Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memiliki banyak surat edaran terkait penghargaan akhir tahun dan gelar emulasi.
Berdasarkan Surat Edaran 22 Tahun 2021 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, predikat "siswa berprestasi" pada jenjang SMP dan SMA diberikan kepada siswa yang memiliki hasil belajar dan pelatihan yang baik sepanjang tahun ajaran (nilai rata-rata 6,5 poin atau lebih, dengan minimal 6 mata pelajaran yang mencapai nilai 8,0 poin atau lebih). Sedangkan untuk "siswa berprestasi", minimal 6 mata pelajaran yang dievaluasi melalui komentar dan disertai evaluasi skor dengan nilai rata-rata 9,0 atau lebih.
Hanya untuk siswa kelas 8, 9, 11, dan 12, Dalam melaksanakan program pendidikan tahun 2006 , penilaian dan klasifikasi siswa didasarkan pada Surat Edaran Nomor 58 Tahun 2011 dan Surat Edaran Nomor 26 Tahun 2020 dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.
Sebagai guru dengan 37 tahun pengalaman mengajar di sekolah menengah, saya ingin menjelaskan mengapa gelar yang kompetitif menciptakan tekanan bagi siswa.
Kompetisi dan prestasi
Realitas menunjukkan bahwa wali kelas ingin kelasnya memiliki banyak siswa yang baik dan unggul sehingga dewan sekolah dapat memuji mereka sebagai kelas yang maju.
Bagi guru mata pelajaran, dinilai pandai mengajar, memiliki keterampilan yang mumpuni, dan berdedikasi tinggi merupakan kriteria yang perlu dipertimbangkan dalam kompetisi mutu mata pelajaran akhir tahun.
Kepala sekolah selalu menginginkan sekolahnya memiliki banyak siswa yang berprestasi, sehingga pada akhir tahun dapat masuk dalam kriteria pemeringkatan sebagai sekolah unggul atau unggulan di tingkat kabupaten, kota, maupun provinsi.
Oleh karena itu, banyak guru menjadi "kreditur" nilai siswa. Saat memeriksa pelajaran lama, siswa tidak mempersiapkan diri untuk pelajaran tersebut, alih-alih memberi mereka nilai buruk. Namun, karena khawatir akan kualitas di akhir tahun, banyak guru membiarkan mereka "berutang" nilai saat memeriksa ulang. Terkadang, karena rasa cinta mereka kepada siswa, guru tidak menilai ujian dengan serius dan ketat.
Sebelum ujian berkala (tengah semester dan akhir semester), juga karena memperhatikan mutu mata pelajaran, para guru memberikan kerangka soal dan mengulas secara ketat dengan motto "ulas sambil jalan", sehingga sebagian besar siswa memperoleh nilai tinggi.
Beberapa guru bahkan berkata: "Membiarkan siswa mendapat nilai di bawah rata-rata adalah kejahatan, dan kemudian memberi mereka ujian ulang sangatlah sulit. Jangan kita menantang siswa."
Atau di akhir tahun, ada kasus di mana wali kelas, karena kasihan kepada anak didiknya, pergi "meminta poin" kepada guru mata pelajaran untuk memperoleh predikat siswa berprestasi karena mereka hanya kurang 0,1 atau 0,2 poin dari 8,0 poin.
Selain itu, banyak sekolah juga memiliki aturan jika 2/3 siswa di kelas memiliki hasil tes di bawah rata-rata, guru harus melapor ke kepala sekolah untuk memeriksa ulang agar mendapatkan nilai yang lebih baik.
Perbuatan-perbuatan di atas merupakan sebab-sebab yang mengakibatkan terjadinya inflasi siswa berprestasi.
Kriteria judul ujian menciptakan banyak tekanan bagi siswa.
Haruskah menghapus kuota untuk predikat siswa berprestasi?
Meningkatnya jumlah siswa berprestasi juga bersumber dari regulasi penilaian dan klasifikasi sesuai Surat Edaran Nomor 58.
Secara spesifik, sesuai dengan Pasal 13, Surat Edaran 58, syarat-syarat untuk memperoleh predikat mahasiswa berprestasi antara lain: nilai rata-rata mata kuliah minimal 8,0 (dengan nilai rata-rata 1 dari 3 mata kuliah: matematika, sastra, bahasa Inggris minimal 8,0); tidak ada mata kuliah yang nilai rata-ratanya di bawah 6,5; mata kuliah dinilai berdasarkan komentar dan tergolong lulus.
Dengan demikian, siswa hanya perlu tekun mempelajari mata pelajaran: sejarah, geografi, kewarganegaraan untuk "mengimbangi" mata pelajaran yang sulit yaitu matematika, sastra, dan bahasa Inggris, sehingga mereka dapat dengan mudah mencapai skor rata-rata 8,0 atau lebih tinggi.
Menghadapi kenyataan itu, surat edaran tentang penilaian siswa yang berlaku untuk kelas 8, 9, 11 dan 12 tidak lagi sesuai.
Selain itu, banyak siswa yang tidak jujur dalam ujian mereka demi mendapatkan nilai setinggi mungkin demi menyenangkan guru dan orang tua mereka. Oleh karena itu, orang tua sebaiknya tidak menjadikan nilai sebagai tolok ukur kemampuan anak-anak mereka.
Orangtua hendaknya tidak menganggap skor sebagai ukuran kemampuan anak-anak mereka.
Dengan harapan anak-anak mereka akan meraih prestasi akademik yang baik dan cemerlang, banyak orang tua berlomba-lomba untuk memasukkan anak-anak mereka ke kelas tambahan dengan guru tetap di sekolah. Mereka berharap anak-anak mereka akan diperhatikan oleh guru di kelas agar mendapatkan perhatian dan nilai yang tinggi.
Semua hal di atas telah menciptakan tekanan pada siswa karena gelar kompetisi. Oleh karena itu, sekolah harus mengabaikan target, prestasi, dan kualitas mata pelajaran.
Selain itu, penting bagi guru untuk perlu benar-benar mengimplementasikan motto "mengajar nyata - belajar nyata - ujian nyata - kualitas nyata" agar judul kompetisi tersebut tidak menimbulkan tekanan bagi siswa.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)