Érdemalapú főiskolai felvételi

Az oktatási szektornak közvetlenül meg kell vizsgálnia ezeket a hiányosságokat, hogy felkészülhessen egy igazságosabb és átláthatóbb 2026-os felvételi szezonra, összhangban a Politikai Bizottság 71. számú határozatának követelményeivel, amely „A tanulók képességeinek megfelelő értékelését célzó egyetemi felvételi eljárások megújítását célzó projekt kidolgozása”.

A 2025-ös felvételi szezon kiemelkedő problémái néhány pontban összefoglalhatók.

Az első a virtuális referenciapontszámok helyzete, ahol sok szak 29-30/30 pontra ugrott, ami egy ésszerűtlen küszöbérték, és lehetetlenség érzetét keltette. A második a kívánságok robbanásszerű növekedése, ahol minden jelölt átlagosan közel tíz kívánságot regisztrál, ami a rendszer túlterheltségét okozza.

Harmadszor, a teszteredmények, átiratok, idegen nyelvi bizonyítványok és kompetenciaértékelések átszámítása túlságosan önkényes és szabványtalan, így ugyanahhoz a képességhez vezet, de a jelöltek néhány ponttal eltérhetnek egymástól, pusztán azért, mert különböző módszereket választanak. Negyedszer, a felvételi kombinációk átfedésben vannak, sok szak akár egy tucat kombinációt is engedélyez, így a pontszámok elveszítik összehasonlítási értelmüket.

Ennek eredményeként sok diák komoly tanulás ellenére megbukik, míg azok, akik a megfelelő "réspiacot" választják, profitálnak...

A 71. számú határozat szellemében szemlélve egyértelmű, hogy a legutóbbi eredmények azt mutatják, hogy a beiratkozási célérték eltért a kitűzött céltól. A határozat előírja a diákok képességeinek megfelelő felmérését, ami azt jelenti, hogy a beiratkozás nem válhat pontszámokért folyó versenyzéssel.

Az idegen nyelvi bizonyítványok felvételi pontszámmá alakítása vagy a prioritási pontok túlzott hozzáadása torzította a valós képességeket. Az idegen nyelvi képességeket a képzési folyamat kimeneti szabványai alapján kell meghatározni, és nem szabad, hogy a felvételkor pontok hozzáadására szolgáló „jegy” legyen, ami okot ad a közvélemény kritikájára.

Egy másik probléma a felvételi kombinációk. Amikor egy szak túl sok kombinációt engedélyez, a matematika-fizika-kémia, az irodalom-történelem-földrajz vagy akár a képességeket fejlesztő tantárgyakkal való kombinációk tekintetében, az eredmények már nem tükrözik a diák valódi képességeit. Sok iskola a szak tudományos alapja nélkül bővíti a kombinációkat, hogy kiválassza a megfelelő diákot, de a fő cél a kvóta betöltése.

Ha ezt a helyzetet nem ellenőrzik, az kaotikussá teszi a felvételi folyamatot, ahol a magas pontszámok nem feltétlenül megfelelőek. Ezért egyértelmű korlátoknak kell lenniük: minden szakon csak egy vagy két kombinációnak szabad lennie, a szak tényleges követelményeihez kapcsolódva.

Ezenkívül a felvételi eljárás nem támaszkodhat kizárólag feleletválasztós tesztekre vagy átiratokra, hanem más módszereket is kombinálnia kell, például interjúkat, esszéket és a tevékenységi feljegyzések értékelését a képességek és tulajdonságok átfogó értékelésének biztosítása érdekében. A világon számos egyetem alkalmazta ezt a módszert, mind a kritikai gondolkodás és a kommunikációs készségek felmérésére, mind pedig annak elkerülésére, hogy a hallgatók csak a vizsgákra gyakoroljanak. Ez egyben a 71. határozat követelményeinek megvalósításának is egy módja, segítve az átfogó képességek elismerését a puszta pontszámok helyett.

A fenti hiányosságok miatt az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a 2026-os beiratkozási szezonra vonatkozó megvalósítható és hatékony terv kidolgozására kell összpontosítania. Először is megoldásokat kell találni a 2025-ös beiratkozási szezon hiányosságainak korlátozására, a beiratkozási módszerek szabványosítására és egyszerűsítésére, az idegen nyelvi pontok átszámításának és hozzáadásának szigorítására, valamint az informatika alkalmazásának növelésére...

Fontos szempont az is, hogy az egyetemi felvételi nem választható el az érettségi vizsgától. Ezért a vizsgát tesztelni és szabványosítani kell; az érettségi és felvételi vizsgák számát úgy kell meghatározni, hogy megfelelően felmérhető legyen a felvételi kapacitás, miközben elkerülhetők a kiegyensúlyozatlan tanulás következményei.

A 71. számú határozat világos iránymutatást adott. Az oktatási szektornak most nemcsak technikai kiigazításokat kell végrehajtania a 2026-os felvételi szezonra, hanem el kell határoznia a teljes folyamat újjáépítését is, prioritásként kezelve a jelöltek minőségét és valós kapacitását. Csak akkor építhetünk egy igazságos, átlátható és fenntartható felsőoktatási rendszert, ha a felvételi eljárás visszatér a tanulók és a társadalom képzési igényeinek kiszolgálására irányuló helyes célhoz.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Forrás: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html