Menteri Pendidikan dan Pelatihan: Sektor pendidikan menghadapi peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya.

Pada kesempatan tahun ajaran baru, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menjawab pers tentang isu-isu khusus tahun ajaran 2025-2026 serta solusi yang perlu dilakukan industri.

Menteri Nguyen Kim Son menjawab pers pada kesempatan tahun ajaran baru

Dalam rangka memperingati 80 tahun berdirinya Kementerian Pendidikan Nasional (kini Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), dapatkah Bapak/Ibu memberi tahu kami kontribusi apa saja yang telah diberikan oleh sektor Pendidikan dan Pelatihan bagi pembangunan negara?

Segera setelah keberhasilan Revolusi Agustus, Kementerian Pendidikan Nasional dibentuk dengan misi membangun sistem pendidikan yang sepenuhnya baru, dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat. Di bawah kepemimpinan Partai dan Presiden Ho Chi Minh, sistem pendidikan baru ini dibangun dengan tiga prinsip inti: "nasionalisasi, saintifikasi, dan popularisasi".

Presiden Ho Chi Minh dan anggota Pemerintahan Sementara Republik Demokratik Vietnam. Menteri Pendidikan Nasional Vu Dinh Hoe berdiri di barisan depan, kedua dari kiri.

Selama periode 1945-1954, gerakan Pendidikan Rakyat dan Pendidikan Tambahan Kebudayaan memberantas buta huruf bagi jutaan orang, meningkatkan pengetahuan masyarakat. Meskipun terjadi perang, sistem sekolah terus diperluas untuk melatih generasi "Warga Perlawanan", sumber daya manusia inti untuk tujuan "perlawanan dan pembangunan bangsa".

Selama periode 1954-1975, meskipun negara terpecah belah dan dilanda perang, pendidikan tetap mencapai hasil yang luar biasa. Reformasi pendidikan tahun 1956 membangun sistem pendidikan nasional yang utuh. Korea Utara pada dasarnya memberantas buta huruf. Puluhan ribu kader, intelektual, insinyur, dokter, dan guru dilatih di dalam negeri dan dikirim ke negara-negara sosialis untuk pelatihan; siswa dari Selatan dibesarkan dan dilatih di Korea Utara dan menjadi sumber daya manusia inti yang mengabdi pada tujuan penyatuan dan pembangunan nasional di masa depan.

Menteri Pendidikan Nguyen Thi Binh berbincang dengan guru dan siswa Sekolah Le Ngoc Han, Hanoi (15 September 1976)

Selama periode 1975-1986, negara ini menghadapi banyak kesulitan akibat perang, pengepungan, embargo, serta konsekuensi dari manajemen birokrasi dan subsidi yang terpusat. Namun, pendidikan tetap mencapai banyak pencapaian penting. Yang paling menonjol di antaranya adalah keberhasilan penyatuan sistem pendidikan nasional; jaringan sekolah dipertahankan dan diperluas ke seluruh wilayah; keberhasilan dalam memberantas buta huruf dan meningkatkan pengetahuan masyarakat; dan sekaligus, membangun sistem pedoman dan kebijakan pendidikan yang komprehensif—prinsip panduan bagi kegiatan sektor pendidikan di tahun-tahun berikutnya.

Sejak tahun 1986 hingga sekarang, negara ini telah memasuki proses inovasi dan integrasi, dan pendidikan telah ditetapkan sebagai "pendidikan adalah kebijakan nasional utama". Resolusi No. 29-NQ/TW tertanggal 4 November 2013 telah diterbitkan, yang menjadi landasan penting bagi inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan. Bersamaan dengan itu, sistem hukum dan kebijakan terus ditingkatkan, menciptakan landasan hukum yang kokoh bagi inovasi pendidikan. Dua inovasi program pendidikan umum (2006 dan 2018), khususnya Program Pendidikan Umum 2018, menandai titik balik penting dalam sudut pandang, tujuan, isi, dan metode pendidikan, yang bergeser dari pengajaran dan pembelajaran yang menekankan pada pemberian pengetahuan kepada pengembangan kapasitas dan kualitas peserta didik. Semua ini telah menciptakan tampilan pendidikan yang benar-benar baru, baik dari segi skala maupun kualitas.

