Guru mengurangi ketergantungan pada buku teks

MENGURANGI KETERGANTUNGAN TAPI TIDAK MEREMEHKAN PERAN BUKU TEKS

Ibu Pham Thai Le, seorang guru di Marie Curie Secondary and High School ( Hanoi ), memberikan penilaian positif terhadap pemberdayaan guru dalam mengajar sesuai kurikulum baru, terutama hak untuk memilih materi selain buku teks yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan siswa yang mereka ajar. Namun, hal ini juga mendorong guru dan siswa untuk lebih banyak membaca dan belajar, dan hal ini juga menjadi motivasi bagi guru dan siswa untuk berubah.

Ibu Le juga menyampaikan bahwa mengurangi ketergantungan pada buku teks, meskipun tampak sederhana, penerapannya membutuhkan proses dan keberanian untuk berinovasi. Pada awalnya, untuk berjaga-jaga, alih-alih sepenuhnya bergantung pada satu buku teks tertentu, guru akan memilih materi dari berbagai buku teks untuk diajarkan, dan hal ini juga harus dianggap sebagai tanda positif.

Memiliki banyak buku teks memberi guru lebih banyak pilihan. Misalnya, tergantung pada kontennya, bahkan di setiap jenjang pendidikan, setiap buku teks memiliki kelebihan dan kekurangan yang berbeda. Sekolah tetap memilih daftar buku teks utama, tetapi jika guru hanya mengandalkan buku teks tersebut tanpa meneliti, mempelajari, dan memasukkan materi dari buku teks lain atau teks lain ke dalam pelajaran mereka, baik guru maupun siswa harus menerima kelebihan maupun kekurangan buku teks tersebut.

Menurut Menteri Pendidikan dan Pelatihan, buku pelajaran merupakan bahan ajar, dan dapat juga menjadi bahan ajar khusus, namun guru perlu memanfaatkan buku pelajaran secara proaktif, tanpa bergantung kepada orang lain.

Oleh karena itu, menurut Ibu Le, guru harus mempelajari berbagai buku teks dan sumber belajar dengan saksama untuk memilih dan menyarankan siswa agar membaca dan mempelajari penulis dan karya yang sesuai, termasuk penulis yang tidak tercantum dalam buku teks. Guru harus menjadi "penyaring", penilai sebelum mengikutsertakan mereka dalam pembelajaran siswa.

Namun, Ibu Le juga menekankan bahwa kita tidak boleh bersikap ekstrem dalam "melarikan diri" dari buku teks dalam proses pengajaran karena bagaimanapun perubahannya, buku teks tetaplah dokumen khusus bagi sekolah. "Kita tidak bergantung pada buku teks dalam hal meskipun kita melihat ada bagian-bagian konten yang kurang baik atau tidak sesuai, kita tetap mengajarkannya secara kaku kepada siswa karena kita menganggap buku teks sebagai "hukum"; tetapi ada konten dan karya yang dipilih oleh penulis buku teks yang sangat bagus, sangat bagus, maka tugas guru adalah menyampaikan konten dalam buku teks tersebut kepada siswa dengan cara yang paling familiar dan mudah dipahami, bukan mencari materi lain selain buku teks, maka itulah inovasi", ujar Ibu Le.

" AJARKAN BAGAIMANA" BUKAN "AJARKAN APA"

Bahasa Indonesia: Setelah 20 tahun mengajar sastra, Ibu To Lan Huong, Sekolah Menengah dan Atas Nguyen Sieu (Hanoi), menilai Program Pendidikan Umum 2018 sebagai transformasi pemikiran setiap mata pelajaran. Program ini benar-benar mengubah cara belajar hafalan, pemikiran tentang apa yang Anda pelajari akan diuji. Sebelumnya, siswa mempelajari 5 karya, guru meninjau 5 karya tersebut. Misalnya, jika seorang guru mengajar Truyen Kieu , mereka akan mengikuti ujian Truyen Kieu , jika seorang guru mengajar Nguoi lai do song Da , mereka akan mengikuti ujian Nguoi lai do song Da ... Ini menjadi kebiasaan bagi para guru. Dalam Program Pendidikan Umum 2018, Ibu To Lan Huong mengatakan bahwa sastra telah banyak berubah, yaitu, "mengajarkan cara" daripada "mengajarkan benda", dengan 4 keterampilan mendengarkan - berbicara - membaca - menulis, yang merupakan perubahan total dibandingkan sebelumnya.

"Dulu, kami hanya fokus pada pemahaman bacaan, lalu mengikuti ujian, tes, dan menganalisis soal-soal yang tersedia. Guru dan siswa belajar seperti itu dari kelas 6 hingga kelas 12 dan berfokus pada cara menulis soal. Sekarang, siswa belajar dan mengembangkan empat keterampilan: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis," ujar Ibu Huong.

Ibu To Lan Huong menambahkan bahwa guru mengajarkan siswa cara membaca, mendengarkan, berbicara, dan menulis, dan ketika mengevaluasi, materi tersebut tidak ada dalam buku teks. Dengan demikian, materi yang diajarkan guru hanyalah referensi, yang memperjelas keterampilan membaca genre tersebut, sementara siswa harus "berjuang" dengan materi yang benar-benar baru. Hasil ujian antara program baru dan program lama juga akan sangat berbeda. Oleh karena itu, siswa akan merasa sulit dan bingung di kelas 10, tetapi di kelas 11, hal itu tidak akan terjadi lagi. Hal ini merupakan perubahan besar, meskipun di tahun-tahun pertama, nilai siswa tidak akan berada pada tingkat aman seperti sebelumnya.

Ibu Nguyen Thi Nhiep, Kepala Sekolah Menengah Atas Chu Van An (Hanoi), juga meyakini bahwa perubahan membutuhkan proses yang berkelanjutan. Berdasarkan pengamatannya di berbagai sekolah, ketika pertama kali menerapkan program baru, guru-guru yang mengikuti pelatihan cenderung terpaku pada buku teks tertentu untuk bertanya dan menyampaikan kekhawatiran. Banyak guru khawatir jika mereka melewatkan beberapa materi dalam buku teks, siswa mereka akan kurang, dan jika soal ujian ada di bagian tersebut, siswa mereka akan dirugikan. Beberapa guru juga berpikir bahwa urutan pelajaran dalam buku teks harus diikuti dengan tepat. Ketika pola pikir mereka "terbebaskan", para guru secara bertahap memahami bahwa buku teks hanyalah dokumen penting di antara berbagai sumber belajar yang digunakan dalam pengajaran.

Memiliki berbagai buku teks akan memberi guru lebih banyak pilihan saat menggunakan bahan ajar.

GURU HARUS DILATIH UNTUK MEMAHAMI PROGRAM SECARA MENDALAM

Seorang guru sekolah dasar di Distrik Thanh Xuan (Hanoi) mengatakan bahwa pelatihan guru telah lama dilakukan oleh unit penerbitan buku teks. Sementara itu, untuk mengurangi ketergantungan pada buku teks, guru harus dilatih dan dididik agar memiliki pemahaman yang mendalam tentang program tersebut. "Namun, bagaimanapun juga, buku teks harus distandarisasi," tegas guru ini.

Bapak Nguyen Anh Tuan, Kepala Kelompok Ilmu Pengetahuan Alam, Sekolah Menengah dan Atas Nguyen Sieu, juga berkomentar bahwa kurikulum baru memiliki lebih sedikit kata dan halaman, tetapi para guru harus bekerja lebih keras. Saat ini, sesi pelatihan berfokus pada buku ini atau buku itu, tetapi banyak guru tidak memahami kurikulumnya.

Menyadari kenyataan ini, Ibu Pham Thai Le menekankan bahwa semakin sedikit ketergantungan pada buku teks, semakin tepat dan spesifik program tersebut, dan standar keluarannya juga harus jelas agar guru dapat mengevaluasinya dengan tepat. Misalnya, dalam mata pelajaran sastra, saat ujian dan ujian, mahasiswa diharuskan melakukan analisis dan argumentasi berdasarkan karya yang benar-benar baru, persyaratannya pun harus berada pada tingkat yang sangat memadai. Saat ini, program tersebut masih memiliki banyak muatan pengetahuan yang cukup berat, sehingga guru yang tidak bergantung pada buku teks dan tidak berpengalaman perlu khawatir apakah mereka telah memenuhi persyaratan program atau belum. (lanjutan)

Tujuan akhir dari kebijakan banyak buku pelajaran belum tercapai.

Mengenai tren penerapan kebijakan program dengan banyak buku teks, kepada reporter Thanh Nien , Bapak Nguyen Dac Vinh, Ketua Komite Kebudayaan dan Pendidikan Majelis Nasional, mengatakan: "Jika semangat program dengan banyak buku teks benar, maka dalam satu pelajaran, guru dan siswa dapat menggunakan buku teks apa pun. Oleh karena itu, hak untuk memilih buku mana yang seharusnya menjadi milik siswa dan orang tua. Mengapa kita harus memilih buku ini atau itu? Jika buku-buku tersebut tidak bagus, tidak menarik, dan tidak mudah digunakan, buku-buku itu tidak akan digunakan. Saat ini, kita belum mencapai tujuan akhir untuk menggunakan buku apa pun dalam satu pelajaran. Tempat ini telah mempelajari buku ini, tetapi memperkenalkan buku lain tidak sinkron, sangat sulit. Sebenarnya, program dengan banyak buku teks seharusnya sama dengan pelajaran matematika kelas 5, duduk di mana saja, menggunakan buku apa pun adalah benar. Seperti itu, ada 5 buku matematika di pasaran, jika saya memenuhi syarat, saya akan membeli kelimanya untuk anak saya, apa masalahnya?"

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son baru-baru ini menyampaikan: "Perubahan besar kali ini adalah program nasional terpadu, persyaratannya, buku teks adalah bahan ajar, bisa juga menjadi bahan ajar khusus, tetapi kita perlu menggunakannya secara proaktif, bukan bergantung. Buku teks adalah alat dan kita siap menggunakan buku teks lain, bahan ajar lain, menggunakannya secara fleksibel, dan mempromosikan inisiatif kita."

Menurut Tuan Son, jika kita tidak dapat mengubah pendekatan kita terhadap buku teks, kita tidak akan mencapai inovasi yang sangat penting.

Kepala sektor pendidikan dan pelatihan juga menekankan peran kepala sekolah dalam membantu guru mengurangi ketergantungan mereka pada buku teks: "Jika kepala sekolah tidak berinovasi, sulit untuk berharap sekolah akan berinovasi. Jika kepala sekolah tidak berganti, pergantian guru akan sangat sulit dan dapat menyebabkan keruntuhan."

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/giao-vien-giam-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185231107202510736.htm