Perlu disadari betul kedudukan dan peran pendidikan seni, mengingat pendidikan seni merupakan bagian integral dari pendidikan nasional.

Delegasi Majelis Nasional Bui Hoai Son menyarankan agar Majelis Nasional, Pemerintah, dan lembaga-lembaga penyusunnya benar-benar memahami posisi dan peran pendidikan seni, menganggapnya sebagai bagian integral dari pendidikan nasional. Melembagakan karakteristik bidang ini bukan hanya persyaratan legislatif teknis, tetapi juga cara kita untuk memupuk "kekuatan lunak" bangsa di era integrasi dan kreativitas.

Pada sidang ke-10 Majelis Nasional ke-15, membahas dengan pers tentang tiga proyek: Undang-undang yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Undang-undang Pendidikan , Undang-undang Pendidikan Tinggi (diubah), Undang-undang Pendidikan Kejuruan (diubah), delegasi Bui Hoai Son - Delegasi Majelis Nasional Kota Hanoi mengatakan bahwa ini adalah tiga proyek undang-undang yang sangat penting bagi masa depan negara.

Menurut delegasi, ini adalah hukum yang membentuk perkembangan bangsa, karena pendidikan adalah tempat untuk menabur benih pengetahuan, kepribadian, dan kreativitas orang Vietnam di era baru.

Delegasi Bui Hoai Son - Delegasi Majelis Nasional Kota Hanoi

Mengenai pendidikan seni, delegasi Bui Hoai Son mengatakan bahwa ini adalah bidang khusus tetapi mengalami banyak kelemahan dalam sistem pendidikan nasional.

"Inilah tanah yang menumbuhkan jiwa, identitas, dan kreativitas—nilai-nilai yang membentuk "kekuatan lunak" bangsa, tetapi saat ini dipandang kurang beruntung secara kelembagaan," ujar delegasi tersebut.

• 

  Menghilangkan hambatan dan kesulitan dalam melatih profesi tertentu di bidang seni

Menurut delegasi Bui Hoai Son, selama bertahun-tahun, pendidikan seni telah terombang-ambing antara dua kondisi: "setengah reguler, setengah khusus". Lembaga pelatihan seni profesional, mulai dari musik , tari, teater, sinema, hingga seni rupa, telah menghadapi kesulitan dalam merekrut mahasiswa, menentukan kerangka program, durasi pelatihan, pengakuan ijazah, penilaian kualitas, dan terutama dalam hal mekanisme pendanaan.

Penyebab utamanya adalah undang-undang yang berlaku saat ini belum mengakui karakteristik pendidikan seni sebagai subsistem tersendiri dalam sistem pendidikan nasional. Ketika ketiga rancangan undang-undang ini diamandemen bersama, inilah saat yang tepat bagi kita untuk meninjau dan melembagakan karakteristik tersebut secara utuh dan konsisten, menciptakan fondasi bagi pembangunan berkelanjutan bidang yang dianggap sebagai "jiwa" budaya nasional.

Dari praktik di dalam negeri dan perbandingan dengan pengalaman internasional (seperti Korea, Prancis, Jepang), dapat ditegaskan bahwa pendidikan seni hanya dapat benar-benar berkembang apabila dilegalkan sebagai jenis pelatihan khusus, dengan kriteria tersendiri mengenai tujuan, program, organisasi, dan kebijakan.

Delegasi Bui Hoai Son menekankan empat kelompok spesifik utama yang perlu dilembagakan:

Pertama, mengenai tujuan dan peserta didik: Pendidikan seni bertujuan untuk mengembangkan persepsi estetika dan ekspresi kreatif, bukan sekadar mentransfer pengetahuan. Peserta didik biasanya direkrut sejak usia dini dan belajar terus menerus selama 7-9 tahun, sehingga usia dan jangka waktu pendidikan umum tidak dapat diterapkan.

Kedua, terkait program dan metode: Program seni berkaitan erat dengan praktik profesional, dengan proporsi pembelajaran individu dan kelompok kecil yang tinggi. Penilaian tidak dapat didasarkan pada pilihan ganda atau ujian tertulis, tetapi harus melalui pertunjukan, komposisi, pementasan, dan pertunjukan publik – produk yang memiliki nilai emosional dan kreatif.

Ketiga, terkait guru, akreditasi, dan kualifikasi: Guru seni adalah seniman sekaligus dosen; banyak yang sangat berbakat tetapi kurang memenuhi standar kualifikasi yang berlaku. Oleh karena itu, perlu ada mekanisme untuk mengakui kompetensi profesional yang sejalan dengan standar akademik. Kriteria akreditasi mutu dan standar keluaran juga perlu dipisahkan – keduanya tidak dapat diukur berdasarkan disiplin ilmu teknik atau ilmu sosial.

Keempat , terkait kebijakan dan dukungan: Bidang ini membutuhkan biaya tinggi untuk properti, kostum, panggung, dan pertunjukan. Kebijakan beasiswa, dukungan bagi talenta muda, pembebasan biaya kuliah, serta kebijakan penerimaan dan kelulusan khusus perlu dilegalkan. Kebijakan perlakuan terhadap guru seni juga harus terpisah dan sesuai dengan karakteristik tenaga kerja kreatif.

Majelis Nasional mendengarkan Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menyampaikan Laporan tentang 3 proyek: Undang-undang yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Tinggi (diubah), dan Undang-undang Pendidikan Kejuruan (diubah).

Mengapresiasi upaya Pemerintah dalam mengatur isu-isu spesifik di atas dalam Rancangan Undang-Undang kali ini, delegasi Bui Hoai Son mengusulkan agar Panitia Perancang memiliki ketentuan yang menugaskan Pemerintah untuk mengeluarkan keputusan, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengeluarkan surat edaran yang memandu pelaksanaan peraturan khusus tentang pendidikan seni. Pertimbangkan kemungkinan untuk menyusun Keputusan tersendiri tentang organisasi dan pengelolaan pendidikan seni dalam sistem pendidikan nasional, yang diajukan bersamaan dengan rancangan undang-undang. Hal ini akan menjadi dasar hukum yang penting bagi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk berkoordinasi erat dengan Kementerian Kebudayaan, Olahraga, dan Pariwisata dalam mengelola bidang ini.

Hanoi – sebagai pusat budaya, pendidikan, dan kreativitas negara – perlu diidentifikasi sebagai "lokomotif pendidikan seni nasional". Kota ini memiliki kondisi yang memungkinkan untuk menguji coba model manajemen, pendaftaran, dan akreditasi yang terpisah untuk sektor seni; sekaligus mengembangkan sekolah seni untuk menjadi "inti" dalam ekosistem industri budaya ibu kota.

"Jika dijalankan dengan baik, Hanoi tidak hanya akan melatih bakat seni, tetapi juga berkontribusi dalam membentuk kekuatan kreatif – sumber daya manusia yang istimewa bagi ekonomi pengetahuan dan industri budaya Vietnam di periode baru," tegas delegasi tersebut.

Menurut delegasi Bui Hoai Son, pendidikan bukan hanya karier "mendidik manusia", tetapi juga karier "mendidik jiwa". Kita tidak bisa hanya mengajar orang untuk menciptakan kekayaan, tetapi juga harus mengajar orang untuk menciptakan keindahan dan menyebarkan nilai-nilai kemanusiaan.

Oleh karena itu, para delegasi menyarankan agar Majelis Nasional, Pemerintah, dan lembaga-lembaga penyusunnya mengakui dengan tepat posisi dan peran pendidikan seni, menganggapnya sebagai bagian organik dari pendidikan nasional. Melembagakan karakteristik bidang ini bukan hanya persyaratan legislatif teknis, tetapi juga cara bagi kita untuk memupuk "kekuatan lunak" bangsa di era integrasi dan kreativitas.

Sumber: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm