Apa itu sekolah menengah kejuruan dan pilihan apa yang dimiliki siswa?

Baru-baru ini, pada sidang ke-10 Majelis Nasional ke-15, Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional menyetujui penambahan model sekolah menengah kejuruan ke dalam sistem pendidikan nasional. Hal ini dianggap sebagai langkah penting dalam proses penyempurnaan sistem pendidikan, menuju penguatan hubungan antara pendidikan umum dan pelatihan kejuruan, sejalan dengan tren pengembangan sumber daya manusia saat ini.

Rancangan undang-undang yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Undang-Undang tentang Pendidikan secara jelas menyatakan bahwa pendidikan vokasi merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional yang meliputi sekolah menengah kejuruan dan perguruan tinggi, pelatihan pada jenjang dasar, menengah atas, dan perguruan tinggi.

Rancangan undang-undang ini juga menghapus konsep sekolah menengah dan menggantinya dengan program sekolah menengah kejuruan (program yang mengintegrasikan pengetahuan kejuruan dan pengetahuan sekolah menengah atas). Dalam program pelatihan kejuruan, siswa memiliki dua pilihan: mendapatkan sertifikat kejuruan tingkat dasar atau sertifikat kejuruan tingkat menengah. Setelah menyelesaikan kelas 9, siswa memiliki tiga pilihan: masuk sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan dengan sertifikat tingkat dasar, atau melanjutkan studi di sekolah menengah kejuruan dengan sertifikat tingkat menengah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, amandemen dan suplemen di atas menciptakan peluang bagi peserta didik untuk memiliki banyak pilihan setelah sekolah menengah, studi transfer, pembelajaran seumur hidup... sesuai dengan pendekatan sistematis UNESCO.

Sekolah Menengah Kejuruan: Tempat siswa mempelajari pendidikan umum dan keterampilan kejuruan

Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional meyakini bahwa penambahan model sekolah menengah kejuruan muncul dari kebutuhan praktis untuk menciptakan kondisi bagi siswa pasca-sekolah menengah pertama agar memiliki lebih banyak pilihan, untuk melanjutkan studi pada program sekolah menengah atas dan mempelajari keterampilan kejuruan, yang berkontribusi pada peningkatan efektivitas penyaluran siswa.

Dalam konferensi yang bertujuan memberikan masukan dan arahan mengenai penyusunan strategi pengembangan pendidikan vokasi di Kota Ho Chi Minh, Bapak Truong Anh Dung, Direktur Departemen Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Berkelanjutan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa sekolah menengah vokasi bukan berarti harus mendirikan sekolah baru. Sekolah menengah vokasi merupakan program terpadu di lembaga pendidikan yang sudah ada – di mana siswa dapat mempelajari budaya sekaligus keterampilan, yang secara jelas tercantum dalam sistem pendidikan nasional.

Berbicara kepada reporter Surat Kabar Thanh Nien , Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa ini merupakan "titik balik yang luar biasa" dalam upaya transfer siswa setelah SMP. "Selama ini, sistem kita telah menghilangkan jenjang kejuruan menengah yang jelas antara SMP dan perguruan tinggi. "Jenjang menengah" digunakan untuk mengisi kesenjangan tersebut, tetapi jenjang ini mengajarkan budaya dan pelatihan kejuruan tanpa memadukannya, dan tidak diakui secara internasional sebagai jenjang pendidikan yang independen menurut sebagian besar negara di dunia ," tambah Dr. Vinh.

Membawa sekolah menengah kejuruan ke dalam sistem pendidikan nasional merupakan "titik balik yang luar biasa" dalam upaya penyaluran siswa setelah sekolah menengah pertama.

FOTO: MY QUYEN

Menurut Dr. Vinh, Vietnam pernah memiliki model sekolah menengah kejuruan, tetapi karena berbagai alasan model ini menghilang setelah tahun 1998. Kini, Vietnam kembali ke arah tersebut, tetapi dengan cara yang lebih modern dan progresif. Mengembalikan sekolah menengah kejuruan ke dalam undang-undang kali ini merupakan penyesuaian ke arah yang tepat, memulihkan jenjang sekolah menengah kejuruan-teknis yang sesungguhnya, dengan identitas yang jelas, saling terhubung dan terhubung dengan pasar tenaga kerja, sejalan dengan tren internasional.

Signifikansi terbesar model sekolah menengah kejuruan adalah membuka jalur pembelajaran yang paralel dan setara. Setiap tahun, lebih dari satu juta siswa lulus dari sekolah menengah pertama, tetapi tidak semua orang ingin atau memenuhi syarat untuk melanjutkan pendidikan di sekolah menengah atas. Sekolah menengah kejuruan membantu siswa untuk mempelajari pendidikan umum dan pelatihan kejuruan, meskipun masih memiliki ijazah sekolah menengah atas untuk melanjutkan studi atau bekerja lebih awal.

Menurut Master Lam Van Quan, Ketua Asosiasi Pendidikan Kejuruan Kota Ho Chi Minh, keputusan untuk menambahkan model sekolah menengah kejuruan merupakan langkah strategis, legal, dan sangat dinantikan, sejalan dengan tren perampingan yang kuat di dunia. Dampaknya terhadap sistem pendidikan kejuruan, terutama di Kota Ho Chi Minh—yang memiliki jumlah sekolah kejuruan terbanyak di negara ini—sangat positif.

Menurut Dr. Vinh, memasukkan kembali pendidikan menengah kejuruan ke dalam undang-undang baru merupakan langkah awal, tetapi keberhasilan atau kegagalannya bergantung pada bagaimana hal itu dilakukan. Jika hanya namanya yang diubah tetapi metode pengajarannya tetap sama, program ini akan gagal seperti "tingkat menengah 9+2". Namun, jika dilakukan dengan semangat internasional yang tepat – dengan mempertimbangkannya sebagai jalur pendidikan yang berorientasi pada keterampilan, dengan standar keluaran, kesempatan belajar seumur hidup, dan rasa hormat dari masyarakat – maka ini dapat menjadi titik balik bersejarah dalam pendidikan kejuruan Vietnam.

Dr. Vinh menunjukkan empat isu utama yang perlu mendapat perhatian.

1. Pertama, kesadaran sosial: banyak orang tua masih menganggap pelatihan vokasi sebagai "jalan sampingan", pilihan bagi siswa yang lemah. Ia menekankan perlunya kampanye komunikasi yang kuat untuk membantu masyarakat memahami bahwa sekolah menengah kejuruan adalah arah pengembangan keterampilan, bukan "kelas dua".
2. Kedua, kualitas program dan tenaga pengajarnya: kalau hanya memadukan budaya dan profesi, tanpa benar-benar terintegrasi, programnya akan berat dan kurang praktik, mengulang "kesalahan" model menengah sebelumnya.
3. Ketiga, kaitan dengan dunia usaha: pendidikan vokasi harus dikaitkan dengan praktik, jika tidak ada lingkungan magang yang nyata maka hanya akan menjadi “belajar hafalan”.
4. Keempat, sistem manajemen: Undang-Undang tentang Pendidikan dan Undang-Undang tentang Pendidikan Kejuruan yang akan datang perlu mendefinisikan dengan jelas kedudukan dan nilai hukum sekolah menengah kejuruan yang setara dengan sekolah menengah atas dalam kerangka kualifikasi nasional (setara dengan tingkat 4 Kerangka Kualifikasi Eropa untuk kedua tingkat menengah), menghindari tumpang tindih atau "nama berbeda tetapi konten sama".

Perbedaan antara sekolah menengah kejuruan dan perguruan tinggi kejuruan

Menurut Dr. Hoang Ngoc Vinh, perbedaan inti antara sekolah menengah kejuruan dan perguruan tinggi kejuruan saat ini terletak pada filosofi pelatihan.

Meskipun program sekolah menengah kejuruan mempertahankan metode pengajaran budaya yang terpisah, dengan beban kerja yang berat dan minimnya integrasi praktik, model sekolah menengah kejuruan bertujuan untuk mengintegrasikan budaya dengan profesi sejak awal, dengan hanya mempertahankan mata pelajaran inti dan esensial. Siswa diajarkan budaya dan profesi secara paralel, baik untuk mendapatkan ijazah SMA agar dapat melanjutkan studi maupun untuk menerima pelatihan praktik yang lebih awal, lebih praktis, dan lebih mudah diserap.

Dr. Vinh mengatakan bahwa penyebutan "menengah" untuk lulusan sekolah menengah atas adalah paradoks, tidak mencerminkan jenjang pendidikan yang sebenarnya, dan tidak sesuai dengan kerangka kualifikasi internasional (EQF/ISCED), sehingga menyulitkan Vietnam untuk membandingkan standar keluaran sumber daya manusia.

Menurut para ahli, memasukkan kembali pendidikan menengah kejuruan ke dalam undang-undang hanyalah permulaan, tetapi keberhasilan atau kegagalan bergantung pada bagaimana hal itu dilakukan.

FOTO: MY QUYEN

Menyoroti perbedaan mendasar antara sekolah menengah kejuruan dan sekolah tinggi kejuruan saat ini, Master Lam Van Quan mengatakan bahwa tujuan utama sekolah menengah adalah mencapai keterampilan vokasional pada tingkat menengah (dalam 1,5-2 tahun masa studi). Sementara itu, tujuan sekolah menengah kejuruan adalah melatih peserta didik yang memiliki tingkat budaya yang solid (memenuhi standar kelulusan SMA) dan gelar sekolah menengah kejuruan, dalam program terpadu, dengan visi jenjang pendidikan yang lengkap, menciptakan warga negara yang memiliki daya adaptasi tinggi dan pembelajaran sepanjang hayat.

Sekolah menengah kejuruan akan memiliki program yang lebih terintegrasi antara budaya dan profesi, mengatasi situasi di mana kedua program tersebut terhubung secara terpisah. Mekanisme manajemen juga akan bertujuan untuk mencapai sinkronisasi dan kesatuan yang lebih baik antara pengetahuan budaya dan pengetahuan profesional, sehingga membantu siswa melihat dengan jelas penerapan pengetahuan budaya dalam karier di dunia nyata.

Jika "9+" hanya sekedar program yang dilaksanakan berdasarkan dokumen sub-undang-undang, sekolah menengah kejuruan diidentifikasi dan diformalkan dalam undang-undang, sehingga membawa stabilitas dan umur panjang pada sistem tersebut.

Dalam hal pemosisian sosial, pendidikan menengah kejuruan diharapkan menjadi jenis pendidikan menengah umum dengan orientasi karier khusus, setara dengan sekolah menengah atas. Hal ini membantu mengubah kesadaran sosial, menegaskan bahwa memilih pendidikan menengah kejuruan adalah jalur yang berbasis bakat dan minat, bukan jalan memutar bagi siswa yang "tidak mampu menempuh pendidikan menengah atas".

Menurut Master Lam Van Quan, program sekolah menengah kejuruan serupa dengan program 9+, yaitu 3 tahun studi. Perbedaannya adalah program 9+ mencakup pelatihan kejuruan dalam 2 tahun pertama ketika pengetahuan budaya kelas 12 belum selesai. Sekolah menengah kejuruan memungkinkan pemerataan program kejuruan berdasarkan budaya dan integrasi pengetahuan berdasarkan modul (pengetahuan vertikal).

Model dari internasional

Mengenai model internasional, Dr. Hoang Ngoc Vinh menyarankan bahwa Vietnam dapat belajar dari beberapa model di luar negeri:

• Korea dengan sekolah menengah kejuruan Meister School terhubung dengan bisnis - siswa belajar di sekolah dan melakukan magang, memiliki pekerjaan segera setelah lulus.
• Taiwan memiliki sekolah menengah atas teknik yang menampung hampir setengah dari siswa sekolah menengah atas, dan mereka pindah ke universitas teknik, menciptakan tenaga kerja teknisi yang kuat untuk industri semikonduktor.
• Finlandia, di mana program sekolah menengah kejuruan memadukan budaya dan profesi secara erat, beban budayanya sedang dan beberapa mata pelajaran dapat diselesaikan ketika pindah ke universitas.

Titik temunya adalah streaming dini tetapi tidak dilabeli sebagai "kegagalan akademis", karena masyarakat menganggap keterampilan vokasional sebagai nilai nyata yang dihormati, memiliki nilai hukum seperti sekolah menengah atas dalam hal kesempatan untuk melanjutkan pendidikan, pekerjaan dan pengembangan karier dan perlu diatur dalam Undang-Undang Pendidikan Vokasi.

Sumber: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm