Hogyan lehet tehetséges tanulóknak szóló vizsgát tenni és bekerülni a 10. osztályos szakvizsga rendszerébe?

LEGNAGYOBB NEHÉZSÉG: A TANÍTÁS INTEGRÁCIÓJA

Nguyen Xuan Thanh úr, a Középfokú Oktatási Osztály (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatója elmondta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium a közelmúltban felkérte az ország oktatási és képzési osztályait, hogy tekintsék át és készítsenek jelentést az integrált oktatás és a tapasztalati tevékenységek helyzetéről. A minisztérium azonban határidőre csak 33/63 oktatási és képzési osztálytól kapott jelentést.”

Thanh úr 33 Oktatási és Képzési Minisztérium jelentését szintetizálva rámutatott egy sor nehézségre, amelyekkel a helyi önkormányzatok szembesülnek az integrált tanulás oktatása során, különösen a természettudományokra (KHTN) összpontosítva. Az első említendő nehézség a tanárhiány, a tanárok egyenetlen struktúrája az egyes tantárgyak között a megfelelő oktatás biztosítása érdekében; egyes tanároknak még mindig nincs tapasztalatuk az integrált tantárgyak oktatásában, vagy nem részesültek teljes körű képzésben. Egyes tanárok nem rendelkeznek elegendő képesítéssel vagy magabiztossággal ahhoz, hogy a tantárgyi programban szereplő témákat tanítsák; a tanárokat nem képezték ki és nem támogatták az integrált tanulásban, ezért nehézségeik vannak a tanítással.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képzéseket vezetett be, és elhárította az integrált oktatással kapcsolatos nehézségeket.

A tanárhiányos oktatási intézmények számára nagyon nehéz az órarend összeállítása és megszervezése; ha a tudásfolyamokat párhuzamosan tanítják a tanárok heti óraszámának stabilizálása érdekében, a témakörök felborulhatnak, ami nincs összhangban az integrált tantárgyak szellemiségével, mivel a program logikus tudásfolyamok szerint épül fel. A hallgatók tanulási eredményeinek megszervezése és értékelése nehézkes, mivel a program témák szerint épül fel, így vannak résztárgyak, amelyeket a félév első felében tanítanak, és a félév végén számon kérnek, így a hallgatók tudása nem folyamatos...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium számos képviselője rámutatott a tanárhiány jelenlegi helyzetére is, amely arra kényszeríti a településeket, hogy mozgósítsanak, tanárokat rendeljenek ki iskolák közötti oktatásra, túlórázzanak... Vu Duc Tho úr, Nam Dinh Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy Nam Dinhben a természettudományok területén helyi tanártöbblet és tanárhiány tapasztalható; egyes iskolákban túl sok a fizika tanár, de hiányzik a biológia, kémia tanár, vagy fordítva... Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy képes legyen mozgósítani a tanárokat egyik településről a másikra, egyik iskolából a másikba. A közelmúltban 182 tanárt mozgósítottak, hogy biztosítsák a tanári struktúrát az iskolák között.

Nguyen Thi Thu asszony, a Yen Bai Oktatási és Képzési Minisztérium Középiskolai Tanulmányi Osztályának vezetője szintén elmondta, hogy a kezdeti nehézségek igen nagyok voltak, mivel Yen Baiban sok többszintű iskola található, amelyek közül sok kis méretű. Van egy többszintű iskola, ahol mindössze 4 alsó tagozatos osztály van, és csak 1 tanár tanít egy tantárgyat az integrált tantárgyból, így az órarend megszervezése és összeállítása nagyon nehéz. Tavaly a Yen Bainak a síkvidékekről a hegyvidéki területekre kellett tanárokat kirendelnie, 222 tanárt kellett elhelyeznie a körzetekben a többletórák oktatására, és plusz órákat kellett fizetnie a tanárhiány leküzdésére... Thu asszony szerint a minisztérium nemrégiben kiadott útmutatója segített fokozatosan megszüntetni a nehézségeket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megköveteli az iskoláktól, hogy ne kötelezzék a tanárokat az integrált tantárgy összes tantárgyának tanítására, mint korábban, hanem delegálják a hatáskört az iskolára.

Le Duy Tan úr, a Középiskolai Oktatási Osztály vezetője (Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma) azt is elmondta, hogy annak ellenére, hogy képzettek és előmozdították az integrált oktatást, egyes tanárok nem érzik magukat magabiztosnak ennek a tantárgynak a tanítása során. A Minisztérium útmutatása segíti az iskolákat abban, hogy proaktívan, a tényleges körülményekhez igazodó, sokféle módon alkalmazzák az integrált oktatást. Az Oktatási és Képzési Minisztérium azonban megköveteli az iskoláktól, hogy a legjobb módszert válasszák.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium rámutatott azokra a nehézségekre, amelyekkel a települések az integrált oktatás megvalósítása során szembesülnek.

CSAK AKKOR BÍRJON RENDESÍTENI AZ INTEGRÁLT TANÁROKAT, HA KÉPZETTEK ÉS MAGABIZTOSAK.

A képzésen Nguyen Xuan Thanh úr hangsúlyozta a természettudományos tantárgyak oktatására kijelölt tanárok fontosságát, hogy szakmai felkészültségük megfeleljen a tanítandó tartalomnak (a tantárgyi program fő tartalma vagy a kijelölt témák szerint). Javasoljuk, hogy a szakmai képzésben részesült tanárokat két tantárgyi irány vagy a teljes tantárgyi program oktatására bízzák, de ezt lépésről lépésre kell megtenni, biztosítva a szakmai felkészültség követelményeit, valamint a tanárok magabiztosságát és felkészültségét az oktatás minőségének garantálása érdekében.

Az iskoláknak biztosítaniuk kell a rugalmas tanítási tervek hatékonyabb végrehajtását az idő és az ütemezés tekintetében a program fő tartalmi elemeinek vagy az egyes fő tartalmi elemeken belüli témáknak a megvalósításához; biztosítaniuk kell az összhangot a tanári megbízásokkal és az órarenddel, hogy megfeleljenek a tudományosság (a tanárok túlterhelésének elkerülése), a pedagógia (annak biztosítása érdekében, hogy a korábban tanított tartalom képezze a később tanított tartalom alapját) és a tanárok megvalósító képességének követelményeinek.

Az oktatás, a tesztelés és az értékelés megszervezését az Oktatási és Képzési Minisztérium is előírja: A tantárgyat oktató tanároknak az adott tantárgyból tesztelést és értékelést kell végezniük, minden diákot legalább egyszer félévente, és a félévben leghosszabb ideig tartó tantárgyat legalább kétszer kell értékelni.

A KIVÁLÓ MINŐSÉGŰ HALLGATÓK ÉS A SZAKOS 10. OSZTÁLYOS HALLGATÓK VIZSGÁJÁBAN NEM LESZ EGY TANTÁRGYAS VIZSGA.

A képzési konferencián az Oktatási és Képzési Minisztériumok felkérték az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy adjon útmutatást és iránymutatást a tehetséges tanulók vizsgájával és a 10. évfolyamos, integrált tantárgyakat oktató szakközépiskolák felvételi vizsgáival kapcsolatban. Jelenleg még egyetlen tantárgyból álló vizsgák vannak, de 2025-re az új Általános Oktatási Program keretében tanuló 9. évfolyamos tanulók számos integrált tantárgyat fognak tanulni. Hogyan szervezik meg a 10. évfolyamos szakközépiskolák felvételi vizsgáját, és hogyan szervezik meg a 9. évfolyamosok tartományi szintű kiváló tanulói vizsgáját?

Jövőre körülbelül 400 integrált diák fog végezni.

Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója elmondta: a tervek szerint jövőre 28 000 tanárral bővül az országos tanári kar. Az integrált tantárgyak esetében jövőre az első hallgatói csoportot (körülbelül 400 főt) képezik ki integrált oktatásban, bővítve ezzel az új tantárgy tanári karát.

Nguyen Xuan Thanh úr ezzel a kérdéssel kapcsolatban elmondta, hogy a minisztérium hosszú ideig nem irányította vagy irányította ezeket a vizsgákat, hanem a helyi önkormányzatok döntöttek. Egyes integrált tantárgyak sajátosságai miatt az Oktatási és Képzési Minisztérium kutatást fog végezni, és utasításokat ad ki a helyi önkormányzatoknak a 2025-től kezdődő jelentkezésre. Az általános szellem azonban az, hogy mindkét vizsgán nem lesznek egyetlen tantárgyból álló vizsgák, mivel a tanterv elve szerint az adott tantárgyat az adott tantárgyból fogják számon kérni. A 2018-as általános képzési program természettudományokat tanul, nem pedig fizikát, kémiát és biológiát; ugyanez vonatkozik a történelemre és a földrajzra is, így a vizsgák integrált tantárgyakat fognak mérni, nem pedig integrált tantárgyak egyes tantárgyait.

Thanh úr szerint a 9. osztályos, integrált tantárgyakon alapuló kiváló tanulói vizsga segíti az iskolákat és a településeket abban is, hogy felmérjék tanulóik átfogó képességeit, összhangban a tantárgy tervezésének céljaival.

Hasonlóképpen, a 10. évfolyamos szakközépiskolák felvételi vizsgájánál a diákok külön-külön is felvételt nyerhetnek fizika, kémia és biológia szakosított osztályokba, de a 9. évfolyamról 10. évfolyamra történő vizsgázáskor továbbra is le kell tenniük a természettudományi vizsgát, amelynek során a szaktárgyak felvételének céljától függően a vizsga a jelöltek adott szaktárgyban mutatott képességeinek tesztelésére és értékelésére összpontosíthat. „Nem jöhetnek létre több olyan tantárgy, mint a fizika, a kémia és a biológia, mert a középiskolákban nincsenek ilyen tantárgyak. A minisztérium 2025-re irányelveket fog kidolgozni a települések számára a jelentkezéshez” – mondta Thanh úr.

1 tanár 5 szint irányítása alatt áll

Okkal merülhet fel az a gondolat, hogy a tanárok és az iskolák követik az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításait az órarendek és a tantervek rugalmas összeállításáról, de az Oktatási és Képzési Minisztérium lejön ellenőrizni, és azt mondja, hogy ez nem megengedett; vagy amikor a tankönyvszerzők képzést tartanak, az utasításaik eltérnek az Oktatási és Képzési Minisztérium dokumentumaitól, kire kellene hallgatnunk?...

Pham Ngoc Thuong úr, az oktatási és képzési miniszterhelyettes hangsúlyozta: Egy tanár jelenleg 5 szint (szakmai csapat, igazgatótanács, Oktatási és Képzési Minisztérium, Oktatási és Képzési Minisztérium, Oktatási és Képzési Minisztérium) irányítása és irányítása alatt áll, ezért lehetetlen, hogy „az egyik irányba doboljunk, a másikon pedig trombitáljunk”, hanem egységesnek kell lenniük az irányításban és az irányításban. A tanároknak és az iskoláknak be kell tartaniuk a programot (mert a program a törvény), valamint az oktatási és képzési szektor jogi dokumentumait. Ha a szóbeli utasítások nincsenek összhangban a dokumentumokkal, akkor azok csak referenciaként szolgálnak.

„Közel 80 000 tanár tanít integrált tantárgyakat, az 1 tanárt oktató 5 egységnek egységesnek kell lennie, nem engedhetjük meg, hogy a tanárok ne tudják, kire hallgassanak” – hangsúlyozta Mr. Thuong.

Forráslink: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm