A nagyszabású egyetemi átszervezés után: Szűkül-e az egyetemi belépő kapu 2026-ban?

2026 lesz az első beiratkozási szezon az állami egyetemek történetének legnagyobb átszervezése után. Nguyen Kim Son miniszter szerint mintegy 140 intézmény néz szembe az egyesülés lehetőségével, ami drasztikusan csökkentené a fókuszpontok számát. Ez egy szükséges lépés a rendszer minőségének és hatékonyságának javítása érdekében.

Az egyetemi fúziók nem csak egy lehetőség

Dr. Le Viet Khuyen – a Felsőoktatási Minisztérium korábbi igazgatója, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Minisztériumának igazgatóhelyettese – megjegyezte, hogy Vietnámban jelenleg több mint 240 egyetem és közel 400 főiskola működik. Ezeknek az intézményeknek a többsége kisméretű, szűk működési körrel rendelkezik, és a képzés és a kutatás minősége nem felel meg a társadalmi-gazdasági fejlődés követelményeinek.

Dr. Khuyen rámutatott ezen egyetemek korlátaira is, mint például: Szétszóródás és széttöredezettség: Sok kar főiskolákról való továbbfejlesztés alapján jött létre, de hiányzik belőlük a modern egyetemi menedzsment alapja;

Átfedő funkciók: Az azonos településen vagy azonos szakmában működő iskolák gyakran hasonló szakokon képeznek, ami egészségtelen versenyhez és erőforrás-pazarláshoz vezet.

Nemzetközi versenyképesség hiánya: Néhány nagy egyetemet (Nemzeti Egyetem, Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem, Hanoi Orvosi Egyetem stb.) kivéve a legtöbb vietnami iskola nem ismert a régióban, nemhogy nemzetközi szinten;

Korlátok a kutatásban és innovációban: A nemzetközi publikációk száma továbbra is alacsony, az egyetemek - vállalkozások - kutatóintézetek közötti kapcsolat gyenge.

Ennek eredményeként a vietnami egyetemi rendszer nehezen tud valódi „mozdonyokat” létrehozni, miközben a teljes társadalmi erőforrások apró, hatástalan darabokra vannak osztva.

Ha a status quo folytatódik, a vietnami felsőoktatás súlyos következményekkel fog szembesülni, mint például a szétszórt erőforrások miatti minőségromlás, valamint az iskolák nehézségei az infrastruktúrába, laboratóriumokba és oktatókba való befektetéssel.

Közforrások pazarlása, amikor az államnak számos kis egység költségvetési kiadásait kell fenntartania ahelyett, hogy a kiválósági központokba való befektetésre összpontosítana;

Vietnam elveszítette a nemzetközi verseny lehetőségét, miközben a szomszédos országok egyetemei a világ legjobb 100 és 200 egyeteme között vannak, továbbra is küzd a regionális rangsorban;

Nehéz összekapcsolni a fejlesztési igényekkel: Az egyetemi rendszer nem tud magas színvonalú emberi erőforrást biztosítani olyan stratégiai iparágak számára, mint a félvezetők, a mesterséges intelligencia, a biotechnológia, a megújuló energia stb.

„Így a kis, szétszórt egyetemek multidiszciplináris egyetemek létrehozása kötelező követelmény, nem csupán lehetőség” – jegyezte meg Dr. Khuyen.

Dr. Le Viet Khuyen - korábbi osztályvezető, a Felsőoktatási Minisztérium igazgatóhelyettese, Oktatási és Képzési Minisztérium

Dr. Khuyen szerint azonban nem minden egyetem egyesülhet más egyetemekkel. Az egyesülésnek szigorú, tudományos kritériumokon kell alapulnia ahhoz, hogy fenntartható multidiszciplináris egyetemek jöjjenek létre.

Annak érdekében, hogy az egyetemi egyesülési folyamat ne váljon mechanikus „adminisztratív” folyamattá, zavarokat és negatív társadalmi reakciókat okozva, világosan meg kell határozni az alapelveket.

Közérdekű elv: Az összevonás célja nem a képzőintézmények számának csökkentése, hanem az erőforrások optimalizálása, a képzés és a kutatás minőségének javítása, valamint a tanulók és a társadalom igényeinek jobb kiszolgálása.

Az egyetemi autonómia tiszteletben tartásának elve: Az egyesülésben részt vevő minden karral teljes körű konzultációt kell folytatni, és joguk van részt venni az új modell kialakításában, biztosítva, hogy az akadémiai identitás ne szűnjön meg;

Az átláthatóság és az elszámoltathatóság elve: Az egyesülési folyamatnak nyilvánossá kell tennie az információkat, világosan ismertetnie kell az okokat, a kritériumokat és az ütemtervet; el kell kerülnie az adminisztratív terheket, amelyek zavart okozhatnak az oktatók és a hallgatók számára;

Az érdekek összehangolásának elve: Az egyesüléseknek számos fél érdekeit kell figyelembe venniük: az államét, az iskolákét, az oktatókét, a diákokét és a helyi közösségét. Ha csak a vezetői érdekekre összpontosítanak, és figyelmen kívül hagyják az akadémiai és társadalmi érdekeket, a folyamat kudarcot vall;

Lépésről lépésre haladó elv, ütemtervvel: Ne hajtsunk végre „egyetlen fúziót”, hanem teszteljünk, értékeljünk és igazítsunk a folyamatot a sokkhatás és az erőforrások pazarlásának elkerülése érdekében.

Vietnamnak át kell alakítania növekedési modelljét, és a tudásalapú gazdaság felé kell elmozdulnia, amely a tudományon, a technológián és az innováción alapul. Ahhoz, hogy 2045-re elérje a magas jövedelmű fejlett országgá válás célját, Vietnamnak erős egyetemi rendszerrel kell rendelkeznie, amely képes magas színvonalú emberi erőforrások képzésére és új ismeretek előállítására.

Ebben az összefüggésben egy decentralizált, nem hatékony rendszer fenntartása nemcsak pazarlást okoz, hanem akadályozza a nemzeti fejlődést is. Az egyetemek egyesítése nagyszabású, multidiszciplináris egyetemek létrehozása érdekében, amelyek interdiszciplináris kutatási és képzési kapacitással rendelkeznek, stratégiai megoldás. Ez nemcsak oktatási követelmény, hanem a nemzet jövőjével kapcsolatos politikai döntés is.

Az iskolai összevonások 2026-tól szűkítik a diákportált?

Dr. Le Viet Khuyen - a Felsőoktatási Minisztérium korábbi igazgatója, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Minisztériumának igazgatóhelyettese - elmondta, hogy az egyetemek egyesülése nem fogja befolyásolni a 2026-os beiratkozási képet.

Dr. Khuyen szerint az egyesülés az állami egyetemeket érinti, de a magánegyetemek „olyanok lesznek, mint egy zászlóbontás”.

„Ha az állami iskolák kicsit szigorítanak, a magániskolák lehetőségei bővülni fognak. Ha lesz bármilyen hatás, az csak a tandíjaktól függ majd. Azt jósolom, hogy ha a kínálat továbbra is meghaladja a keresletet, hogyan lehet bezárni az ajtókat? Csak akkor fogják az iskolák csökkenteni az állami iskolák költségeit, ha az egyetemeket egyesítik, mert a diákok képzésének költségei csökkennek a méretek növekedésével. Ez több lehetőséget nyit meg a diákok számára az egyetemre járásra” – hangsúlyozta Dr. Khuyen.

Eközben Dr. Le Huu Lap docens (a Posta- és Távközlési Egyetem korábbi igazgatóhelyettese) azt mondta, hogy a szabályozás nem érinti a tanulókat, és nem szűkíti a hallgatói kaput 2026-tól, és csak a tanulóknak lesz előnyös.

Lap docens szerint az egyetemeken már nincsenek gyenge iskolák (mert ezeket az iskolákat feloszlatták, vagy jobb minőségű és egyetemi irányítású iskolákkal egyesítették).

Másrészt Lap úr szerint a kormányzat az iskolákba koncentrálta a beruházásokat. Ezáltal az iskolákban tanuló diákok jobb minőségű oktatásban részesülhetnek.

Valójában azok az iskolák fognak megszűnni, amelyek nem feleltek meg a minőségértékelési kritériumoknak, sőt, nehézségeik vannak a diákok toborzásával és nem teljesítik a kitűzött célokat. A bejövő diákok minősége alacsony, a végzettek pedig nehezen találnak munkát.

Az egyesülési folyamat jobb felszereltséget is biztosít az iskoláknak (terület, tantermek stb.).

A minimális pontszám/felvételi kritériumok emelése számos vonzó szakon

Dr. Pham Thai Son, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem Felvételi és Kommunikációs Központjának igazgatója elmondta, hogy az egyesülés után először is az iskolák jobban fókuszáltak lesznek, az „erős” iskolák több erőforrást gyűjtenek, erősítik a márkanevüket; a kisebb iskolákat összevonják vagy átalakítják, ami a felvételi munka koncentrációjához vezet.

Másodszor, fokozódik a verseny a minőség és a bemenet tekintetében az egyetemeken. Az egyesült egyetem számos vonzó szak esetében emelheti a minimális pontszámot/felvételi kritériumokat, ami azt jelenti, hogy egyes szakokra nehezebb lesz bekerülni, míg másokra továbbra is ugyanolyan nehéz lesz toborozni, mint korábban.

Harmadszor, a beiratkozás során tapasztalható „információs káosz” miatt a jelöltek és a szülők könnyen összezavarodhatnak az iskolanevekkel, a szakkódokkal és a 2026-os beiratkozási keretszámokkal kapcsolatban. Ha az információkat nem teszik közzé egyértelműen, az iskolák könnyen elveszíthetik a jelölteket a versenytársakkal szemben.

Negyedszer, a 2026-os felvételi módszer viszonylag stabil a 2025-öshöz képest, és várhatóan a számítógépes középiskolai érettségi vizsga előnyökkel jár majd a diákok számára. Általánosságban elmondható, hogy továbbra is számos felvételi csatorna létezik. Az iskolák azonban aktívan specializálódni fognak a tanácsadásra és a „különböző értékeik” közvetítésére.

Ötödik a regionális hatás, a helyi diákok elveszíthetik a „könnyű hozzáférést”, ha a helyi iskolákat összevonják más tartományok iskoláival, és ugyanakkor lehetőségük nyílik jobb programokhoz hozzáférni, ha az iskola valóban megerősödik.

Végül, az üzleti kapcsolatok, a szakmai gyakorlatok és a gyakorlati képzés erősítése előnyt jelent majd a toborzás során. A diákokat jobban érdekli a munka, mint a jegyek; azok az iskolák, amelyek minőségi kapcsolatokat mutatnak fel, gyorsabban vonzzák a jelölteket.

Do Hop (felvétel)