Akankah program baru ini meningkatkan permintaan untuk bimbingan belajar privat?

Q KELEBIHAN BEBAN KARENA TIDAK TERATUR DENGAN PENDEKATAN PROGRAM BARU

Sebagai guru yang telah melalui tahapan penerapan Program Pendidikan Umum tahun 2006 dan 2018, Master Tran Van Toan, mantan ketua kelompok matematika di SMA Marie Curie (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa kebutuhan akan kelas tambahan bukan karena program baru atau lama, melainkan kebutuhan siswa, terutama siswa SMA, untuk menghadapi ujian dan ujian masuk universitas. Namun, menurut Bapak Toan, meskipun Program Pendidikan Umum 2018 telah diterapkan di tingkat SMA selama 3 tahun terakhir, rasanya baik guru maupun siswa masih belum terbiasa dengan program baru tersebut, sehingga belajar masih terasa menegangkan.

"Ketidaktahuan dan kecemasan akan kurangnya pengetahuan siswa untuk mengikuti ujian mendatang setelah sekian lama terbiasa dengan pendekatan akademik program lama telah menyebabkan beberapa guru "mendorong" program lama dengan yang baru, sehingga pembelajaran program baru menjadi stres. Dan ketika berada di bawah tekanan, hal itu tentu saja menyebabkan kelas tambahan," komentar Bapak Toan.

Menurut Bapak Toan, program baru ini memiliki lebih sedikit waktu untuk menyampaikan pengetahuan baru kepada siswa. Selain itu, pendekatan praktis dalam program baru ini mengharuskan guru untuk meluangkan lebih banyak waktu. Hal ini menyulitkan guru untuk beralih dari program lama ke program baru. Karena mereka tidak terbiasa dengan pendekatan baru ini, para guru khawatir bahwa menghapus latihan lama dan menggantinya dengan contoh-contoh praktis akan membuat siswa tidak memperoleh pengetahuan dasar yang memadai.

Siswa kelas 12 tahun ini telah memiliki akses selama 3 tahun ke Program Pendidikan Umum 2018 dan akan mengikuti ujian kelulusan sekolah menengah atas sesuai dengan arah inovasi.

Pak Toan mengutip: "Setelah melihat beberapa soal ujian di beberapa sekolah, saya menemukan bahwa masih banyak pengetahuan yang tersisa dari program lama. Program matematika sekarang tidak lagi akademis seperti sebelumnya, juga tidak terlalu mendalam, tidak lagi membutuhkan perhitungan yang "rumit", tetapi lebih dekat dengan kenyataan, langsung menyajikan konsep-konsep matematika yang dapat diterapkan dalam kehidupan nyata. Artinya, selain materi matematika murni, guru juga memiliki waktu untuk mengajarkan soal-soal matematika praktis kepada siswa. Namun, kebanyakan guru memberikan contoh nyata tetapi tidak berani menghilangkan latihan dari program lama."

Anda harus "bekerja keras" untuk memenuhi persyaratan.

Senada dengan itu, seorang guru sastra SMA di Distrik 7 (HCMC) berkomentar bahwa dalam sastra, guru mengajarkan keterampilan membaca kepada siswa berdasarkan genre untuk menjawab pertanyaan membaca dalam ujian. Namun, karena keterbatasan waktu, mereka tidak dapat mengomentari beberapa bagian agar siswa dapat memahami lebih dalam, dengan "kualitas sastra" yang lebih baik. Oleh karena itu, ketika ditanya di kelas 12 apakah siswa terkesan dengan suatu tokoh atau mengetahui puisi dari kelas sebelumnya, sebagian besar jawabannya adalah tidak.

Menurut guru ini, jika mengajar tepat 105 jam pelajaran sesuai pembagian program, guru dan siswa harus "bekerja keras" untuk memenuhi persyaratan yang dipersyaratkan. Beberapa sekolah memiliki jam pelajaran tambahan, dan memiliki sesi kedua, sehingga guru dan siswa dapat menyelesaikan pelajaran lebih baik daripada di kelas. Jika sekolah tidak menambah jam pelajaran, hal ini sulit dipastikan. Oleh karena itu, ada kemungkinan siswa akan pergi ke pusat atau guru untuk belajar tambahan guna menambah pengetahuan mereka.

Dari perspektif lain, Bapak Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah Menengah Atas Bui Thi Xuan (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), mengemukakan bahwa di tingkat SMP, siswa mempelajari mata pelajaran alam atau sosial secara terpadu, tetapi ketika mereka mencapai tingkat SMA, mereka dipisahkan ke dalam mata pelajaran tersendiri dan mengikuti orientasi yang lebih terspesialisasi dan berorientasi karier. Selain itu, siswa SMA harus mengikuti ujian-ujian penting, sehingga les tambahan menjadi suatu keharusan. "Jika kita hanya belajar di sekolah, dengan buku pelajaran dasar, bagaimana kita bisa lulus ujian masuk? Ilmu yang sulit harus dipelajari di tingkat yang lebih tinggi, sehingga wajar jika siswa takut mengikuti les tambahan," tegas Bapak Phu.

Program baru ini tidak hanya berfokus pada pengetahuan tetapi yang lebih penting, bagaimana menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kemampuan pelajar.

