Baru-baru ini, dalam rancangan peraturan ujian masuk sekolah menengah dan atas, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menarik usulan untuk memilih mata pelajaran ketiga secara acak untuk ujian masuk kelas 10. Mata pelajaran ketiga tidak akan tetap tetapi akan berubah setiap tahun, diumumkan sebelum 31 Maret, bertujuan untuk pendidikan komprehensif dan mencegah pembelajaran hafalan atau pembelajaran yang tidak seimbang. Menurut Bapak Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Direksi Sekolah Marie Curie, bahkan tanpa frasa "memilih mata pelajaran ketiga secara acak," langkah ini tetap akan menempatkan Departemen Pendidikan dan Pelatihan dalam posisi sulit, sehingga mereka "tidak punya pilihan lain selain menggunakan undian untuk memilih mata pelajaran ketiga." Alasannya adalah bahwa pemilihan berdasarkan opini subjektif para pemimpin Departemen dapat menimbulkan banyak masalah, seperti kekhawatiran tentang penentangan orang tua dan siswa, atau siswa dapat menebak mata pelajaran ujian melalui eliminasi... Oleh karena itu, unit ini masih harus menemukan cara untuk menghindari kritik publik dengan menggunakan undian. “Dalam pendidikan, hal-hal seperti lotere dilarang keras karena itu adalah masalah ‘keberuntungan atau kemalangan.’ Kita tidak bisa, karena ‘ketidakmampuan’ kita untuk mengelola pengajaran dan pembelajaran di tingkat sekolah menengah, karena takut siswa akan berhenti belajar jika tidak ada ujian, menempatkan guru, siswa, dan orang tua dalam situasi yang bergantung pada keberuntungan, menyebabkan puluhan ribu orang hidup dalam keadaan tidak aman. Pendidikan harus jelas, transparan, dan stabil selama bertahun-tahun,” kata Bapak Khang.

Bapak Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Direksi Sekolah Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Menurut Bapak Khang, semua siswa yang telah diakui lulus dari sekolah menengah pertama sudah memenuhi persyaratan dalam hal karakter dan kompetensi. Oleh karena itu, ujian ini tidak lagi diperlukan untuk "menilai secara komprehensif siswa di tahap pendidikan dasar". "Ujian ini harus diarahkan ke masa depan, yaitu ke tingkat sekolah menengah atas. Dengan demikian, sekolah-sekolah khusus akan merekrut sesuai dengan peraturan sekolah, sedangkan sekolah-sekolah reguler akan memutuskan metode perekrutan tergantung pada tekanan dari jumlah pelamar," kata Bapak Khang. Misalnya, sekolah-sekolah dengan kuota penerimaan yang sama atau kurang dari jumlah pelamar sebaiknya hanya menggunakan kriteria seleksi, bukan ujian, untuk menghemat waktu dan uang. Sekolah-sekolah dengan jumlah pelamar lebih banyak dari kuota dapat menyelenggarakan ujian masuk atau kombinasi keduanya. Dalam hal ujian masuk, mata pelajaran ujian ketiga harus distandarisasi secara nasional dan tetap stabil dalam jangka panjang. Menurut Bapak Khang, pilihan terbaik adalah menyelenggarakan ujian dengan tiga mata pelajaran tetap: Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing (terutama Bahasa Inggris). Alasannya adalah bahwa di tingkat sekolah menengah atas, Bahasa Inggris merupakan salah satu dari delapan mata pelajaran wajib bagi semua siswa. Lebih lanjut, Resolusi Biro Politik No. 91 mewajibkan secara bertahap menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah. “Oleh karena itu, memilih mata pelajaran ketiga sebagai Bahasa Asing sangat diperlukan,” kata Bapak Khang. Beberapa pihak juga berpendapat bahwa penetapan mata pelajaran ujian ketiga tidak akan mendorong kegiatan pendidikan, terutama pendidikan komprehensif, dan dapat dengan mudah menyebabkan pembelajaran hafalan dan pembelajaran yang tidak seimbang. Alih-alih undian atau memilih mata pelajaran tetap, siswa seharusnya diizinkan untuk memilih mata pelajaran ujian ketiga mereka berdasarkan kekuatan mereka untuk menciptakan fondasi kompetensi khusus untuk studi sekolah menengah atas mereka. Dengan cara ini, siswa akan mendapatkan bimbingan karir dan pengelompokan lebih awal, alih-alih hanya berfokus pada tiga tahun sekolah menengah atas. Namun, menurut Bapak Khang, pilihan ini tidak layak, dan bahkan menimbulkan masalah bagi daerah penyelenggara ujian karena Departemen Pendidikan dan Pelatihan harus merancang lebih banyak soal dalam mata pelajaran yang dipilih oleh para kandidat. "Di sisi lain, penerimaan siswa kelas 10 dilakukan dari atas ke bawah untuk 'menetapkan' nilai standar, sehingga sangat sulit untuk mengevaluasi dan tidak adil jika kandidat memilih untuk mengikuti ujian dalam banyak mata pelajaran yang berbeda," kata Bapak Khang.

Vietnamnet.vn

Sumber: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html