Standarisasi program pendidikan khusus

Sekolah-sekolah khusus bertujuan untuk mengembangkan bakat dalam mata pelajaran tertentu berdasarkan pada pendidikan umum yang komprehensif, menciptakan sumber pelatihan bakat, dan memenuhi kebutuhan pembangunan negara.

Sampai saat ini, sekolah menengah kejuruan telah secara proaktif dan fleksibel mengembangkan program sekolah berdasarkan arahan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Surat Edaran 4171/BGDĐT-GDTrH tanggal 26 Agustus 2022). Dapat dikatakan bahwa sekolah-sekolah ini merupakan lembaga pendidikan terdepan dalam melaksanakan arahan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang pendelegasian inisiatif kepada sekolah umum; membangun program sekolah yang sesuai dengan kondisi dan tujuan untuk melaksanakan pendidikan komprehensif dan memaksimalkan potensi serta kreativitas siswa.

Namun, perlu diakui secara jujur bahwa perencanaan pendidikan di beberapa sekolah khusus masih sangat berfokus pada pelatihan bagi siswa-siswa berprestasi; keterampilan lunak, praktik, eksperimen, penelitian ilmiah , dan lain sebagainya belum ditingkatkan.

Terdapat sekolah-sekolah yang tidak sepenuhnya otonom dalam hal keahlian, proaktif dalam mengembangkan rencana pendidikan khusus mereka sendiri yang sesuai dengan kondisi masing-masing daerah dan populasi siswa. Kebutuhan akan dokumen hukum terpisah yang secara khusus mengatur isi program pelatihan lanjutan untuk mata pelajaran khusus guna memastikan konsistensi dalam organisasi pengajaran antar daerah dan lembaga pendidikan sangat mendesak.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengumumkan rancangan Program Pendidikan Lanjutan untuk Mata Pelajaran Khusus di Sekolah Menengah Kejuruan. Dalam konteks Program Pendidikan Umum 2018 yang diterapkan secara luas, ini merupakan koridor hukum yang jelas dan terpadu bagi sekolah untuk mengembangkan rencana pendidikan khusus yang sistematis; meningkatkan kesatuan dan konektivitas dalam sistem sekolah khusus di seluruh negeri; mendorong inovasi dalam pengajaran khusus, serta membina siswa-siswa unggul...

Para pemimpin dari banyak sekolah kejuruan menegaskan nilai program ini dan mengatakan bahwa ini merupakan langkah penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan utama dan melatih sumber daya manusia berkualitas tinggi di masa depan. Adanya program kerangka kerja resmi membantu menyatukan standar konten dan hasil; meningkatkan inisiatif dalam membangun tim guru kejuruan, berinvestasi dalam fasilitas; menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengakses pengetahuan tingkat lanjut secara sistematis dan jangka panjang; terutama, memastikan keadilan dalam pendidikan kejuruan di seluruh negeri.

Menurut draf tersebut, Program Pendidikan Lanjutan 15 mata pelajaran yang diajarkan di sekolah menengah kejuruan dibangun berdasarkan prinsip peningkatan dari program mata pelajaran yang diatur dalam Surat Edaran No. 32/2018/TT-BGDDT, tidak termasuk perluasan konten di luar unit konten pengetahuan mata pelajaran, akses internasional, dan inovasi berkelanjutan sesuai dengan tren pendekatan dunia.

Konten eksperimental dan praktis diperkaya dengan mata pelajaran ilmu pengetahuan alam; pada saat yang sama, mendorong pemanfaatan teknologi informasi, mengarahkan siswa untuk berspesialisasi dalam memanfaatkan dan menggunakan teknologi AI. Dengan 70 periode/tahun ajaran (mata pelajaran khusus: Sastra, Matematika, Bahasa Asing), 52 periode/tahun ajaran (mata pelajaran khusus: Sejarah, Geografi, Fisika, Kimia, Biologi, Informatika), Program ini memiliki konten wajib dan pilihan wajib (mencakup sekitar 20% dari durasi program pendidikan lanjutan).

Namun, agar program ini benar-benar layak dan efektif, diperlukan pendapat yang berdedikasi, bertanggung jawab, dan praktis dari para guru dan administrator pendidikan, terutama mereka yang telah bekerja di sekolah menengah kejuruan. Bersamaan dengan itu, diperlukan persiapan yang matang dan sedini mungkin untuk pelaksanaan program; khususnya faktor manusia dan kapasitas tim.

Program ini hanya dapat diimplementasikan secara efektif apabila terdapat tim guru dengan kapasitas profesional yang solid, pengetahuan yang luas tentang mata pelajaran, kemahiran dalam metode pengajaran aktif, dan kemampuan untuk membimbing siswa dalam melaksanakan proyek pembelajaran, penelitian, berpartisipasi dalam kompetisi siswa unggulan dan kompetisi internasional.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html