Szüntessük meg a szakképzéssel kapcsolatos sztereotípiákat.

A szakközépiskolai modellre való áttérés az emberi erőforrások minőségének javítása "aranykulcsának" tekinthető.

December 10-én az Országgyűlés három törvényt fogadott el az oktatás területén, köztük: az oktatási törvény számos cikkének módosításáról és kiegészítéséről szóló törvényt; a módosított szakképzési törvényt; és a módosított felsőoktatási törvényt.

A szakképzés integrálása

Ennek megfelelően a nemzeti oktatási rendszer felépítése magában foglalja a szakközépiskolai képzést a szakképzés (VET) területén. A szakközépiskolai képzés egyenértékűnek tekinthető a középiskolai képzéssel, és a 9. évfolyamot elvégzett diákok számára készült. A szakközépiskolai végzettségűek magasabb szinteken, többek között középfokon, főiskolán és egyetemen folytathatják tanulmányaikat.

A Ho Si Minh-városi középiskolás diákok izgatottan várják , hogy felfedezhessék a Vien Dong Főiskola által kínált akadémiai programokat.

Pham Thi Thuy Nhai asszony, a Tan Binh Szakképzési és Továbbképzési Központ igazgatóhelyettese úgy véli, hogy egy szakközépiskolai szint hozzáadása ésszerű és szükséges, különösen alkalmas Ho Si Minh-város sajátos fejlődési sajátosságaira. A szakközépiskolák integrált képzési rendszert alkotnak, amely a szakképzés mellett kulturális ismereteket is nyújt a diákoknak. Ez alternatív utat kínál azoknak a diákoknak, akik nem állami középiskolákba járnak.

A Ho Si Minh-város Népi Bizottságának Pártbizottságától a Városi Pártbizottság Állandó Bizottságához intézett 708/2025. számú jelentés alapján, amely véleményt kér az állami közigazgatási rendszeren belüli nem üzleti egységek és szervezetek átszervezésére vonatkozó tervezetről, várhatóan 41 szakképzési és továbbképzési központot alakítanak át 37 szakközépiskolává a városban.

Nhai asszony szerint a Ho Si Minh-városban található szakképző és továbbképző központok ugyanolyan színvonalú kulturális oktatást nyújtanak, mint az állami középiskolák. Pontosabban, a központok 100%-a a 2018-as Általános Képzési Programot oktatja. Ezekben a központokban a diákok ugyanazt az érettségi vizsgát teszik, mint a középiskolások, és érettségit kapnak (nem továbbképzési oklevelet).

Figyelemre méltó, hogy a szakképző és továbbképző központok éves diplomaszerzési aránya nagyon magas. Különösen a Tan Binh Szakképző és Továbbképző Központ végzettségi aránya meghaladja a 98%-ot, egyes diákok pedig országszerte a legjobb egyetemekre is felvételt nyernek.

„Szükséges és igazságos a szakközépiskolai modellek integrálása a nemzeti oktatási rendszerbe, és a középiskolával egyenrangúvá tétele. Másrészt a „Továbbképzés” elnevezés „szakközépiskolára” való megváltoztatása segít megszüntetni a szülők és a diákok előítéleteit, jobb feltételeket teremtve a diákok számára ahhoz, hogy stabil tanulási és pályaválasztási tanácsadási környezetben részesüljenek” – jegyezte meg Nhai asszony.

Dr. Dinh Van De, a Ho Si Minh-városi Ly Tu Trong Főiskola megbízott igazgatója szintén úgy véli, hogy az új oktatási szint számos pozitív előnnyel jár majd a tanulók számára. A szakiskoláknak lehetőségük van átalakulni új és megfelelőbb képzési programokkal.

2017 volt az első év, amikor a Ho Si Minh-városban található Ly Tu Trong Főiskola diákokat iratott be a 9+ képzési programjába (az általános iskolát végzett diákok számára). Azóta az iskolának évente 1700-2000 diákja végez a programban.

„Közel 10 éves képzési tapasztalattal az iskola bízik benne, hogy képes szakközépiskolai képzést nyújtani. Az iskola alapos előkészületeket tett, és jelenleg a felülvizsgálati fázisban van, hogy a képzési programot ehhez a szinthez és az iskolában kínált egyéb oktatási szintekhez igazítsa” – mondta Dr. Dinh Van De.

Az innováció szükséges, de megfelelő ütemtervvel kell rendelkeznie.

Bár támogatja, hogy a szakközépiskolai oktatás a középiskolai oktatással legyen egyenértékű, Nhai asszonynak két aggálya van. Nhai asszony szerint a folyamatos képzés alapvető funkciója az „egész életen át tartó tanulás” megvalósítása és egy tanuló társadalom felépítése. Ez a fajta oktatás minden állampolgár folyamatos tanulási igényeit hivatott kielégíteni, kortól, szinttől vagy körülményektől függetlenül.

A környékbeli központok kiváló támogatást nyújtanak a hátrányos helyzetű tanulóknak. A kérdés az, hogy a továbbképzés hagyományos funkciója megmarad-e, amikor az átáll a szakközépiskolákra.

A második és legjelentősebb akadály, hogy a szakközépiskoláknak nincs hivatalos tantervi keretrendszerük. Míg a 2018-as Általános Képzési Programon alapuló általános képzési komponens jól bevált, a konkrét szakképzési komponens, beleértve az óraszámot, a részletes tartalmat és a szakközépiskolák hivatalos tantervi keretrendszerét, továbbra sem rendelkezik egyértelmű szabályozással.

A Tan Binh Szakképzési és Továbbképzési Központ igazgatóhelyettese azt javasolta, hogy a szakközépiskolák tanterveinek, keretrendszereinek és részletes szabályozásának kidolgozását tudományosan és hivatalosan kell lefolytatni. Ideális esetben minden változást a tanév elején be kell jelenteni a stabilitás és a zökkenőmentes átmenet biztosítása érdekében.

Tran Anh Tuan úr, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség alelnöke szerint a szakközépiskolai modellre való áttérés az emberi erőforrások minőségének javítása és a szakképzést övező előítéletek alapos kezelése „aranykulcsának” tekinthető.

Tuan úr így nyilatkozott: „A szakközépiskolák segítenek csökkenteni a középiskolák „zsúfoltságát”; jobb pályaválasztási tanácsadást nyújtanak a műszaki és gyakorlati készségek iránt érdeklődő diákoknak; segítenek a munkaerőpiacnak abban, hogy olyan fiatal munkaerővel rendelkezzen, amely korán karrierorientált és magas gyakorlati munkaképességekkel rendelkezik; és ami a legfontosabb, közelebb hozzák Vietnam szakképzési modelljét a nemzetközi szabványokhoz, növelve Vietnam szakképzésének ismertségét.”

A szakértő szerint azonban ahhoz, hogy az új szabályozás hatékony legyen, három fontos kérdést kell kezelni. Először is, tökéletesíteni kell a jogi keretet, hogy a szakközépiskolák átszervezhetők legyenek egy egyszerűsített, összekapcsolt modellé, amely a kulcsfontosságú szakmai területeken folyó képzésre összpontosít.

Másodszor, a képzési programokat a lehető leghamarabb szabványosítani kell. Ez döntő tényező a hallgatók eredményeinek minőségében. Harmadszor, erősíteni kell a kommunikációt, hogy segítsünk a hallgatóknak megérteni, hogy vannak olyan új karrierutak, amelyek megfelelnek képességeiknek, családi anyagi helyzetüknek és szenvedélyeiknek.

Jelentős beruházások a szakképzésbe.

A 2021–2025 közötti időszakra vonatkozó szakképzési és továbbképzési programok végrehajtásának értékeléséről szóló jelentésben, valamint a 2026–2030 közötti időszakra vonatkozó orientációban a Szakképzési és Továbbképzési Minisztérium 6 célkitűzés megvalósítását javasolta a 2026–2030 közötti időszakban, összesen 81 050 milliárd VND beruházással.

Ezek közül a „Kulcsfontosságú iskolák infrastruktúrájának és felszerelésének fejlesztése” célkitűzés rendelkezik a legnagyobb beruházási összeggel, 64 050 milliárd VND-val, 3 feladat között oszlik meg.

Konkrétan 6 olyan iskolába fognak beruházni, amelyek országos, magas színvonalú szakképzési és gyakorlati központként működnek, valamint 12 olyan iskolába, amelyek regionális, magas színvonalú szakképzési és gyakorlati központként működnek. Körülbelül 90 magas színvonalú iskolába fognak beruházni (60 iskola eléri az ASEAN-4 országok szintjét, és 6 iskola eléri a G20 csoport fejlett országainak szintjét); körülbelül 200 kulcsfontosságú iparágba/foglalkozásba fognak befektetni szakképzési intézményekbe, valamint speciális szakképzési intézményekbe és szakközépiskolákba is fognak befektetni.

Forrás: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm