Guru adalah faktor penentu.

Baru-baru ini, semakin banyak sekolah negeri di Kota Ho Chi Minh mulai menawarkan kursus IELTS kepada siswa dengan biaya terjangkau, dalam konteks bahasa asing yang tidak lagi menjadi mata pelajaran wajib dalam ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025, dan universitas semakin banyak menggunakan sertifikat internasional sebagai kriteria penerimaan. Agar program ini benar-benar efektif, menurut para ahli, guru adalah faktor kunci.

PELATIHAN YANG TEPAT SANGAT DIPERLUKAN.

Sebagai instruktur TESOL (Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua) bersertifikasi internasional, Ibu Nguyen Le Tuyet Ngoc, Direktur Pelatihan IELTS Nasional dari lembaga pengujian MTS (Inggris), percaya bahwa untuk mengajar kelas IELTS secara efektif, guru perlu dilatih dalam bidang akademik dan keterampilan pedagogis, bukan hanya sekadar memiliki nilai tinggi yang secara otomatis menunjukkan kemampuan mengajar yang sangat baik. Meskipun ujian IELTS dapat menilai kemampuan bahasa seorang guru, hal itu tidak sepenuhnya mencerminkan kemampuan mereka untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian.

Sesi untuk mendukung calon guru dalam merancang kegiatan pembelajaran.

“Secara keseluruhan, program pelatihan guru untuk sertifikasi mencakup konten seperti pengetahuan mendalam tentang struktur ujian, cara menetapkan tujuan untuk proses pengajaran, merancang rencana pembelajaran dan aktivitas kelas, serta metode pemecahan masalah untuk siswa dan guru. Dan dengan pengetahuan dan keterampilan ini, guru dapat secara fleksibel menerapkannya pada sertifikasi lain seperti TOEFL, PTE, FCE, CAE…,” komentar Ibu Ngoc.

Untuk memastikan pelatihan yang efektif, para ahli menekankan bahwa hal terpenting adalah memotivasi guru, terutama mereka yang memiliki pengalaman bertahun-tahun, untuk belajar. Selain itu, saat mengajar persiapan IELTS, guru perlu mengetahui cara menginspirasi pembelajaran, menghindari hafalan dan tekanan. "Anda tidak boleh mengajar IELTS dengan terus-menerus memberikan tes latihan kepada siswa dan mengoreksi pekerjaan mereka, tetapi lebih fokus pada membangun keterampilan dasar dalam keempat keterampilan: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Kemudian, bimbing mereka menuju ujian yang sebenarnya," saran Ibu Ngoc.

"Selain menyelenggarakan atau memfasilitasi partisipasi guru dalam kursus pelatihan IELTS, administrator sekolah juga perlu mendukung guru di bidang lain seperti menilai kemampuan berbahasa dan mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan, mendengarkan umpan balik, dan menemukan cara untuk 'menyelesaikan' kesulitan bagi guru. Koordinasi yang baik antara sekolah dan guru akan menjadi 'kunci' keberhasilan pengajaran IELTS tambahan di sekolah negeri," pungkas Ibu Ngoc.

"Saat ini, ada banyak metode pelatihan guru di seluruh dunia . Salah satu bentuk yang paling umum adalah pelatihan berdasarkan kerangka pengajaran bahasa Inggris, dan kemudian bercabang ke bidang yang lebih kecil seperti persiapan ujian sertifikasi, atau pengajaran program khusus seperti bahasa Inggris bisnis. Lulus dari perguruan tinggi pelatihan guru atau memiliki sertifikasi yang relevan akan memberikan guru dasar yang baik untuk berpartisipasi dalam kursus pengajaran IELTS," tambah Ibu Ngoc.

GURU PENUTUR ASLI BAHASA JUGA MERUPAKAN MASALAH

Meskipun menawarkan kursus IELTS di sekolah negeri sejalan dengan tren internasionalisasi pendidikan di Vietnam, para ahli percaya bahwa masih banyak tantangan yang harus dihadapi.

"Itu karena guru dilatih selama empat tahun di universitas untuk menguasai pengetahuan linguistik dan keterampilan pedagogis agar dapat mengajar bahasa Inggris umum dengan baik, bukan untuk mempersiapkan ujian profesional. Selain itu, lingkungan sekolah menengah saat ini tidak dapat menyediakan guru dengan kondisi dan alat yang sama seperti pusat bahasa," jelas Dr. Do Huu Nguyen Loc, Presiden Asosiasi Penelitian dan Pengajaran Bahasa Inggris Kota Ho Chi Minh.

Menurut Bapak Loc, guru sekolah negeri benar-benar dapat membantu siswa mencapai nilai IELTS yang tinggi; yang terpenting adalah memiliki sumber daya yang diperlukan. Oleh karena itu, guru harus menerima pelatihan untuk memahami ujian secara menyeluruh, bagaimana menghadapinya, dan didukung dalam mengembangkan keempat keterampilan tersebut.

Melatih calon guru untuk mengajar tata bahasa kepada anak-anak menggunakan metode baru.

Menurut Ibu Lu Thi Hong Nham, Direktur Perusahaan Konsultasi Studi Luar Negeri dan Penerjemahan Duc Anh, untuk menghindari distorsi bimbingan IELTS di sekolah negeri, guru harus "memenuhi standar" dalam hal pengetahuan dan keterampilan pedagogis untuk mengajar IELTS. Jika tidak, pelajaran hanya akan berputar di sekitar trik dan kiat untuk menjawab pertanyaan, menyebabkan guru dan siswa membuang waktu dan tenaga.

Guru penutur asli bahasa Inggris juga merupakan faktor yang perlu dipertimbangkan. Banyak orang asing datang ke Vietnam untuk mengajar tanpa kualifikasi mengajar yang relevan, melainkan "mengatasi" dengan mengikuti kursus dan ujian sertifikasi mengajar bahasa Inggris seperti TELF, yang hanya berlangsung beberapa minggu. "Kualitas guru IELTS penutur asli bahasa Inggris juga menjadi pertanyaan besar," ujar Ibu Nham.

Membuka jalan bagi integrasi internasional.

Menurut Ibu Hong Nham, sertifikat bahasa internasional seperti IELTS juga merupakan kriteria penerimaan ke universitas, tetapi itu hanya faktor terakhir dalam proses penerimaan dan seleksi beasiswa di destinasi studi luar negeri populer seperti AS, Inggris, atau Australia. "Faktor pertama dan terpenting adalah kemampuan akademis, yang dibuktikan melalui IPK dan nilai tes standar (seperti SAT, ACT); kedua adalah kualitas luar biasa pelamar, berdasarkan keterampilan kepemimpinan dan kontribusi kepada masyarakat," kata Ibu Nham.

Andy Pham, Manajer Senior Wilayah Mekong di Universitas Nasional Australia, percaya bahwa mempopulerkan pengajaran IELTS di sekolah-sekolah memberi siswa keuntungan tidak hanya dalam hal persyaratan masuk. "Dalam lingkungan internasional, bahasa Inggris sangat penting untuk memahami dan mengkomunikasikan isi perkuliahan dengan teman sekelas dan profesor. Memberikan kesempatan kepada siswa sekolah negeri untuk mengenal IELTS sejak dini dapat membantu mereka berintegrasi lebih cepat," kata Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, Direktur Organisasi Pendidikan Vokasi Internasional Mr.Q, menyatakan bahwa IELTS adalah tes kemampuan berbahasa Inggris yang menilai keterampilan di berbagai bidang. "Oleh karena itu, tujuan sekolah yang menawarkan kursus IELTS bukan hanya untuk memenuhi persyaratan pendaftaran, tetapi lebih luas lagi untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berintegrasi ke dunia yang terglobalisasi, daripada sekadar belajar demi lulus ujian seperti di masa lalu," jelas Dr. Quang.

HINDARI MENAMBAH BEBAN PADA SISWA, DARIPADA MENGURANGINYA.

Lebih lanjut, direktur tersebut juga menyampaikan kekhawatiran tentang penyelenggaraan program bimbingan IELTS di sekolah-sekolah negeri, terutama ketika beberapa sekolah mendelegasikan pengajaran IELTS ke pusat-pusat afiliasi. Isi dan jumlah pelajaran harus diatur secara ilmiah untuk menghindari "pembebanan berlebihan" pada siswa, alih-alih mengurangi beban kerja seperti yang diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. "Dan setelah kursus berakhir, perbandingan harus dilakukan antara sekolah-sekolah yang menawarkan bimbingan IELTS dan sekolah-sekolah yang tidak menerapkan program ini untuk evaluasi yang komprehensif," kata Ibu Nham.

Namun, menurut Ibu Nham, upaya positif sekolah untuk mempopulerkan IELTS di kalangan siswa, serta membantu siswa kurang mampu mengakses sumber daya yang bermanfaat, tidak dapat disangkal. "Meningkatkan kualitas guru dan kerja organisasi, dan tidak memaksa siswa untuk berpartisipasi dalam program ini, adalah hal yang perlu dilakukan agar pengajaran dan pembelajaran IELTS di sekolah menengah benar-benar efektif," saran Ibu Nham.

Pelajaran pedagogis

Survei menunjukkan bahwa tidak semua sekolah menawarkan pengajaran IELTS di kelas. Jadi, apa yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa lebih memahami tes tersebut jika mereka membutuhkannya? Dr. Phung Thuy Linh, pendiri Eduling International dan Direktur Program Bahasa Inggris di Chatham University (AS), mengakui bahwa ini juga merupakan masalah yang dihadapinya ketika mengajar bahasa Inggris kepada siswa internasional.

"Di kelas, kami juga memasukkan beberapa konten tentang ujian bagi mereka yang perlu mempersiapkan diri untuk sertifikasi. Namun, siswa dapat dengan mudah merasa bosan jika materi pembelajaran hanya berfokus pada persiapan ujian. Poin lain yang perlu diperhatikan adalah bahwa keterampilan yang dibutuhkan oleh ujian sebenarnya tidak mencerminkan penggunaan bahasa yang sebenarnya, dan juga tidak membantu mengembangkan kompetensi lain seperti komunikasi lintas budaya," kata Ibu Linh.

Lebih lanjut, menurut Dr. Linh, guru juga membutuhkan dukungan ketika harus mengelola berbagai program yang berbeda untuk memperjelas tujuan pengajaran; pada saat yang sama, guru membutuhkan pelatihan untuk memahami ujian IELTS dan jenis ujian lainnya, serta memiliki keterampilan mengajar, sehingga mereka dapat mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris dan membantu siswa mempersiapkan ujian.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm