A felvételi eljárásnak nyitottabbnak, rugalmasabbnak és átláthatóbbnak kell lennie

A 2025-ös év lényegében pezsgő felvételi szezonnal, a felvett jelöltek számának növekedésével, stabil online rendszerrel és a projektjeik proaktívabb bejelentésével zárult. A felvételi módszer bonyolultsága, a pontszámok átszámításának következetlensége és a virtuális szűrés nyomása azonban továbbra is kiemelkedő problémák.

Ezért 2026-ban nyitottabb, rugalmasabb és tartalmasabb beiratkozási irányra van szükség.

BONYOLULT, HIÁNYZÓ SZABVÁNYOK ÉS POTENCIÁLISAN IGAZSÁGTALAN

Számos kiemelkedő pontja ellenére a 2025-ös egyetemi felvételi vizsga a rugalmasság árnyoldalait is mutatja. Komplex és hiányzik belőle az egységesség.

Akár 17 felvételi módszer is létezik, amelyek könnyen „zavaros” helyzetbe sodorhatják a jelölteket, miközben az iskoláknak hatalmas mennyiségű adatot kell feldolgozniuk a tényleges felvételi kvóták meghatározásához.

A módszerek közötti átváltási pontszámoknak nincs közös szabványuk, ami sok vitát okoz. Ugyanazt a 6,5-ös IELTS-bizonyítványt az A iskola 9 pontra konvertálja, a B iskola csak 8,5-re számítja; ugyanazzal a 9,0-s átirattal a települések közötti értékelési módszerek eltérőek. Amikor az összes adatot skálává alakítják, a „papír alapú pontszámok” könnyen elfedik a „valódi pontszámokat”, ami azt okozza, hogy a felvételi eredmények nem tükrözik pontosan a tanulmányi képességeket.

A jelöltek ellenőrzik a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgájuk eredményeit. Ennek a vizsgának az eredménye az egyetemek egyik felvételi módszere.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

2025-ben 849 544 regisztrált jelölt lesz 7,6 millió kívánsággal, ami átlagosan közel 9 kívánságot jelent jelöltenként. A túl sok kívánság regisztrálása nagy nyomást gyakorol a felvételi rendszerre, a virtuális szűréstől az adatfeldolgozáson át az eredmények kihirdetéséig, nehézségeket okozva mind az irányító szerveknek, mind az iskoláknak. Ez a 2025-ös felvételi szezon egyik kiemelkedő hiányossága, amelyet 2026-ban ki kell igazítani.

Néhány iskola későn teszi közzé az információkat, vagy hirtelen változnak meg, ami megnehezíti a jelöltek számára a jelentkezésük elkészítését; például néhány iskola bejelentette, hogy leállította a C00-as blokk toborzását, majd módosította azt.

Ráadásul a tanulmányi eredmények alapján magasabb a felvételi arány, mivel a tanulmányi eredmények gyakran stabilak és magasak, ami segíti a TS-t és az iskolákat a felvételi folyamatban, míg az érettségi vizsgák pontszámai alacsonyak és csak 4 tantárgy van, így a felvételi kombináció korlátozott.

2025-ben új szabályozás lép életbe a felvételi módszerek közötti pontszámok átszámítására vonatkozóan. Ez az adatok szabványosítására irányuló erőfeszítésnek tekinthető, de mivel nincs egységes átszámítási keretrendszer, a módszer továbbra is szubjektív. A középiskolai érettségi vizsgapontszámok az azonnali gondolkodási képességet tükrözik, míg a bizonyítványpontszámok a hosszú távú tanulási folyamatot képviselik; ha ugyanazon a skálán „ellaposítják”, a két forma közötti különbség eltűnik.

Közös kalibrációs adatbázis nélkül az átváltás könnyen előnyt jelenthet az idegen nyelvi bizonyítvánnyal vagy magas tanulmányi eredményekkel rendelkező jelölteknek, miközben nem feltétlenül tükrözi valódi tanulmányi képességeiket. Ez kiemelt kérdés a felvételi reformban, különösen most, amikor a nemzeti oktatási adatrendszer fokozatosan kiépül.

AZ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MINISZTÉRIUM SZAKPOLITIKÁI ÉS IRÁNYAI 2026-BAN

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kérésére a képzőintézmények 2025 októberében bejelentik a 2026-os beiratkozási módszert, és korábban elkészítik a 2027-es beiratkozási tervet, hogy megkönnyítsék a PhD-hallgatók és a középiskolák számára az egyetemi felvétellel kapcsolatos oktatás és tanulás orientálását.

A minisztérium véleményeket kér a középiskolai bizonyítványok figyelembevételének fenntartásáról vagy eltörléséről, valamint a jelentkezők regisztrációs kívánságainak számának korlátozásáról is, a felvételi módszerek közötti méltányosság és megbízhatóság biztosítása érdekében. Ezenkívül a regionális prioritási politikát is kiigazítják a közigazgatási határösszevonások összefüggésében, biztosítva a hátrányos helyzetű területeken élő diákok jogait.

A tavaly szeptemberi 2025-ös Egyetemi Oktatási Konferencián Nguyen Tien Thao professzor, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Osztályának igazgatója hangsúlyozta: „A felvételi terv korai bejelentése segíti a hallgatókat abban, hogy legyen idejük felkészülni, és egyúttal arra kényszeríti az egyetemeket, hogy fejlesszék szakmai tudásukat, elkerülve a passzivitást a felvételi eljárásban.”

A sikeres pályázók elvégzik az egyetemi felvételi eljárást.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

A 2026-OS BEIRATKOZÁSRA VONATKOZÓ JAVASLATOK

A 2025-ös tapasztalatok alapján számos szakértő három fő fejlesztést javasol a 2026-os felvételi szezonra:

Először is szabványosítani kell a pontszámátváltási keretrendszert és a nemzeti felvételi adatokat. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak ki kell adnia egy szabványos átváltási keretrendszert, amely hasonló a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) tagországainak keretrendszeréhez, nyilvánosságra kell hoznia a képletet, és a tisztességes oktatás biztosítása érdekében ellenőriznie kell a beiratkozás utáni tanulási adatokkal.

Másodszor, egyszerűsíteni, de továbbra is rugalmasan kezelni a kiválasztási módszert. A 17 módszer helyett 4 fő csoportra lehet rövidíteni: középiskolai érettségi vizsgaeredmények, képesség-/alkalmassági felmérés, tanulmányi eredmények és folyamatok kombinációja, teszteredmények kombinálva nemzetközi bizonyítványokkal. Ez segíti a virtuális szűrőrendszer hatékonyabb működését, miközben csökkenti a jelöltek zavarodottságát.

Harmadszor, az adattechnológia és a mesterséges intelligencia alkalmazása a beiratkozási tanácsadásban és előrejelzésben. A nemzeti adatrendszer elemezni tudja a szakválasztás, a beiratkozási, a diploma megszerzési és az elhelyezkedési arányok trendjeit, ezáltal megfelelő képzési lehetőségeket javasol minden diák számára, és segíti az iskolákat a kvóták munkaerő-szükséglethez való igazításában.

Ahhoz, hogy a megfelelő, megfelelő képességekkel és szakmával rendelkező diákokat toborozzák, a vietnami felvételi rendszernek drasztikusan meg kell változnia: rugalmasnak, de egységesnek, sokszínűnek, de tartalmasnak, és minden döntésben átláthatónak. Így minden egyetemi hely nemcsak az előadóterembe vezető belépőjegy lesz, hanem a tudás, a lehetőségek és a fenntartható fejlődés kapuja is a diákok, valamint az ország jövője számára.

Forrás: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-can-mo-linh-hoat-va-minh-bach-hon-185251019222317278.htm