FOTO: DAO NGOC THACH

HINDARI menjejali pengetahuan

Guru Pham Le Thanh, guru di Sekolah Menengah Atas Nguyen Hien (Distrik 11, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa Program Pendidikan Umum 2018 bersifat terbuka, tujuan pendidikan tidak hanya untuk memberikan pengetahuan tetapi juga untuk membantu siswa menyelesaikan tugas, awalnya memecahkan masalah yang tepat dalam belajar dan kehidupan melalui penerapan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari secara efektif dan kreatif.

"Jika kita hanya menjejalkan pengetahuan, siswa mungkin tidak dapat memahami dan menunjukkan apa yang telah mereka pelajari, apalagi membentuk dan mengembangkan kemampuan mereka," kata Master Thanh.

Menurut Master Thanh, tujuan mengajar bukanlah untuk membekali siswa dengan banyak pengetahuan atau menyelesaikan banyak soal latihan yang sulit, melainkan untuk membantu siswa memahami hakikat fenomena dan menerapkan pengetahuan serta keterampilan yang telah mereka pelajari. Dengan kata lain, program mata pelajaran tidak hanya berfokus pada materi (pengetahuan, keterampilan, sikap, dll.), tetapi yang lebih penting, bagaimana menggabungkannya untuk membentuk dan mengembangkan kapasitas siswa.

Guru Pham Le Thanh juga mencatat bahwa setiap mata pelajaran dalam program ini hanyalah sarana untuk mengembangkan kemampuan dan kualitas siswa melalui kegiatan belajar, bukan untuk menjejalkan pengetahuan mata pelajaran ke dalam kepala siswa, tetapi mereka sama sekali tidak mampu menerapkan pengetahuan tersebut pada masalah-masalah praktis. "Tidak berpikir dan memecahkan situasi praktis secara kreatif tidak sejalan dengan tujuan dan perspektif program baru ini," pungkas Guru Thanh.

PERLU MENINGKATKAN PENILAIAN DAN SOAL UJIAN

Menurut Bapak Thanh, berdasarkan Program Pendidikan Umum 2018, saat ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025, hanya akan ada 4 mata pelajaran (2 mata pelajaran wajib, 2 mata pelajaran pilihan). Oleh karena itu, pembelajaran mata pelajaran dalam program pendidikan umum perlu difokuskan pada pengembangan kapasitas dan kualitas melalui kegiatan pembelajaran. Ketika siswa mencapai kapasitas, mereka juga akan mencapai pengetahuan dan keterampilan yang optimal. Dari sana, siswa dapat dengan jelas mengidentifikasi mata pelajaran yang mereka kuasai dan memilih mata pelajaran tersebut dalam ujian kelulusan SMA, sehingga dapat mengarahkan karier mereka secara akurat, ilmiah , dan mengurangi tekanan belajar.

Namun, Master Pham Le Thanh berpendapat bahwa target keluaran Program Pendidikan Umum 2018 perlu ditingkatkan dalam penilaian dan perancangan ujian kelulusan SMA. Format ujian perlu ditingkatkan untuk menilai kemampuan peserta didik secara menyeluruh dan komprehensif; membatasi soal yang hanya menilai pengetahuan yang dihafal, latihan tanpa konteks yang bermakna akan menyulitkan pengajaran dan pengembangan kemampuan sesuai dengan misi yang ditetapkan oleh Program Pendidikan Umum 2018.

Perbedaan antara pengajaran pengetahuan murni dan pengembangan kompetensi

Master Pham Le Thanh menggunakan contoh kimia untuk menunjukkan perbedaan antara mengajarkan pengetahuan dan mengajar untuk mengembangkan kapasitas. Dengan pengetahuan ilmiah inti yang sama, metode pengajaran dan pembelajaran yang berbeda akan berkontribusi pada pengembangan kualitas dan kapasitas dengan cara yang berbeda pula.

Hal ini dapat divisualisasikan melalui contoh pengajaran sabun dan deterjen (Kimia 12). Jika pengajaran dilakukan melalui presentasi, siswa hanya dapat mengingat definisi sabun, deterjen, dan menuliskan persamaan reaksi saponifikasi. Semua berhenti di atas kertas. Namun, ketika siswa diorganisasikan untuk memahami mekanisme pencucian sabun, berlatih membuat sabun "buatan sendiri" di laboratorium, mengukur pH sabun, dan menyesuaikan pH agar sesuai dengan kulit, aroma, dan warna... maka pengetahuan tersebut akan diingat untuk waktu yang lama. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berperan sebagai perekrut dan pencari kerja insinyur kimia kosmetik. Siswa yang berperan sebagai pencari kerja akan menemukan cara untuk meyakinkan perekrut agar memilih mereka untuk posisi insinyur produksi melalui pengetahuan mereka di bidang kimia... Ini adalah pengajaran untuk mengembangkan kapasitas.

Siswa dapat memperoleh pengetahuan sendiri, sehingga mereka memiliki kesadaran yang lebih dalam; pada saat yang sama, dapat membantu membentuk dan mengembangkan kualitas penting, seperti kejujuran dalam penelitian ilmiah...

Sumber: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm