Boldog iskola: Mélyre kell menni, nem szabad megállni a szlogeneknél

November 29-én reggel Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma konferenciát tartott a boldog iskola modelljének egyéves megvalósításának áttekintésére.

Egy boldog diákosztály a Nguyen Van To Középiskolában, 10. kerületben - Fotó: NHU HUNG

A konferencián Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma kulcsfontosságú megoldásokat javasolt a boldog iskolák építésének folytatására az elkövetkező időszakban.

Úttörő és módszeres

A konferencián felszólalva Nguyễn Van Phuc, az oktatásért és képzésért felelős miniszterhelyettes úgy értékelte, hogy Ho Si Minh-város az első település az országban, amely szisztematikusan megvalósítja a boldog iskolák építését. Ho Si Minh-várost követően számos más tartomány és város is konkrét terveket terjesztett elő e modell megvalósítására.

„Az elmúlt évben a boldog iskola modelljének kiépítése és megvalósítása pozitív változásokat hozott, nemcsak a személyzet és a tanárok tudatosságában, hanem erőteljesen elterjedt a diákok és a szülők körében is. Ho Si Minh-város számos iskolája nemcsak a tudás és készségek átadásának helyszíne, hanem fokozatosan valóban boldog „második otthonná” vált.”

„Itt minden diákot tisztelnek a különbözőségeiért, érzik a barátok és a tanárok szeretetét és megosztását, valamint fizikailag és mentálisan is gondoskodnak róla. Itt minden nap az iskolában boldog nap – nemcsak a diákok, hanem az iskola személyzete, a tanárok és az alkalmazottak számára is” – mondta Phuc úr.

Phuc úr ugyanakkor azt is elismerte: „A boldog iskola egy nagyon különleges és nagyon jó koncepció, de egyben nagyon nehéz is megvalósítani. A kritériumokat szisztematikusan kell megvalósítani, elkerülve a formális megvalósítást vagy az adminisztratív értékelést.”

Az elmúlt évben Ho Si Minh-város nagyon jól teljesített ebben, amit a megvalósítás komolysága és tartalmassága is bizonyított. Azt javaslom, hogy a város továbbra is támogassa ezt a szellemiséget, biztosítva, hogy a boldog iskolák ne álljanak meg szlogeneknél, hanem valóban mélyrehatóan foglalkozzanak a témával, és gyakorlati eredményeket hozzanak."

Nguyen Van Phuc úr, az oktatásért és képzésért felelős miniszterhelyettes felszólalt a konferencián, hogy áttekintse a boldog iskola modelljének egyéves megvalósítását - Fotó: NHU HUNG

Érzelmi kezeléssel foglalkozó tanári képzés

Nguyen Van Hieu úr, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója szerint a boldog iskola modelljének bevezetése után egy évvel a minisztérium megoldásokat talált arra, hogy a modellt a jövőben tovább mélyítsék.

A megoldások többek között: Barátságos és modern tanulási tér létrehozása, amelyben az iskolák „boldog sarkokat” alakítanak ki, például pihenőhelyeket, művészeti alkotó sarkokat és zöldterületeket, ahol a diákoknak van helyük érzelmeik kiegyensúlyozására; Sporttevékenységi területek, könyvtárak és funkcionális tantermek bővítése; „Boldogságfesztiválok” szervezése tanárok, diákok és szülők számára, hogy értelmes tevékenységekben vegyenek részt, például köszönőlevelek írásában és pozitív történetek megosztásában; Szemináriumok és workshopok szervezése az életértékek gyakorlásáról, segítve a diákokat és a tanárokat a hála, a szeretet és a felelősség mélyebb megértésében...

„Ezenkívül Ho Si Minh-város oktatási szektora képzéseket szervez tanárok számára az érzelemkezelésről, a pozitív pedagógiai viselkedésről és a tanulók pszichológiai problémáinak korai felismeréséről; Megvalósítja a „Boldog és egészséges tanárok” programot, amely a tanárok mentális egészségét ápoló tevékenységeket is magában foglal.”

Emellett az oktatási intézmények számos tevékenységet is szerveznek a szülők támogatására, például: workshopokat szerveznek a szülői készségek megosztására az új korszakban; népszerűsítik a „Családi Társ” modellt, ahol a szülőket meghívják az iskolákkal közös tevékenységekbe, hogy kohéziót, megértést és szoros koordinációt építsenek a diákok oktatása során.

„Ugyanakkor a tanszék feladatként azonosította a technológia előmozdítását és az irányítási folyamatok megújítását; a költségvetés hatékony elosztását, és azoknak a tevékenységeknek a prioritását, amelyek közvetlenül boldoggá teszik a diákokat és a tanárokat” – osztotta meg Mr. Hieu.

A minisztérium és a Ho Si Minh-város Oktatási Minisztériumának vezetői elismerő okleveleket és „boldogságfákat” adományoztak azoknak az iskoláknak, amelyek sikeresen megvalósították a boldog iskola modelljét. Ezek közé tartozik a Nguyen Binh Khiem Általános Iskola, 1. kerület, a Go Vap Középiskola, Go Vap kerület;... - Fotó: NHU HUNG

Milyen alapokon épül fel egy boldog iskola?

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma az UNESCO 22 kritériumból álló Boldog Iskola modelljére való hivatkozás, a szemináriumok, konferenciák és a tanácsadó osztálynak küldött észrevételek alapján, a tényleges helyzet alapján, kidolgozott egy 18 kritériumból álló Boldog Iskola kritériumrendszert, amely 3 standardcsoportra oszlik.

A kritériumok a tanárok és a diákok iskolai érzéseit felmérő felmérésen alapulnak. Minden kritériumot 3 szinten értékelnek: Fejlesztésre szorul, Közepes, Kiváló. Mert a boldogság egy folyamat, amelyet a tanárok és a diákok iskolába járás iránti hozzáállásuk, érzelmeik és örömük alapján érzékelnek és értékelnek.

A Boldog Iskola kritériumait 2023-tól vezették be Ho Si Minh-város óvodáiban, általános iskoláiban, alsó tagozatos iskoláiban, középiskoláiban, magánoktatási intézményekben, továbbképző központokban, szakképzési – továbbképző központokban, főiskolákon és középiskolákban, amelyek középiskolai továbbképzési programokat valósítanak meg.

A kritériumok alapján az iskolák önértékelik saját teljesítményszintjüket. Mely mutatókat teljesítették jól, azokat pedig fenn kell tartani, amelyek nem teljesültek jól, célokat és irányokat kell kitűzni a szint és a minőség javítása érdekében, hogy az iskola valóban elégedett lehessen.

Forrás: https://tuoitre.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-khong-dung-lai-o-khau-hieu-20241129132450383.htm