Memastikan otonomi komprehensif untuk pendidikan kejuruan

Peraturan ini menghilangkan banyak hambatan, tetapi untuk menerapkannya diperlukan peta jalan yang sesuai serta mekanisme dukungan dan pemantauan yang efektif.

Menghilangkan hambatan

Salah satu persyaratan dalam penyusunan Undang-Undang Pendidikan Vokasi adalah melembagakan kebijakan Resolusi 29-NQ/TW tentang pemisahan pengelolaan negara dari administrasi lembaga pendidikan dan pelatihan, pemberian otonomi dan tanggung jawab mandiri kepada lembaga pendidikan dan pelatihan; serta penguatan peran dewan sekolah. Peraturan tentang dewan sekolah dan otonomi lembaga pendidikan vokasi telah diterbitkan. Namun, hingga saat ini, implementasinya masih membingungkan dan baru berhenti pada uji coba otonomi di 3 perguruan tinggi.

Sejalan dengan situasi di atas, Dr. Pham Do Nhat Tien mengemukakan sejumlah alasan yang menciptakan hambatan dalam organisasi implementasi. Alasan-alasan tersebut antara lain perbedaan persepsi tentang otonomi sekolah; hak otonomi yang terikat dengan kewajiban untuk menanggung sendiri biaya operasional; tarik-menarik kepentingan kelompok; dan lemahnya kapasitas dalam organisasi implementasi.

Dengan pemikiran inovatif dalam pembuatan dan penegakan hukum untuk memenuhi kebutuhan pembangunan nasional di era baru, Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan (Resolusi 71) telah menghapus hambatan-hambatan tersebut dengan ketentuan: "Memastikan otonomi penuh dan komprehensif bagi lembaga pendidikan tinggi dan lembaga pelatihan vokasi, terlepas dari tingkat otonomi keuangannya".

Dr. Pham Do Nhat Tien mengatakan bahwa ini merupakan kebijakan terobosan dalam semangat penciptaan pembangunan. Dari sana, lembaga pelatihan vokasi dapat secara proaktif beradaptasi dan segera memenuhi persyaratan baru pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat dan tak terduga di bawah dampak mendalam revolusi industri keempat, terutama kecerdasan buatan.

Namun, model tata kelola yang baru juga menghadirkan potensi tantangan dan risiko. Tantangan terbesarnya adalah beban kerja yang sangat besar ketika satu orang memegang dua posisi kunci, yang akan menciptakan tekanan yang besar. Risiko terbesarnya adalah pemusatan kekuasaan dapat menyebabkan kurangnya demokrasi, penyalahgunaan kekuasaan, dan otoritarianisme, yang berdampak negatif pada pengembangan otonomi sekolah.

Risiko potensial lainnya adalah berkurangnya partisipasi pemangku kepentingan, yang membatasi fondasi otonomi dan akuntabilitas. Oleh karena itu, untuk menerapkan kebijakan Partai, pelembagaan perlu memastikan keselarasan antara tuntutan manajemen dan tuntutan penciptaan pembangunan.

Mahasiswa berpartisipasi dalam Bursa Kerja 2025 Sekolah Vokasi Can Tho . Foto ilustrasi: ITN

Perlunya peta jalan yang cermat, dukungan yang efektif dan mekanisme pemantauan

Memberikan solusi, Dr. Pham Do Nhat Tien menyampaikan bahwa, pertama-tama, konstruksi Undang-Undang Pendidikan Vokasi (yang telah diubah), peraturan perundang-undangan, dan surat edaran perlu disesuaikan dan dilengkapi, dengan fokus pada hal-hal berikut:

Tetapkan secara jelas otonomi dan akuntabilitas yang penuh dan komprehensif sesuai dengan otonomi tersebut. Tetapkan secara jelas peran, wewenang, dan tanggung jawab Sekretaris Partai, yang juga merupakan pimpinan lembaga pelatihan vokasi.

Pada saat yang sama, regulasi tentang desentralisasi dan pendelegasian wewenang dalam kepemimpinan, administrasi, dan manajemen lembaga pendidikan vokasi, beserta mekanisme pengendalian kekuasaan, berjalan seiring dengan upaya mendorong demokrasi akar rumput. Bangun mekanisme koordinasi antara tingkat manajemen negara, organisasi sosial profesional, dan perusahaan dalam administrasi pendidikan vokasi.

Menyelesaikan sistem dokumen hukum dan peraturan panduan yang disebutkan di atas bukan hanya persyaratan administratif, tetapi juga strategi utama untuk inovasi komprehensif pendidikan kejuruan di Vietnam.

Namun, Dr. Pham Do Nhat Tien menekankan bahwa, mulai dari dokumen hukum hingga implementasi, diperlukan persiapan yang matang, baik di tingkat sistem maupun sekolah. Dalam waktu dekat, perlu dibangun dan disempurnakan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan Kejuruan (SIM-TVET); merestrukturisasi sistem pendidikan kejuruan menuju desentralisasi pengelolaan lembaga pendidikan kejuruan yang kuat ke daerah; melakukan inovasi pengelolaan lembaga pendidikan kejuruan berdasarkan hasil keluaran (output) berdasarkan sistem KPI; melatih dan mengembangkan kapasitas manajemen modern, kapasitas digital, dan kecerdasan buatan; serta membangun sistem pemantauan lulusan.

"Semua pekerjaan di atas membutuhkan waktu. Oleh karena itu, diperlukan peta jalan yang cermat, disertai mekanisme dukungan dan pemantauan yang efektif, untuk memastikan kebijakan yang menjamin otonomi komprehensif dan penuh bagi lembaga pelatihan vokasi dapat benar-benar terwujud," tegas Dr. Pham Do Nhat Tien.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-tu-chu-toan-dien-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post754912.html