A tantárgyi órákra vonatkozó új szabályozások kezelése

Az iskoláknak és a tanároknak a 2018-as Általános Oktatási Programnak megfelelően kell tudniuk használni a meglévő tantermeket és eszközöket a tanításhoz.

Szabványos tantárgyi tantermek hiánya

A Tuy Phuoc Középiskolában (Tuy Phuoc, Gia Lai) több mint 1500 diák tanul 36 osztályban. Dang Thi Thu Huong igazgatónő szerint az iskola 2 informatika és 1 természettudomány terembe fektetett be, amelyek megfelelnek a 14/2025/TT-BGDDT (14. körlevél) számú körlevélben foglalt előírásoknak. Az idegen nyelvi és művészeti termeknek azonban továbbra is tantermeket kell használniuk, így a terület a szabályozás szerint nem garantált.

„A létesítmények továbbra is korlátozottak, és nem felelnek meg a napi két tanítási óra követelményeinek, ezért az iskolának délelőttre és délutánra kell osztania a műszakot. Az iskola azonban mindig rugalmas a helyzet kezelésében, hogy a tanítás és a tanulás ne legyen veszélyben. A jövőben az iskola több többcélú terembe, tanterembe és tantárgyi terembe szeretne befektetni az oktatás minőségének biztosítása érdekében” – mondta Huong asszony.

A Mang Canh Általános Bentlakásos Iskolában Etnikai Kisebbségek Számára (Mang Den, Quang Ngai ) Tran Thong igazgató elmondta, hogy az iskolában jelenleg egy informatikaterem és egy művészeti oktatásra szakosodott terem található. Azonban egyik terem sem éri el még a 14. számú körlevélben előírt minimális alapterületet.

Pontosabban, az informatikaterem mindössze körülbelül 40 négyzetméter, míg az egyes diákok számára minimálisan 1,5 négyzetméternyi területre van szükség. Az átlagos osztálylétszám 30 fő, így ez a szabvány nem teljesül. A művészeti nevelés terem, ahol a képzőművészetet és a zenét tanítják, szintén kevesebb, mint 60 négyzetméteres, így ez nem garantált. Az idegen nyelvek oktatásának megszervezéséhez az iskola televíziókat használ a tantermekben.

„Az informatikateremben jelenleg 20 számítógép található, körülbelül 2 diáknak kell egy eszközt megosztania. Ha több számítógépet biztosítanak, a terem mérete nem lesz elegendő. Az iskola elfogadja, hogy a helyiség kicsit szűkösebb a szabályozásnál, de a távoli területeken fekvő iskolák számára nagy előnyt jelent a tanítás szempontjából a tantermek és a megfelelő felszerelés megléte” – osztotta meg Mr. Thong.

A Ninh Binh Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint a tartomány általános iskoláinak 100%-a megszilárdult. Azonban a szabványos tantárgyi tantermek és funkcionális termek aránya még mindig alacsony; sok helyen hiányoznak a laboratóriumi felszerelések, az informatikai és az idegen nyelvi eszközök. A hegyvidéki körzetekben, mint például Nho Quan, sok iskolának nincs telek a tantermek bővítéséhez, és többcélú helyiségeket kell használnia, vagy ideiglenesen kölcsön kell vennie az adminisztratív helyiségeket a gyakorlatok megszervezéséhez.

Hoang Dai Hai úr, a Thuong Hoa Középiskola (Thanh Son, Ninh Binh) igazgatója elmondta: „Szeretnénk elegendő szabványos tantárgyi tantermet biztosítani ahhoz, hogy több gyakorlati órát szervezhessünk, de a legnagyobb nehézséget jelenleg a beruházási költségek jelentik. Az iskola csak a többcélú termet tudja használni, de az órarend karbantartása és elrendezése gyakran ütközik.”

Dao Quang Dien úr, a Yen Tri Általános Iskola (Yen Dong, Ninh Binh) igazgatója őszintén megosztotta: „Bár már évek óta működnek tantermek, még mindig vannak hiányosságok az új szabványoknak való megfelelés terén. Vannak modern felszerelések, de ritkán használják őket, mert a tanárok nincsenek kiképezve, vagy nincsenek szakképzett személyzet a karbantartásukra. Ez azt mutatja, hogy a finanszírozás mellett az emberi és vezetési tényezők is meghatározzák a tantermek hatékonyságát.”

Diákok a Nam Can Etnikai Kisebbségek Általános és Középiskolájának angol tantermében (Na Ngoi, Nghe An). Fotó: Ho Lai

Operatív menedzsment

A Loc Binh Középiskolában (Lang Son tartomány) 1480 diák tanul 36 osztályban, de csak 26 tanteremmel. A tantermek hiánya miatt az iskolának vegyes formában kell megszerveznie az oktatást, és szükség esetén egyeztetnie kell a Loc Binh Szakképzési és Továbbképzési Központtal a tantermek kölcsönzéséről. Vi Thi Kim Thu igazgatónő megosztotta: „Megpróbáltunk ideiglenes megoldásokkal megbirkózni, de hosszú távon szisztematikus és szinkron beruházásokra van szükségünk a tantermekbe és a modern felszerelésekbe, hogy megfeleljünk az oktatási innováció követelményeinek.”

A Nguyen Dong Chi Középiskolában (Dong Kinh, Ha Tinh) több mint 800 diák tanul, és 24 osztállyal működik. Az iskola jelenleg többek között a fizika, kémia, biológia, informatika és társadalomtudományok tantermeivel rendelkezik, a szabályozásnak megfelelően legalább 60 m²-es alapterülettel. A fizika, kémia és biológia termekhez raktárak tartoznak a taneszközök tárolására és előkészítésére, ami megkönnyíti a gyakorlati órák megszervezését.

Az iskolában azonban hiányoznak néhány fontos tantárgyból álló tantermek, például az angol (amelyet az informatikateremmel megosztanak), a rajz és az ének tantárgyak. Egyes osztályokban a tanulók száma meghaladja a 40-et, így a tanulótér már nem felel meg az előírt 2 m²/diák minimális szabványnak.

Phan Duy Dien úr, az iskola igazgatóhelyettese megosztotta: „A legnagyobb nehézséget most a felszerelés és a gyakorlóeszközök biztosítása jelenti. Sok jelenlegi felszerelés és vegyszer lejárt vagy hamarosan lejár. Bár regisztráltunk újak vásárlására, még mindig nem állnak rendelkezésre, ami jelentős hatással van az új Általános Oktatási Program szerinti tanítási folyamatra.”

A Cu Huy Can Középiskola (Mai Hoa község) egyike azon kevés középiskoláknak Ha Tinh tartományban, ahol nincs tanterem. Kieu The Thanh úr, a Cu Huy Can Középiskola fizika-kémia-biológia tanszékének vezetője elmondta: „A tanszékünkön tanított tantárgyak mind sok gyakorlást igényelnek. Jelenleg azonban a tantermek hiánya miatt sok órát normál tantermekben kell megtartani. A kis alapterület és a nagyszámú diák miatt a tanítási gyakorlat hatástalan és potenciálisan veszélyes is lehet.”

Thanh úr szerint az oktatóeszközök nincsenek teljesen felszerelve, és az intézmények sincsenek szinkronizálva, ami sok tanárt arra kényszerít, hogy virtuális kísérletekre, szimulációs szoftverekre és mesterséges intelligencia technológiára váltson a valódi kísérletek helyett.

„Fizikán a gyakorlati órák évente a programidő körülbelül 5-10%-át teszik ki. De a tanterem szűkös, több mint 40 hallgatóval érkezünk, és más órák közelében kell tanítanunk, így könnyű zajt csapni és befolyásolni egymást. Múlt héten, a szabadesés gyorsulásáról szóló órán szoftvert és mesterséges intelligenciát kellett használnom a tényleges gyakorlat helyett. Ráadásul, mivel nincs külön raktár, a felszerelést a gyakorlóteremben kell tartani, így könnyű elveszíteni, és fennáll a tűz- és robbanásveszély” – osztotta meg Mr. Thanh.

Tran Quoc Hoan, a Cu Huy Can Középiskola igazgatója szerint az iskola évek óta minden szinttől és szektortól kér támogatást a tantermek építéséhez. Azonban a mai napig az iskolának továbbra is a fő tantermeket kell használnia a tantermek kialakításához.

A Cu Huy Can Középiskola igazgatója továbbá a következőket javasolta: A 2018-as Általános Oktatási Program hatékony megvalósításához szükséges az oktatási intézményekben a valóságnak megfelelő létesítmények és tantermek megtervezése, felszerelésekbe való befektetés, tanárok képzése, megoldások kidolgozása az eszközök használatára; valamint az órarendek kezelése és a diákok biztonságának biztosítása a tantermekben.

Számítógépterem a Mang Canh Általános Bentlakásos Iskolában Etnikai Kisebbségek Számára. Fotó: Dung Nguyen

A létesítmények szinkronizálása központosított és hatékony irányban

A Nghe An-i Van An község 2. számú középiskolájában több mint 1000 diák tanul, akik mindannyian egy 2019-ben épült 3 emeletes épületben tanulnak. Eközben a másik 2 emeletes tantermi épület üresen áll, és a diákok és egyéb iskolai felszerelések parkolójaként szolgál.

Le Thanh Long igazgató úr szerint ez a kétszintes tantermi épület több mint 15 éve használatban van, így egyes tárgyak elavultak, és az egyes termek területe sem felel meg az új előírásoknak. Az iskola javasolta a helyi önkormányzatnak a tantermi épület felújítását, hogy néhány funkcionális helyiséget és tanszéket alakítsanak ki. Egyrészt kihasználja a meglévő létesítményeket, költségvetést takarít meg, másrészt biztosítja az átfogó oktatási tevékenységeket, valamint a napi 2 foglalkozásos tanítást, amelyet az iskola megvalósít.

A Trung Phuc Cuong 2. Általános Iskola (Thien Nhan, Nghe An) jelenleg 2 fiókkal rendelkezik, összesen 19 osztállyal, amelyből a 2. fiókban csak 7 osztály található. A 2. fiókban elegendő tanterem található, de hiányzik egy angol terem, és az informatika teremnek sincs elég helye. Eközben az 1. fiók a teljes létesítményekbe való befektetésre összpontosított, egy egységes komplexumba, amely tantermeket, funkcionális termeket, többcélú csarnokokat, műfüves futballpályákat, szabadtéri könyvtárakat... tartalmaz.

Le Thi Lan igazgatónő elmondta, hogy az iskola kidolgozott egy tervet, és a helyi önkormányzat jóváhagyta a második tagozat összevonásának tervét, hogy a hangsúly a létesítményekbe való befektetésen és az oktatás minőségének javításán legyen. Az összevonás megteremti a feltételeket az iskola minden tanulója számára, hogy teljes mértékben részt vehessen az oktatási tevékenységekben, valamint elősegíti az informatika, az angol és a zenetanárok munkáját.

A kétszintű kormányzás megvalósításának keretében az Nghe An oktatási szektor azt is tanácsolta és ajánlotta a Tartományi Népi Bizottságnak, hogy utasítsa a minisztériumokat, fióktelepeket és helyi önkormányzatokat, hogy továbbra is célzott és kulcsfontosságú irányban tervezzék meg az oktatásba való beruházásra szánt költségvetési források elosztását a 2026–2030-as időszakban.

A Ninh Binh Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői szerint a tantárgyi tantermek szabványosítása szükséges lépés az oktatás minőségének javítása és a diákok számára egyenlő tanulási lehetőségek megteremtése érdekében. A legnagyobb nehézséget azonban a pénzügyi források korlátozottsága jelenti, az új területi szabványok nagyobb földalapokat igényelnek, miközben sok vidéki iskolában nincsenek meg a feltételek a bővítéshez.

További probléma a szakosodott emberi erőforrások hiánya a tantermek kezeléséhez és működtetéséhez. A Ninh Binh Oktatási Minisztérium azt javasolja, hogy a tartomány továbbra is kiemelt költségvetéseket különítsen el, miközben mozgósítja a vállalkozások és a társadalmi szervezetek részvételét a berendezések finanszírozásában és a karbantartás támogatásában. Ugyanakkor meg kell erősíteni a tanárok képzését, és speciális felszereléssel foglalkozó személyzetet kell felvenni a meglévő létesítmények hatékony kihasználása érdekében.

Lang Sonban 2021 és 2025 júniusa között a teljes tartomány 353 új iskolát újított fel és épített, összesen több mint 1453 milliárd VND értékben; ugyanakkor több mint 130 milliárd VND-t fektettek be taneszközök felszerelésébe. Ennek köszönhetően a robbanékony tantermek száma több mint 6000-rel nőtt, beleértve több mint 1600 tantermet, ami jelentős növekedés 2021-hez képest.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/xoay-xo-truoc-quy-dinh-moi-ve-phong-hoc-bo-mon-post748865.html