság javításában.

A felsőoktatási intézmények specializált egységeket hoztak létre, minőségbiztosítási rendszereket építettek ki, és proaktívan fejlesztették tevékenységüket a nemzetközi szabványoknak megfelelően. Az auditorcsapatot képzések, vizsgák, coaching és nemzetközi együttműködés révén erősítették, hozzájárulva a kapacitásépítéshez, az átláthatóság és a presztízs növeléséhez, valamint a fenntartható integráció előmozdításához.

A nemzetközi rangsorok azt mutatják, hogy Vietnam felsőoktatása számos pozitív változáson ment keresztül. Sok iskola először szerepelt a ranglistán, sok javított a pozícióján, és kiemelkedő szerepet játszik a nemzetközi együttműködésben és a tudományos kutatásban. Jelenlétük bővülése a rangsorban megerősíti presztízsüket, javítja a vietnami oktatás megítélését, és tükrözi az autonómiapolitikák, a kormányzási innováció, a fokozott akkreditáció és a minőségi kultúra építésének hatékonyságát, hozzájárulva a fenntartható integráció előmozdításához…

A korlátokat illetően a vonatkozó jogi dokumentumrendszer még mindig lassan alkalmazkodik, hiányzik belőle a szinkron, és nem felel meg a valóságnak. Az akkreditáló szervezetek felügyelete csak bizonyos szintű, és az irányítás hatékonysága sem magas. Egyes oktatási intézmények rendelkeznek specializált egységekkel, de tevékenységük még formális, és a minőségfejlesztés nem kapcsolódik szorosan az oktatási intézmények fejlesztési stratégiájához. Az elismert létesítmények és programok száma nőtt, de nem kiegyensúlyozott szakterületek és képzési csoportok szerint, és a nemzetközi szabványok szerinti akkreditációban való részvétel továbbra is korlátozott. Az auditorok csapata kiegészült, de továbbra is hiányos a mennyiségben, a szakértelemben és a tapasztalatban, és nem felel meg az integráció követelményeinek...

A 2025-2026-os tanév felsőoktatási főbb feladatainak várható orientációja:

Összpontosítani kell a Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről szóló határozatának, valamint az 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló határozatának végrehajtására; mozgósítani minden erőforrást a kapacitás és a működési hatékonyság javítása érdekében, erőteljes elmozdulást elérni a képzés és a kutatás minőségében a rendszer egészében; jól előkészíteni a felsőoktatás új fejlődési szakaszának előfeltételeit, és stratégiai áttöréseket elérni az emberi erőforrások, különösen a kulcsfontosságú területeken és ágazatokban a magas színvonalú emberi erőforrások terén.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html