Apa makna khusus dari upacara pembukaan tahun ajaran baru 2025-2026 ini, Pak Menteri?

Upacara pembukaan tahun ajaran 2025-2026 berlangsung dalam konteks khusus: seluruh negeri merayakan peringatan 80 tahun Hari Nasional; melaksanakan "penataan ulang negara" yang bersejarah; menyelenggarakan Kongres Partai di semua tingkatan... Bagi sektor pendidikan, awal tahun ajaran baru juga merupakan kesempatan untuk merayakan peringatan 80 tahun tradisi sektor pendidikan, serta peringatan 80 tahun berdirinya Kementerian Pendidikan Nasional. Ini bukan hanya kesempatan bagi kita untuk menengok kembali perjalanan 80 tahun pendidikan dalam membangun negeri, tetapi juga kesempatan untuk lebih menyadari misi dan tanggung jawab pendidikan dalam menciptakan manusia, membangun dan mengembangkan negeri, serta berjuang untuk berintegrasi ke era baru.

 

Makna upacara pembukaan menjadi lebih mendalam ketika 52.000 lembaga pendidikan di seluruh negeri terhubung secara daring dan menyiarkan secara langsung, dengan kehadiran para pemimpin tertinggi Partai dan Negara, untuk menyebarkan keyakinan, semangat, dan tekad untuk membawa pendidikan Vietnam ke tingkat yang lebih tinggi.

Apa saja peluang dan tantangan tahun ajaran ini, Menteri?

Tahun ajaran ini, sektor pendidikan menghadapi peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya. Belum pernah sebelumnya Partai dan Negara memberikan perhatian dan harapan sebesar ini terhadap pendidikan dan pelatihan seperti yang mereka berikan saat ini. Yang terpenting di antaranya adalah penerbitan Resolusi 71-NQ/TW oleh Politbiro baru-baru ini tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Hal ini merupakan fondasi politik yang penting untuk lebih lanjut mendorong inovasi pendidikan dan pelatihan yang fundamental dan komprehensif yang ditetapkan dalam Resolusi 29-NQ/TW (2013) dan terus ditekankan dalam Kesimpulan 91-KL/TW (2024).

Bersamaan dengan itu, program target nasional untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan sedang disusun; empat undang-undang penting di bidang pendidikan (Undang-Undang Guru, Undang-Undang Pendidikan, Undang-Undang Pendidikan Tinggi, dan Undang-Undang Pendidikan Vokasi) telah dan diharapkan akan diterbitkan tahun ini, yang akan menciptakan fondasi yang kokoh bagi pengoperasian sistem pendidikan yang modern, sinkron, dan efektif. Transformasi digital, penerapan kecerdasan buatan, dan pendidikan STEM juga membuka peluang bagi pendidikan untuk memasuki tahap peningkatan mutu dan inovasi yang komprehensif.

Pada sore hari tanggal 14 Mei 2025, di Hanoi, Sekretaris Jenderal To Lam mengunjungi dan menyemangati para kader, guru, dan siswa, serta meresmikan ruang praktik pendidikan STEM kepada dua sekolah, yaitu Sekolah Menengah Atas Berbakat Hanoi-Amsterdam dan Sekolah Menengah Cau Giay. Foto: Thong Nhat - VNA

 

Selain peluang, sektor pendidikan juga menghadapi banyak tantangan. Penerapan model pemerintahan daerah dua tingkat, terutama di tingkat kecamatan, menuntut pengelolaan perubahan organisasi, personel, dan aparatur yang tinggi. Isu-isu pemerataan pendidikan; pembelajaran tambahan; rekrutmen dan rotasi guru; serta universalisasi juga merupakan tantangan yang harus diatasi oleh sektor ini dengan tegas. Selain itu, penyerapan sumber daya investasi yang besar di masa mendatang, memastikan efisiensi, dan kepatuhan terhadap peraturan juga membutuhkan upaya dan kerja keras yang besar.

Pada tahun ajaran 2024-2025, seluruh sektor telah berupaya mengatasi berbagai kesulitan dan tantangan serta mencapai banyak hasil yang baik. Atas nama seluruh jajaran pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, saya ingin menyampaikan apresiasi, penghargaan, dan terima kasih atas upaya luar biasa yang dilakukan oleh tim pengelola, guru, staf, dan siswa.

Tahun ajaran 2025-2026 merupakan tahun ajaran yang sangat penting, dengan banyak tugas penting yang harus diselesaikan dan banyak peluang untuk inovasi. Kata kunci tahun ajaran ini adalah "implementasi". Artinya, fokus pada implementasi kebijakan dan pedoman Partai, undang-undang negara tentang pendidikan, serta 10 tugas dan solusi utama sektor pendidikan untuk tahun ajaran 2025-2026 dengan baik. Itulah cara bagi seluruh sektor untuk mewarisi dan mengembangkan pencapaian 80 tahun terakhir, mengatasi kekurangan dan keterbatasan yang ada, serta membuka jalan baru bagi pendidikan Vietnam di masa mendatang.

Pendidikan adalah karier yang akan berlangsung selama seratus tahun, membutuhkan visi, ketekunan, semangat keadilan, dan tanggung jawab tertinggi. Saya mengajak seluruh pelaku industri, mulai dari manajer hingga guru, staf, dan seluruh siswa untuk mempersiapkan pola pikir, semangat, dan kondisi terbaik, untuk bersatu dan bergandengan tangan, agar tahun ajaran baru menjadi tahun yang sibuk namun penuh sukacita dan sukses.

Menjelang tahun ajaran baru, Resolusi 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan dikeluarkan, yang dianggap sebagai Resolusi pilar. Bisakah Anda menjelaskan apa saja tanggung jawab sektor pendidikan secara khusus pada tahun ajaran ini?

Resolusi 71 dikeluarkan pada kesempatan peringatan 80 tahun Hari Nasional, peringatan 80 tahun tradisi sektor Pendidikan dan juga peringatan 80 tahun berdirinya Kementerian Pendidikan Nasional (sekarang Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) yang terus menunjukkan perhatian khusus Partai terhadap pendidikan dan pelatihan; menegaskan bahwa pendidikan selalu merupakan elemen yang terkait erat dengan dan menentukan pembangunan negara; menunjukkan konsistensi sudut pandang bahwa pendidikan dan pelatihan adalah kebijakan nasional teratas, yang menentukan masa depan bangsa.

Memperagakan kembali perjalanan pendidikan selama 80 tahun yang berkembang bersama bangsa.

 

Resolusi ini juga menunjukkan visi dan strategi baru Partai untuk sistem pendidikan masa depan, di tengah perubahan dunia yang mendalam dan menyeluruh, terutama karena teknologi digital dan kecerdasan buatan sedang membentuk kembali pendidikan dalam skala global. Selain itu, Resolusi ini telah mengidentifikasi tujuan-tujuan utama beserta serangkaian tugas dan solusi terobosan yang kuat untuk berinovasi dan meningkatkan pendidikan Vietnam.

Bagi seluruh sektor pendidikan, ini merupakan peluang besar untuk membuat terobosan, untuk menegaskan posisi penting pendidikan dalam pembangunan negara. Menyadari hal ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang menyusun dan menyerahkan draf Program Aksi Pemerintah untuk mengimplementasikan Resolusi 71 kepada Pemerintah, dan akan mengkonkretkannya dengan Rencana Aksi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengimplementasikannya sejak awal tahun ajaran ini.

Bapak Menteri, bagaimana pengelolaan pendidikan dalam model pemerintahan daerah dua tingkat akan dilaksanakan agar tidak terjadi gangguan?

Untuk memastikan bahwa kegiatan pendidikan tidak terganggu dalam konteks pemerintahan daerah dua tingkat, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerapkan banyak solusi sinkron.

Terkait dengan peningkatan kelembagaan, Kementerian telah menyusun dan menerbitkan 2 Peraturan Menteri dan 6 Surat Edaran yang mengatur tentang desentralisasi, pelimpahan kewenangan, dan penugasan kewenangan pengelolaan negara di bidang pendidikan.

Terkait pembinaan profesi, Kementerian telah mengeluarkan surat edaran tentang penerimaan siswa baru sekolah dasar tanpa memandang batas wilayah administrasi; menyelenggarakan dua kali pertemuan belajar mengajar per hari; melaksanakan tugas tahun ajaran 2026-2027; melaksanakan program dan buku pelajaran dalam konteks perubahan batas wilayah administrasi... Kementerian juga menyelenggarakan seminar, mendirikan hotline, menerima informasi, serta menyelesaikan kesulitan dan permasalahan di daerah.

 

Terkait pengembangan kapasitas, Kementerian telah menyusun dokumen, menyelenggarakan pelatihan, dan menerbitkan buku panduan untuk mendukung pengelola pendidikan di tingkat kecamatan dan Dinas Pendidikan dan Pelatihan dalam mengakses informasi yang lengkap, sistematis, ringkas, dan mudah dipahami. Selain itu, Kementerian juga telah membentuk 6 tim inspeksi di 15 provinsi terkait isu ini.

Di waktu mendatang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus meninjau dokumen hukum; memperkuat bimbingan profesional; melengkapi sistem data industri, memastikan konektivitas dan sinkronisasi... dan terus mendampingi dan mendukung daerah dalam melaksanakan tugas-tugas yang terdesentralisasi dan didelegasikan.

Untuk melaksanakan tugas pendidikan secara efektif pada tahun ajaran 2025-2026 dalam konteks baru, Kementerian juga mencatat sejumlah konten ke daerah.

Pertama-tama, Komite Rakyat provinsi harus segera menyarankan otoritas yang berwenang untuk menyempurnakan lembaga hukum dan membangun mekanisme koordinasi yang efektif antara tingkat provinsi dan komunal; mengeluarkan peraturan yang jelas tentang fungsi, tugas, dan struktur organisasi Departemen Pendidikan dan Pelatihan dan Departemen Kebudayaan dan Sosial di tingkat komunal, dan pada saat yang sama menetapkan kuota staf dan jumlah kontrak kerja untuk lembaga pendidikan.

Komite Rakyat di semua tingkatan perlu menerapkan solusi secara efektif untuk memeriksa dan mengatasi kesulitan di tingkat komune; memiliki solusi untuk memobilisasi dan menyediakan staf khusus dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan atau lembaga pendidikan untuk mendukung tingkat komune, terutama di tempat-tempat di mana staf tingkat komune tidak memiliki keahlian. Selain itu, penerapan teknologi informasi dan transformasi digital yang kuat perlu dilakukan untuk memastikan komunikasi antar tingkatan yang lancar dan tepat waktu.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan perlu berkoordinasi dengan departemen, lembaga, dan sektor terkait untuk menyusun dokumen, menyelenggarakan pelatihan dan pelatihan mendalam, serta meningkatkan kapasitas profesional pejabat tingkat kecamatan dan pegawai negeri sipil yang bertanggung jawab di bidang pendidikan. Pada saat yang sama, Dinas Pendidikan dan Pelatihan perlu memandu pembentukan gugus profesi antarsekolah dan antarkecamatan untuk menyelenggarakan kegiatan profesional dan pelatihan profesional bagi guru, menggantikan peran langsung Dinas Pendidikan dan Pelatihan sebelumnya.

Bisakah Menteri mengevaluasi secara singkat Program Pendidikan Umum 2018?

Lulusan pertama Program Pendidikan Umum tahun 2018 menunjukkan banyak hal positif. Para siswa mengalami beragam kegiatan, menunjukkan kekuatan mereka, memilih mata pelajaran yang berorientasi karier, dan mengakses pengetahuan komprehensif berkat mata pelajaran terpadu. Namun, pelaksanaan Program Pendidikan Umum tahun 2018 sebelumnya juga menunjukkan beberapa kekurangan. Khususnya di tingkat SMA, pilihan mata pelajaran dibatasi oleh guru dan ruang kelas; di tingkat SMP, pengajaran mata pelajaran terpadu mengalami kesulitan karena kapasitas guru dan materi pembelajaran yang tidak merata.

Untuk mengatasi hal ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan Surat Edaran Resmi No. 4555/BGDĐT-GDPT tertanggal 5 Agustus 2025, yang mewajibkan sekolah menengah atas untuk mempublikasikan rencana penyelenggaraan pengajaran mata pelajaran pilihan, berkoordinasi dengan sekolah lain untuk memperluas kesempatan bagi siswa; mendukung siswa ketika mereka perlu menyesuaikan pilihan mata pelajaran mereka. Untuk sekolah menengah atas, teruskan pelatihan guru dalam pengajaran terpadu, susun materi pembelajaran ilustratif, dan terapkan model gugus guru yang saling mendukung, guna meningkatkan kualitas dan menciptakan semangat belajar.

 

Pada tahun ajaran 2025-2026, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menyelenggarakan penilaian komprehensif terhadap Program Pendidikan Umum 2018 setelah siklus implementasi untuk memperjelas tingkat pencapaian dalam mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa; menunjukkan keuntungan, keterbatasan, penyebab dan mengusulkan solusi untuk penyesuaian, memastikan Program tersebut praktis, efektif dan berkelanjutan.

Penilaian berfokus pada: fasilitas, peralatan pengajaran, staf pengajar dan manajer, kualitas pelatihan, kesesuaian buku teks, efektivitas metode inovatif, pengujian dan penilaian; sekaligus mempertimbangkan pengajaran selektif di sekolah menengah atas dan kegiatan bimbingan karier di sekolah menengah pertama untuk menjamin hak pilih siswa yang sesungguhnya. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga berkoordinasi dengan kementerian, cabang, daerah, serta pakar dalam dan luar negeri untuk melakukan survei, penelitian, dan penilaian yang komprehensif.

Orientasi yang konsisten adalah berpegang teguh pada tujuan yang telah ditetapkan oleh Partai dan Majelis Nasional, yaitu mengembangkan kualitas dan kemampuan mahasiswa secara komprehensif, sejalan dengan tuntutan pelatihan sumber daya manusia untuk periode baru. Semangatnya adalah memandang langsung kebenaran, mengevaluasi secara objektif, dan melakukan penyesuaian tepat waktu, semua demi mahasiswa.

Terkait pengelolaan pembelajaran tambahan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tetap berpegang pada pandangan bahwa "pembelajaran tambahan dapat mengkonsolidasikan pengetahuan, tetapi hanya memberikan sedikit nilai bagi pembangunan manusia". Konsekuensi mendalam dari situasi pembelajaran tambahan yang meluas ini memerlukan perbaikan drastis yang berkelanjutan. Oleh karena itu, pada tahun ajaran 2025-2026, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus mengarahkan dan mendesak daerah untuk menerbitkan peraturan tentang pengelolaan pembelajaran tambahan guna meningkatkan tanggung jawab pemerintah, sekaligus mewajibkan lembaga pendidikan untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum secara efektif.

Dalam melaksanakan Arahan Perdana Menteri No. 17/CT-TTg tertanggal 6 Juni 2025 tentang pengajaran 2 sesi/hari, Kementerian telah menginstruksikan sekolah untuk mengembangkan rencana pendidikan yang secara jelas menunjukkan rencana untuk memobilisasi dan menggunakan sumber daya untuk implementasi di tempat-tempat yang memenuhi syarat. Rencana tersebut harus menentukan konten, durasi, dan target siswa, serta menugaskan guru secara wajar dan sesuai dengan peraturan; berfokus pada diferensiasi mata pelajaran, pembinaan siswa berprestasi, peninjauan untuk siswa tingkat akhir, dan dukungan bagi siswa yang belum memenuhi persyaratan sesuai dengan Surat Edaran 29.

Pada saat yang sama, Kementerian menekankan perlunya melakukan inovasi dalam manajemen kerja, memperkuat pengawasan dan pembinaan terhadap pelaksanaan Program Pendidikan Umum, serta pengelolaan kegiatan belajar mengajar ekstra, dan memastikan penerapan kebijakan dan peraturan perundang-undangan secara ketat.

Penyelenggaraan sesi kedua, termasuk pembelajaran tambahan untuk 3 mata pelajaran sebagaimana ditentukan, dilaksanakan sesuai dengan Arahan 17. Pendanaan untuk sesi kedua sebagian besar dijamin dari anggaran negara sesuai arahan Perdana Menteri. Sumber daya sosialisasi dilaksanakan sesuai dengan peraturan yang berlaku. Ke depannya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan berkoordinasi dengan Kementerian Keuangan dan pemerintah daerah untuk menyusun mekanisme dan kebijakan khusus terkait mobilisasi dana untuk pelaksanaan pembelajaran 2 sesi/hari.

Tentang ujian kelulusan SMA pilot di komputer, bagaimana pelaksanaannya? Ujian kelulusan SMA pilot di komputer

Dalam persiapan untuk pelaksanaan uji coba ujian kelulusan SMA berbasis komputer mulai tahun 2027 di bawah arahan Perdana Menteri, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berfokus pada pelaksanaan sejumlah tugas utama, seperti: mengembangkan proyek untuk menyelenggarakan ujian kelulusan SMA berbasis komputer, mengajukannya kepada Perdana Menteri untuk disetujui pada tahun 2026; memobilisasi para ahli untuk membangun bank soal standar (diharapkan dapat diterapkan mulai tahun 2027); dan mengembangkan prosedur dan peraturan untuk menyelenggarakan ujian berbasis komputer, menyelenggarakan kursus pelatihan dan seminar di seluruh negeri; terus berkoordinasi dengan Komite Sandi Pemerintah dalam mengirimkan dan menerima soal ujian dan aspek keamanan lainnya yang terkait dengan ujian.

Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang mempersiapkan sistem perangkat lunak untuk menyelenggarakan ujian berbasis komputer dan mengujinya di berbagai daerah. Diharapkan pada tahun ajaran ini, ujian tersebut akan diterapkan kepada lebih dari 100.000 siswa.

Penyelenggaraan Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas untuk pengakuan kelulusan saat ini mempunyai tujuan yang sangat spesifik, antara lain: pertama, menilai jenjang peserta didik sesuai dengan persyaratan pengembangan mutu dan kapasitas Program Pendidikan Umum, menggunakan hasil ujian sebagai bahan pertimbangan pengakuan kelulusan Sekolah Menengah Atas; kedua, hasil Ujian digunakan sebagai salah satu dasar penilaian mutu pengajaran lembaga pendidikan umum, arahan badan pengelola pendidikan; ketiga, menyediakan data yang dapat dipercaya bagi lembaga pendidikan tinggi dan pendidikan vokasi untuk digunakan dalam penerimaan mahasiswa baru.

Saat ini, ini merupakan satu-satunya ujian nasional bagi semua siswa untuk menilai hasil umum sekolah menengah atas, dengan skala penilaian yang seragam di seluruh negeri. Oleh karena itu, penting untuk mempertahankan organisasi yang dapat menilai tingkat standar GDPT, menyediakan data nasional untuk penelitian, penyusunan, dan penyesuaian kebijakan pendidikan umum. Pada saat yang sama, penilaian kualitas pendidikan di berbagai daerah di seluruh negeri dapat dilakukan. Hasil ujian merupakan hasil akhir sekolah menengah atas, sumber informasi referensi bagi universitas dan lembaga pelatihan kejuruan untuk mengatur penerimaan siswa.

Bagaimana rekrutmen, kebijakan dan tata tertib guru akan dilaksanakan tahun ajaran ini, Pak Menteri?

Segera setelah Majelis Nasional mengesahkan Undang-Undang Guru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan secara proaktif mengembangkan sistem dokumen yang memandu pelaksanaannya. Khususnya terkait rekrutmen guru, Kementerian sedang menyusun Surat Edaran dengan arahan untuk menugaskan Departemen Pendidikan dan Pelatihan sebagai penanggung jawab pelaksanaan, atau menginstruksikan Komite Rakyat Provinsi untuk melakukan desentralisasi dan otorisasi sesuai dengan praktik setempat. Pendekatan di atas memastikan pelaksanaan kebijakan pengurangan perantara, sinkronisasi kualitas rekrutmen (rekrutmen satu kali dapat didaftarkan untuk masuk ke banyak sekolah berdasarkan hasil ujian/review), penghematan biaya, dan peningkatan kesempatan bagi peserta rekrutmen; sekaligus berkontribusi dalam mengatasi situasi kelebihan/kekurangan guru di daerah serta memastikan struktur tim sesuai dengan jenjang pendidikan, mata pelajaran, dan kegiatan pendidikan.

Selain itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang menyusun Peraturan Menteri yang merinci sejumlah pasal dalam Undang-Undang Guru, termasuk peraturan tentang isi dan bentuk rekrutmen guru. Rekrutmen ini diperkirakan akan mencakup 2 gelombang ujian, sesuai dengan peraturan rekrutmen pegawai negeri sipil (PNS) yang berlaku saat ini. Namun, gelombang kedua—tentang keahlian dan profesi—akan dirancang berbeda, mengikuti proses kegiatan pengajaran dan pendidikan yang sebenarnya, memastikan penilaian yang akurat terhadap kapasitas pedagogis dan keterampilan profesional calon guru di setiap jenjang pendidikan dan pelatihan. Hal ini diharapkan menjadi inovasi penting, yang bertujuan untuk mengatasi keterbatasan sebelumnya ketika menerapkan mekanisme umum untuk PNS tanpa mempertimbangkan karakteristik khusus profesi guru.

Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga sedang menyelesaikan rancangan peraturan rinci tentang gaji, tunjangan, dan kebijakan untuk menarik dan mendukung guru. Oleh karena itu, gaji pokok seluruh guru diperkirakan akan naik, minimal sekitar 2 juta VND, dan maksimal 5-7 juta VND/orang/bulan. Kenaikan ini hanya dihitung berdasarkan gaji pokok, belum termasuk tunjangan lainnya.

Pada periode 2022-2026, sektor pendidikan akan diisi oleh 65.980 posisi oleh Politbiro. Pada tahun ajaran 2022-2023 dan 2023-2024, negara ini akan merekrut lebih dari 40.000 guru. Namun, karena jumlah siswa dan kelas yang terus meningkat, permintaan guru juga meningkat tajam (tahun ajaran 2023-2024 akan membutuhkan 13.676 guru tambahan; tahun ajaran 2024-2025 akan membutuhkan sekitar 22.000 guru tambahan). Oleh karena itu, banyak daerah masih kekurangan guru.

Alasan utamanya adalah terbatasnya sumber rekrutmen. Di beberapa bidang studi seperti Teknologi Informasi, Bahasa Asing, dan Seni, sulit untuk merekrut mahasiswa untuk profesi guru karena pendapatan guru masih rendah. Selain itu, proses alokasi dan rekrutmen staf di banyak daerah berjalan lambat dan berlarut-larut.

Menghadapi situasi ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerapkan berbagai solusi, seperti: mengarahkan lembaga pelatihan untuk membuka kode-kode utama, melatih guru sesuai dengan kebutuhan riil daerah, terutama mata pelajaran tertentu; mewajibkan daerah untuk merekrut staf yang cukup; mengarahkan daerah untuk meninjau dan mengatur jaringan sekolah; melakukan uji coba mekanisme otonomi di beberapa prasekolah negeri dan sekolah umum; mempromosikan sosialisasi...

Bersamaan dengan solusi dari Pemerintah Pusat, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan merekomendasikan agar pemerintah daerah secara proaktif merekrut staf yang memadai, memiliki kebijakan untuk menarik dan mendukung guru, serta mengatur pendanaan untuk melaksanakan kontrak guru sesuai peraturan. Setelah Politbiro menerbitkan Pemberitahuan Kesimpulan No. 81-TB/TW tertanggal 18 Juli 2020-25 tentang kebijakan investasi pembangunan sekolah bagi komune perbatasan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berkoordinasi dengan pemerintah daerah untuk melaksanakan pekerjaan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

 

Melaksanakan Kesimpulan Sekretaris Jenderal, Politbiro, dan arahan Perdana Menteri tentang pembangunan sekolah bagi masyarakat perbatasan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah segera melaksanakan serangkaian tugas penting.

Oleh karena itu, Kementerian telah meminta kepada daerah untuk mempersiapkan lahan, memilih lokasi pembangunan; menetapkan standar teknis dan skala sesuai dengan tingkat 2 - tingkat tertinggi fasilitas sekolah umum.

Selain itu, Kementerian juga berkoordinasi dengan kementerian dan lembaga terkait untuk meninjau dan memilih 100 sekolah contoh, yang akan segera diimplementasikan pada tahun 2025 dan diupayakan selesai sebelum 30 Juni 2026. Sekolah-sekolah ini direncanakan secara sinkron dan modern, dengan luas rata-rata 5-10 hektar, dengan skala sekitar 30 kelas, setara dengan sekitar 1.000 siswa per sekolah; memastikan koneksi penuh ke listrik, air, lalu lintas, telekomunikasi, sistem drainase, dan menjamin keamanan mutlak. Fasilitas sekolah akan dirancang secara sinkron dengan area fungsional penuh.

Di daerah yang sulit dan khusus, luas bangunan bisa kurang dari 5 hektar, dengan jumlah siswa kurang dari 1.000, tetapi tetap harus memenuhi standar minimum. Sebaliknya, di daerah yang padat penduduk, skalanya bisa lebih dari 30 kelas, dengan jumlah siswa lebih dari 1.000.

Ke depannya, Kementerian akan membentuk kelompok kerja lintas sektor khusus yang diketuai oleh Menteri Pendidikan dan Pelatihan untuk menginspeksi dan mengatasi hambatan dalam pelaksanaan tugas ini; berkoordinasi dengan Kementerian Konstruksi untuk menerbitkan model desain sekolah sebelum 15 September 2025 agar dapat diajukan oleh pemerintah daerah; berkoordinasi dengan Kementerian Keuangan dan instansi terkait untuk memantau perkembangan, memastikan kualitas, efisiensi, dan kepatuhan terhadap peraturan. Kementerian juga berencana untuk berkoordinasi dengan Komite Sentral Front Tanah Air Vietnam dan pemerintah daerah untuk meluncurkan kampanye pembangunan sekolah bagi komunitas perbatasan pada Oktober mendatang.

Terima kasih banyak Menteri!

Dibawakan oleh: Le Van

Disajikan oleh: Bao Ha

Foto: VNA, MOET

Sumber: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm