A búcsúzó első egyetemi választásán elbukott diák történetéből kiindulva a szakértők szerint az egyetemi felvételinek autonómnak kell lennie az iskolák számára.

[hirdetés_1]
Két búcsúzó diák történetéből, akik nem tudták megszerezni az első egyetemi választásukat, és amely nemrégiben nagy port kavart a közvéleményben, Dr. Vu Thu Huong kijelentette, hogy csak az érettségi eredményeket szabad értékesnek tekinteni a diploma megszerzése szempontjából. Az egyetemi és főiskolai felvételiről az iskoláknak kell önállóan dönteniük.

Dr. Vu Thu Huong elmondta, hogy az érettségi vizsga pontszámai csak a diploma megszerzéséhez szükségesek, míg az egyetemi felvételiről az iskoláknak önállóan kell dönteniük.

Sokan kíváncsiak arra, hogy miért van manapság annyi fiatal zseni, akik közel 30-as pontszámmal rendelkeznek, mégis megbuknak az egyetemi felvételi vizsgán. Vannak, akik azon tűnődnek, hogy vajon túl könnyű-e az érettségi vizsga. Mit gondolsz a két búcsúzó diák első számú egyetemének megbuktatása miatti közelmúltbeli nyilvános felháborodásról?

Ez a történet világosan mutatja, hogy a vizsgák nem érik el a kitűzött célokat. Megmutatja, hogy vannak hiányosságok.

Ahhoz, hogy ezt a kérdést konkrétan megvizsgáljuk, vissza kell térnünk a két vizsga 2016-ban kezdődő egyesítésének történetéhez. Akkoriban számos szakértő felszólalt az érettségi vizsga és az egyetemi felvételi vizsga mechanikus egyesítése ellen. Két, egymással ellentétes célokat szolgáló vizsga mechanikus összevonása problémákat és hiányosságokat okoz.

Azonban minden folytatódott. A következő években az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) folyamatosan kereste a módját a vizsgák minőségének javítására.

Emellett az egyetemek instabilitást tapasztalnak, amikor olyan diákokat fogadnak el, akik a 2 az 1-ben vizsga alapján teljesítik a kívánságaikat. Rugalmasabbak és önállóbbak a toborzásban, hogy megtalálják a követelményeiknek megfelelő diákokat.

Azóta számos egyetemi felvételi módszer született. Az Oktatási és Képzési Minisztérium egyetértett ezekkel a felvételi módszerekkel, valamint a 2 az 1-ben vizsga eredményeivel. Ezért jelentek meg furcsa történetek, például a fentiekben említett eset, amikor a búcsúbeszéd mégsem sikerült az első egyetemválasztásnál.

Valójában az elmúlt években sok olyan jelölt volt, aki magas pontszámot ért el a középiskolai érettségi vizsgán, mégis megbukott az első választásán, vagy akár az egyetemen is. Ésszerűtlen-e a középiskolai érettségi vizsgapontszámokat az egyetemi felvételihez használni?

Ez az abszurditás a 2 az 1-ben vizsga bevezetése óta fennáll. Ennek az az oka, hogy a két vizsga céljai teljesen eltérőek.

Az érettségi vizsga a diákok 12 éven át elsajátított összes tudás újraértékelése. Ezért a vizsgának elég széleskörűnek kell lennie, de csak alapszintűnek ahhoz, hogy könnyen tesztelhető legyen. A vizsga pontszáma magas, akár nagyon magas is lehet, és a vizsgán sikeresen részt vevő diákok aránya általában 80-90% vagy több.

Eközben az egyetemi felvételi vizsga egy tehetségkutató vizsga, „aranymosás a homokból”. Ezért a sikeres felvételi arány nem lesz magas, az egyes iskolák versenyarányától függően.

Ha mechanikusan összesítjük, biztosan lesznek olyan diákok, akik nagyon magas pontszámokat érnek el (mert keményen tanulnak, hogy elérjék a középiskolai érettségi céljaikat), de az egyetemek kiválasztási kritériumai szerint nem igazán jók. Lesznek olyan diákok is, akik valóban nagyon jók (az egyetemek kiválasztási kritériumai szerint), de nem érnek el jó eredményeket ezen a 2 az 1-ben vizsgán. Ezért lesznek olyan ballagók, akik megbuknak az egyetemi felvételi vizsgán, és olyan diákok, akik alacsonyabb pontszámmal rendelkeznek, de átmennek.

Manapság sok iskola felvételi módszereket alkalmaz, és már nem a középiskolai érettségi vizsgák pontszámain alapuló felvételi kritériumokat alkalmaz. Akkor ez azt jelenti, hogy az érettségi vizsga már nem értelmes?

Ahogy fentebb említettük, a két vizsga kombinálásakor és más felvételi módszerek elfogadásakor az érettségi vizsga már nem igazán sok értéket képvisel. Jelenleg csak az általános ismeretek tesztelésében, más néven középiskolai érettségiben látjuk, hogy a vizsga még mindig elég értékes. Az egyetemi és főiskolai felvételi értéke szinte teljesen eltűnt.

Több mint 10 évvel ezelőtt a közvélemény felvetette a kérdést, hogy megszervezzék-e az érettségi vizsgát, amikor a jelöltek közel 99%-a sikeresen teljesítette? Olyan vélemények is elhangzottak, hogy az érettségi vizsgát át kellene adni a helyi önkormányzatoknak, az egyetemi felvételit pedig vissza kellene adni az iskolák autonómiájába. Ön személy szerint mit gondol erről?

Az érettségi vizsga, bár közel 99%-os a sikeres letétel aránya, továbbra is szükséges, mivel célja a tudás felmérése. Elmondható, hogy ez a vizsga hasonló egy normál félévi vizsgához, de általánosabb szinten 12 évnyi tanulást tesz lehetővé. Ha ezt a vizsgát eltörlik, a diákok tanulásának és képzésének minősége romlani fog.

2016-ban és 2017-ben, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, hogy az érettségi vizsgák csak matematikából, irodalomból és idegen nyelvekből fognak állni, egyértelművé vált, hogy az egyetemi és főiskolai hallgatók ezekbe az évekbe nagyon komoly tudásbeli hiányosságokkal léptek be. A vizsgákra való felkészülés továbbra is valóság, különösen akkor, ha a szülők tanulmányi nehézségei nem csökkentek.

Ezért úgy gondolom, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak minden erőfeszítését az érettségi vizsgába kellene fektetnie, és erőfeszítéseit a megfelelő végrehajtási módszerek megtalálásába kellene fektetnie. A minisztérium számára kihívást jelent, hogy hány tantárgyat kell felvenni, hogyan kell vizsgázni, és hogyan lehet elkerülni a vizsga negatív aspektusait.

A világ számos országában a középiskolai érettségi vizsga a diákok teljes tanulmányi ideje alatt tart. A diákok elvégezhetnek bizonyos tantárgyakat, és letehetik a vizsgát, hogy megszerezzék a 10. és 11. évfolyamon elért pontszámaikat.

Például, ha egy diák a 10. osztálytól kezdve arra koncentrál, hogy mind a 12 év történelem tudását elsajátítsa, akkor lehetősége lesz a történelem érettségi vizsgára az utolsó 10. osztály nyarán. Ekkor, a 11. és 12. osztályban a diáknak már nem kell aggódnia a tanulás és a történelem vizsga miatt. Lesz ideje más tantárgyakra. Így a vizsgák nyomása csökken.

Tehát véleményem szerint az Oktatási és Képzési Minisztériumnak az egyetemi és főiskolai felvételi vizsgák esetében engedélyeznie kellene az iskoláknak, hogy önállóan szervezzék meg saját vizsgáikat, amennyiben ez ésszerű, és nem engedi meg, hogy negatív dolgok történjenek. Ez egyben az egyes iskolák autonómiáját is demonstrálná.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak szabályokat és szabványokat kellene meghatároznia ezekre a különálló vizsgákra vonatkozóan a minőség biztosítása és a negatívumok elkerülése érdekében. Ha a vizsgákat maguk az iskolák irányítják és ellenőrzik, a Minisztérium szabályokat határoz meg és ellenőrző csoportokat állít fel az egyes iskolák ellenőrzésére, akkor a vizsgákkal kapcsolatos problémák minimalizálhatók lennének.

Hogyan kellene fejlődnünk, hogyan kellene visszaadnunk az érettségi vizsgának a valódi természetét?

Véleményem szerint csak az érettségi eredményeket szabadna értékesnek tekintenünk a diploma megszerzése szempontjából. Az egyetemekre és főiskolákra való felvételt maguknak az iskoláknak kellene intézniük.

Minden iskola saját felvételi eljárást szervez, a saját megfelelő kritériumai alapján. Az Oktatási és Képzési Minisztérium rendeleteket ad ki az ésszerű és negatív eredmények nélküli felvétel biztosítása érdekében.

Köszönöm Dr.!

[hirdetés_2]
Forrás