Mengusulkan seperangkat buku teks yang sudah ketinggalan zaman

TP - Pada rapat Komite Tetap Majelis Nasional baru-baru ini untuk memberikan pendapat atas rancangan Undang-Undang yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Undang-Undang Pendidikan, terdapat usulan kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk menyusun satu set buku teks terpadu di seluruh negeri. Namun, pendapat ini tidak meyakinkan.

Harus mengutamakan kepentingan siswa

Wakil Ketua Majelis Nasional Nguyen Khac Dinh mengatakan bahwa perlu ada satu set buku teks bersama yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan . Menurut Wakil Ketua Majelis Nasional, konten ini telah menjadi subjek pengawasan oleh Komite Tetap Majelis Nasional terkait implementasi Resolusi 88/2014 dan Resolusi 51/2017 Majelis Nasional tentang inovasi program pendidikan umum dan buku teks. Hal ini juga sejalan dengan semangat Resolusi 88, yang menyatakan bahwa perlu ada satu set buku teks bersama yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, di samping banyak set lainnya.

Berbicara kepada wartawan, delegasi Majelis Nasional, Nguyen Thi Viet Nga, mengatakan bahwa usulan Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional patut diperhatikan dalam konteks program pendidikan umum tahun 2018 yang baru saja menyelesaikan perubahan buku teks. Hal ini berkaitan langsung dengan orientasi yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu "satu program, banyak buku teks", sehingga mudah menimbulkan kekhawatiran di kalangan publik.

Ibu Nga berpendapat bahwa, pertama-tama, perlu diakui secara jelas bahwa program "satu, banyak buku teks" merupakan kebijakan progresif yang mengatasi keterbatasan mekanisme monopoli penyusunan buku. Kebijakan ini membuka kemungkinan diversifikasi pendekatan, mendorong inovasi dalam pengajaran, sekaligus menjamin hak pilih sekolah dan guru. Meskipun implementasinya dalam beberapa tahun terakhir menghadapi banyak masalah (mulai dari kualitas buku, harga buku, hingga perbedaan kondisi implementasi antarwilayah), hal ini tetap merupakan langkah yang sejalan dengan tren.

Ibu Nga menegaskan bahwa usulan penyusunan seperangkat buku bersama tidak serta merta meniadakan orientasi banyak buku. Hal ini dapat dipahami dari arahnya: Negara memainkan peran utama, menyusun seperangkat buku standar, dengan legalitas tinggi, untuk dijadikan "kerangka" terpadu dalam pengajaran di seluruh negeri. Seperangkat buku lain, jika ada, akan mendorong kreativitas dan melengkapi, membantu guru memiliki sumber referensi yang lebih kaya. "Dengan demikian, alih-alih "satu program, banyak buku teks" menjadi "satu program, satu buku tunggal", orientasinya dapat berkembang menjadi "satu program, satu seperangkat buku standar - banyak dokumen pelengkap". Ini adalah cara untuk mendamaikan kesatuan yang diperlukan dan keragaman yang melekat," ujar Ibu Nga.

Siswa mempelajari buku teks sesuai program pendidikan 2018. Foto: NHU Y

Menurut delegasi Nguyen Thi Viet Nga, jika memilih opsi ini, diperlukan peta jalan yang cermat, tidak menyebabkan terlalu banyak gangguan terlalu cepat; pada saat yang sama, kualitas perangkat buku teks standar harus dipastikan - harus menjadi produk yang disusun dengan cermat, mencerminkan semangat inovasi, dengan partisipasi luas dari para ilmuwan, pakar pendidikan, dan guru praktis.

Ibu Nga menyampaikan bahwa penyesuaian ini tidak bertentangan dengan orientasi "satu program, banyak buku teks", tetapi dapat menjadi langkah penyempurnaan kebijakan. Intinya, implementasinya harus ilmiah, publik, transparan, dan mengutamakan kepentingan siswa, guru, dan sekolah.

Jangan biarkan monopoli buku teks kembali lagi

Bapak Dinh Van Tan, Kepala Sekolah Dasar dan Menengah Xuan Dam, Hai Phong, mengatakan bahwa program dengan banyak buku pelajaran memiliki keuntungan memberikan guru lebih banyak bahan referensi dan lebih banyak variasi dalam merancang pembelajaran. “Yang terpenting adalah program secara keseluruhan, tujuan yang ingin dicapai haruslah standar. Buku pelajaran hanya untuk tujuan referensi. Oleh karena itu, mungkin ada banyak buku pelajaran atau bahkan tidak ada sama sekali. Pada saat itu, materi pembelajaran digital akan berkembang, yang bertujuan agar siswa belajar mandiri,” kata Bapak Tan.

Tujuan program pendidikan umum tahun 2018 tidak akan tercapai jika guru hanya terpaku pada setiap kata dalam buku teks; ujian hanya menggunakan pengetahuan dari buku-buku tersebut untuk mengevaluasi hasil pembelajaran; siswa membentuk kebiasaan berpikir untuk mencapai tujuan hanya dengan satu jalur. "Ini bukan model pendidikan yang kita tuju," ujar Associate Professor Bui Manh Hung.

Ibu Nguyen Phuong, seorang guru Sastra di Hanoi, mengatakan bahwa keistimewaan mata pelajaran Sastra dalam program pendidikan umum tahun 2018 adalah tidak digunakannya data buku teks dalam ujian. Beragamnya buku teks membantu siswa memiliki kesempatan untuk mengakses berbagai teks, materi, dan karya yang telah dipilih oleh para penyusun berdasarkan makna dan nilainya. Ini merupakan sumber referensi yang sangat baik bagi siswa.

Lektor Kepala, Dr. Bui Manh Hung, mantan koordinator utama, Badan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Anggota Badan Pengembangan Program Bahasa dan Sastra Vietnam, mengatakan bahwa Resolusi 88 Majelis Nasional untuk secara proaktif melaksanakan program pendidikan 2018, mewajibkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk menyusun satu set buku teks. Set buku teks ini setara dengan set buku lain yang disusun oleh organisasi dan individu lain untuk mencegah kekurangan buku teks.

Namun hingga kini, setelah diterapkannya siklus penggantian buku pelajaran, kekhawatiran kekurangan buku pelajaran untuk semua mata pelajaran tidak lagi ada meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan belum menyusunnya. Oleh karena itu, saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan belum membutuhkan buku pelajaran yang disusun. Jika buku pelajaran ini muncul, akan menimbulkan serangkaian konsekuensi terkait sosialisasi pendidikan. Artinya, upaya ribuan miliar VND organisasi dan individu yang berinvestasi dalam penyusunan buku pelajaran, mengumpulkan penulis untuk menulis buku pelajaran berkualitas, berisiko terhapus. Lebih penting lagi, ada risiko kembali ke model lama yang telah lama ditinggalkan dunia.

Beberapa orang berpendapat bahwa hanya ada satu set buku pelajaran dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sementara set buku pelajaran lainnya masih beredar. Teorinya memang benar, tetapi kenyataannya sangat berbeda. Karena pola pikir umum, buku pelajaran dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan lebih baik dan lebih berstandar, sehingga daerah hanya akan memilih set buku ini. Kebijakan satu program dengan banyak buku pelajaran akan gagal, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menjawab pertanyaan tentang unit mana yang akan menerbitkan set buku ini, dan bagaimana mencegah monopoli dalam penerbitan buku pelajaran.

Hilangkan status “warga negara berseragam”

Menteri Pendidikan dan Pelatihan, Nguyen Kim Son, juga menyampaikan pandangannya tentang usulan satu set buku pelajaran untuk digunakan secara nasional. Menurut Bapak Son, sejak tahun ajaran 2020-2021, Kementerian telah menerapkan kurikulum dan buku pelajaran baru sesuai ketentuan Undang-Undang Pendidikan 2019, dan sekolah-sekolah telah mengorganisir pelaksanaannya, yang telah membuahkan hasil awal.

Politbiro telah menyimpulkan 91/2024 untuk melanjutkan implementasi Resolusi 29/2013 Komite Eksekutif Pusat tentang inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan. Resolusi tersebut dengan jelas menyatakan tugas untuk terus menyempurnakan dan menerapkan program pendidikan umum yang baru secara efektif; menerapkan program pendidikan umum terpadu secara nasional, setiap mata pelajaran memiliki satu atau beberapa buku teks, dan mensosialisasikan penyusunan buku teks tersebut...

Siswa memilih untuk membeli buku pelajaran sebelum tahun ajaran baru. Foto: NHU Y

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menegaskan, dalam dunia pendidikan umum, jika semua peserta didik mempelajari materi dan metode pengajaran yang sama dengan model pendidikan yang seragam, maka akan menimbulkan akibat yang besar bagi sumber daya manusia, yaitu tidak terpenuhinya tuntutan perkembangan sosial ekonomi di era perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat.

Akibatnya, banyak negara telah meninggalkan model pendidikan yang seragam ini. Konsekuensinya meliputi: melatih "warga negara yang seragam" yang kurang memiliki keterampilan berpikir kritis, keterampilan memecahkan masalah, keterampilan kreativitas, dan keterampilan kolaborasi untuk memecahkan masalah kompleks yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam hidup.

Model ini membatasi pengembangan bakat setiap individu karena tidak ada pembedaan siswa berdasarkan kemampuan dan kebutuhan belajar mereka. Pendidikan umum yang hanya menggunakan satu set buku teks bersifat memaksakan, tidak demokratis, dan tidak memberdayakan sekolah serta guru untuk proaktif dan kreatif.

Setiap negara memiliki wilayah ekonomi, sosial, budaya, etnis yang berbeda… jadi satu set buku teks tidaklah tepat.

Lebih lanjut, seperangkat buku teks yang diketuai oleh Negara menyebabkan penerbit yang ditunjuk oleh Negara menciptakan monopoli. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hanya menerbitkan program kerangka kerja, sementara penyusun buku teks menambahkan konten pengajaran, yang mengarah pada pola pikir yang menganggap buku sebagai hukum dan dipandang sebagai program pendidikan tertentu.

Satu program, satu set buku teks, satu metode mengarah pada salah satu konsekuensi utama dari pelatihan "warga negara berseragam".

Sumber: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo