Strategi bertahan hidup bagi pendidikan kejuruan untuk merespons tren global dengan cepat.

Profesor Pham Do Nhat Tien berpendapat bahwa, untuk memenuhi peran dan misi pendidikan dan pelatihan kejuruan (VET) dalam konteks pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat dan dipengaruhi oleh kemajuan teknologi, terutama kecerdasan buatan, pemberdayaan otonomi merupakan strategi penting untuk memastikan bahwa sistem ini dapat fleksibel dan merespons dengan cepat terhadap tren global.

Pada dasarnya, otonomi adalah metode manajemen di mana lembaga pendidikan kejuruan, dalam lingkup peraturan hukum, diberikan wewenang tertentu untuk mengambil keputusan sendiri mengenai hal-hal organisasi dan operasional mereka.

Namun, otonomi bukanlah tujuan akhir. Tujuan otonomi adalah untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pelatihan dalam lingkup peran, misi, dan tugas yang diberikan kepada lembaga pendidikan kejuruan.

Oleh karena itu, perbedaan otonomi antar negara terutama terletak pada cakupan dan tingkat otonomi yang dijalankan oleh lembaga pendidikan kejuruan, bergantung pada persepsi dan penilaian masing-masing negara tentang dampak otonomi terhadap pemenuhan misi dan tugas lembaga pendidikan kejuruan.

Menurut Doktor Ilmu Pengetahuan Pham Do Nhat Tien, di negara kita, otonomi adalah isu yang selalu menjadi subjek perdebatan mengenai interpretasi, regulasi, dan implementasinya.

Sebelumnya, dengan pendekatan yang sangat berorientasi pada manajemen, otonomi dipahami dan diatur dengan banyak batasan, sehingga menciptakan banyak hambatan bagi implementasi organisasi.

Kini, dengan pendekatan yang berorientasi pada pembangunan, Resolusi No. 71-NQ/TW telah membuka jalan bagi lembaga pendidikan vokasi untuk dijamin otonomi penuh dan komprehensif.

Profesor Pham Do Nhat Tien mengklarifikasi bahwa otonomi komprehensif berarti bahwa cakupan otonomi diperluas ke semua bidang organisasi dan operasional lembaga pendidikan kejuruan; termasuk otonomi dalam pelatihan, penelitian ilmiah , organisasi, personalia, keuangan, kerja sama bisnis, dan kerja sama internasional.

Otonomi penuh berarti bahwa, di setiap bidang yang disebutkan di atas, tingkat otonomi lembaga pendidikan kejuruan tidak dibatasi oleh otonomi keuangan atau peraturan administratif, melainkan mereka diberdayakan untuk membuat keputusan langsung dan proaktif dalam mengelola dan mengembangkan kegiatan profesional mereka.

Ini adalah pendekatan inovatif yang bertujuan menciptakan kondisi optimal bagi lembaga pendidikan kejuruan agar fleksibel, efisien, dan inovatif dalam menanggapi perubahan di pasar tenaga kerja dan teknologi dengan cepat.

Dengan pemahaman ini, Dr. Pham Do Nhat Tien berpendapat bahwa otonomi penuh dan komprehensif lembaga pendidikan vokasi ditunjukkan dalam tabel di bawah ini:

TT	Sektor otonom	Otonomi penuh dan komprehensif
1	Kereta	- Otonomi dalam mengembangkan dan melaksanakan program pelatihan, membuka jurusan baru, perekrutan mahasiswa, metode pengajaran, mengevaluasi hasil pembelajaran, serta menerbitkan ijazah dan sertifikat.
2	riset ilmiah	- Secara mandiri menentukan arah penelitian, memimpin proyek ilmiah dan teknis; mentransfer teknologi; berinovasi dan menerapkan teknologi untuk pelatihan dan produksi.
3	Organisasi	- Untuk secara mandiri memutuskan model organisasi, struktur, jumlah dan posisi karyawan; untuk membentuk, menggabungkan, memisahkan, dan membubarkan unit-unit bawahan.
4	Sumber daya manusia	- Otonomi dalam merekrut, mengangkat, mempekerjakan, dan mengelola dosen, staf, dan karyawan; mengembangkan kebijakan gaji, tunjangan, penghargaan, dan disiplin yang sesuai.
5	Keuangan	- Otonomi dalam mengelola dan memanfaatkan anggaran, sumber pendapatan, dan investasi aset; memutuskan mekanisme keuangan yang sesuai dengan tugas dan skala operasional lembaga.
6	Kerja sama bisnis	- Secara mandiri menandatangani dan melaksanakan perjanjian kerja sama dengan berbagai bisnis di bidang pelatihan, praktik kejuruan, penelitian terapan, dan transfer teknologi.
7	Kerja sama internasional	- Untuk secara mandiri menjalin hubungan kerja sama internasional di bidang pelatihan, penelitian ilmiah, pertukaran ahli, mahasiswa, dan pengembangan program bersama internasional.

Namun, semua otonomi ini harus diarahkan untuk mempromosikan peran dan misi pendidikan kejuruan, memastikan bahwa pendidikan kejuruan tidak hanya membekali peserta didik dengan kualitas dan keterampilan untuk mendapatkan pekerjaan dan menciptakan lapangan kerja sendiri, tetapi juga berkontribusi dalam mendorong pertumbuhan ekonomi , kesetaraan sosial, dan keberlanjutan lingkungan.

Dari perspektif Resolusi No. 71-NQ/TW, otonomi ini harus berada dalam kerangka hukum umum yang bertujuan untuk mereformasi dan memodernisasi pendidikan kejuruan, menciptakan terobosan dalam mengembangkan tenaga kerja yang sangat terampil.

Secara spesifik, menurut Dr. Pham Do Nhat Tien, otonomi komprehensif dan penuh lembaga pendidikan vokasi dapat dikaitkan erat dengan tujuan-tujuan berikut:

TT	Sektor otonom	Sasaran	Kerangka hukum
1	Pelatihan dan penelitian ilmiah	Meningkatkan lembaga pendidikan vokasi agar menjadi fasilitas modern dan terstandarisasi untuk melatih sumber daya manusia yang sangat terampil dan menerapkan teknologi dalam ekosistem penelitian, produksi, bisnis, dan jasa, serta mempersiapkan mereka untuk masa depan.	- Mengubah pendidikan vokasi dari model pelatihan berbasis sekolah menjadi model pelatihan yang terhubung dengan dunia bisnis, mendorong inovasi, selaras dengan kebutuhan pembangunan sosial ekonomi, transformasi digital, dan transformasi hijau; - Mengembangkan sistem pendidikan kejuruan yang terbuka, fleksibel, saling terhubung, dan beragam, yang berorientasi pada standardisasi, modernisasi, demokratisasi, sosialisasi, dan integrasi internasional.
2	Organisasi dan personel	Menciptakan mekanisme tata kelola yang efisien memungkinkan lembaga pendidikan kejuruan untuk secara proaktif membangun staf dan struktur organisasi mereka, sehingga meningkatkan kualitas dan efisiensi operasional mereka.	- Memperbaiki peraturan tentang kepegawaian, standar, prosedur perekrutan, dan pengangkatan posisi pengajar sesuai dengan praktik internasional; - Mengembangkan kebijakan untuk memobilisasi individu-individu berbakat di luar staf pengajar untuk berpartisipasi dalam pengajaran; - Menerapkan prinsip tidak adanya dewan sekolah dan tidak adanya Sekretaris Partai yang juga menjabat sebagai kepala lembaga pendidikan.
3	Keuangan	Diversifikasi sumber daya keuangan, mengurangi ketergantungan pada anggaran negara, menciptakan persaingan yang sehat, dan menarik investasi sosial sangat penting untuk pembangunan berkelanjutan dan pencapaian kesetaraan sosial.	- Mengembangkan mekanisme dan kebijakan untuk mendorong individu, organisasi, dan bisnis berinvestasi dalam pendidikan dan pelatihan kejuruan (VET). - Menetapkan kerangka hukum untuk pembentukan dana pendanaan dan penggalangan dana dari masyarakat; - Prioritaskan pendanaan kredit untuk proyek pengembangan pendidikan kejuruan.
4	Kerja sama bisnis	Membangun hubungan yang berkelanjutan dan saling menguntungkan antara lembaga pendidikan kejuruan dan dunia usaha.	- Meningkatkan mekanisme dan kebijakan untuk mendorong kerja sama antara sekolah dan dunia usaha; - Memperkuat pelatihan di dalam perusahaan, khususnya pelatihan keterampilan kejuruan di bidang teknologi tinggi; - Mendorong perusahaan untuk mendirikan lembaga pendidikan kejuruan.
5	Kerja sama internasional	Membangun kemitraan strategis membantu lembaga pendidikan kejuruan mengakses teknologi, program pelatihan, dan standar manajemen kelas dunia, sekaligus membina hubungan yang kuat dengan pasar tenaga kerja.	- Meningkatkan standar lembaga pendidikan kejuruan agar setara dengan tingkat regional dan internasional; - Mendorong masuknya investasi asing ke bidang pendidikan kejuruan; membina kerja sama dan hubungan pelatihan dengan lembaga pendidikan kejuruan Vietnam; - Mendorong pertukaran guru dan siswa antara lembaga pendidikan kejuruan dalam negeri dan lembaga pendidikan kejuruan tingkat lanjut di kawasan dan internasional.