Guru adalah faktor penentu

Belakangan ini, semakin banyak sekolah negeri di Kota Ho Chi Minh yang mulai menawarkan IELTS kepada siswa dengan biaya terjangkau. Hal ini mengingat bahasa asing tidak lagi menjadi mata pelajaran wajib dalam ujian masuk SMA mulai tahun 2025, dan universitas-universitas sedang mempopulerkan tren penggunaan sertifikat internasional sebagai kriteria penerimaan. Menurut para ahli, guru merupakan faktor kunci agar program ini benar-benar efektif.

HARUS PELATIHAN PROFESIONAL

Sebagai instruktur TESOL (Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing) berkualifikasi internasional, Ibu Nguyen Le Tuyet Ngoc, Direktur Pelatihan IELTS Nasional MTS Testing Agency (UK), percaya bahwa untuk mengajar kelas IELTS dengan baik, guru perlu dilatih dalam keterampilan akademis dan pedagogis, bukan berarti skor tinggi otomatis berarti pengajaran yang baik. Sebab, ujian IELTS dapat menilai kemampuan bahasa guru, tetapi tidak mencerminkan kemampuan mereka dalam persiapan ujian.

Sesi untuk mendukung calon guru dalam merancang kegiatan pengajaran

"Secara umum, program pelatihan bagi guru untuk mengajar sertifikat mencakup materi seperti pengetahuan mendalam tentang struktur tes, cara menetapkan tujuan untuk proses pengajaran, merancang rencana pembelajaran dan kegiatan di kelas, serta metode pemecahan masalah bagi siswa dan guru. Dengan pengetahuan dan keterampilan di atas, guru dapat secara fleksibel menerapkannya pada sertifikat lain seperti TOEFL, PTE, FCE, CAE...", komentar Ibu Ngoc.

Agar proses pelatihan efektif, para ahli mencatat bahwa hal terpenting adalah menumbuhkan motivasi belajar bagi guru, terutama bagi guru yang telah berpengalaman bertahun-tahun. Selain itu, ketika mengajar persiapan ujian kepada siswa, guru juga perlu mengetahui cara menciptakan inspirasi belajar, menghindari pembelajaran yang terlalu padat, dan menciptakan tekanan. "Anda sebaiknya tidak mengajarkan IELTS dengan memberikan pertanyaan dan terus-menerus mengoreksinya, tetapi fokuslah pada pengembangan keterampilan dasar siswa di keempat keterampilan: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Kemudian, bimbing mereka untuk mengikuti ujian," saran Ibu Ngoc.

"Selain mengorganisir atau menciptakan kondisi bagi guru untuk berpartisipasi dalam pelatihan IELTS, administrator sekolah juga perlu mendukung guru dalam aspek lain seperti menguji kemampuan berbahasa dan mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan, mendengarkan pendapat, dan menemukan cara untuk 'menyelesaikan kesulitan' guru. Koordinasi yang baik antara sekolah dan guru akan menjadi 'kunci' keberhasilan pengajaran IELTS di sekolah negeri," pungkas Ibu Ngoc.

"Ada banyak metode pelatihan guru di dunia . Salah satu bentuk yang populer adalah pelatihan berbasis kerangka pengajaran bahasa Inggris, yang kemudian berkembang menjadi cabang-cabang yang lebih kecil seperti mengajar persiapan ujian untuk mendapatkan sertifikat, mengajar program-program khusus seperti Bahasa Inggris Bisnis. Lulus dari sekolah pedagogi atau memiliki sertifikat terkait akan membantu guru memiliki dasar yang kuat untuk mengikuti kursus pengajaran IELTS," tambah Ibu Ngoc.

Guru-guru asli juga menjadi masalah.

Meskipun pengajaran IELTS di sekolah negeri merupakan langkah yang sejalan dengan tren internasionalisasi pendidikan di Vietnam, menurut para ahli, masih banyak kesulitan.

"Hal ini dikarenakan guru dilatih selama 4 tahun di universitas untuk menguasai pengetahuan linguistik dan keterampilan pedagogis agar dapat mengajar Bahasa Inggris umum dengan baik, bukan untuk mempersiapkan diri menghadapi ujian profesional. Belum lagi, lingkungan pendidikan umum saat ini tidak menyediakan kondisi dan sarana yang memadai bagi guru seperti di pusat-pusat pendidikan," jelas Dr. Do Huu Nguyen Loc, Ketua Asosiasi Penelitian dan Pengajaran Bahasa Inggris Kota Ho Chi Minh.

Menurut Bapak Loc, guru negeri tentu saja dapat membantu siswa meraih skor IELTS yang tinggi, yang terpenting adalah memiliki sumber daya yang diperlukan. Oleh karena itu, guru harus dilatih untuk memahami tes, cara mengerjakan tes, serta didukung untuk mengembangkan keempat keterampilan tersebut.

Pelatihan guru magang untuk mengajar tata bahasa kepada anak-anak menggunakan metode baru

Master Lu Thi Hong Nham, Direktur Perusahaan Konsultasi dan Penerjemahan Studi Luar Negeri Duc Anh, berpendapat bahwa untuk menghindari distorsi dalam pengajaran IELTS di sekolah negeri, guru harus "memenuhi standar" dalam pengetahuan dan keterampilan pedagogis untuk mengajar IELTS. Jika tidak, pembelajaran hanya akan berfokus pada trik dan kiat mengerjakan tes, yang akan membuang-buang waktu dan tenaga baik guru maupun siswa.

Guru penutur asli juga merupakan faktor yang perlu diperhatikan. Banyak orang asing datang ke Vietnam untuk mengajar tanpa gelar di bidang pedagogi, tetapi "bertahan" dengan mendaftar dan mengambil sertifikat mengajar bahasa Inggris seperti TELF, yang hanya berlaku beberapa minggu. "Kualitas guru penutur asli yang mengajar IELTS juga menjadi pertanyaan besar," ujar Ibu Nham.

Membuka jalan bagi integrasi internasional

Menurut Master Hong Nham, sertifikat bahasa internasional seperti IELTS juga merupakan kriteria penerimaan sekolah, tetapi ini hanyalah faktor terakhir dalam proses penerimaan dan pertimbangan beasiswa di negara-negara tujuan studi luar negeri yang populer seperti AS, Inggris, atau Australia. "Faktor pertama dan terpenting adalah kemampuan akademik, yang ditunjukkan melalui Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dan skor tes standar (seperti SAT, ACT); yang kedua adalah poin-poin luar biasa kandidat, berdasarkan kemampuan kepemimpinan dan dedikasinya kepada masyarakat...", ujar Ms. Nham.

Bapak Andy Pham, manajer senior wilayah Mekong di Australian National University, menilai bahwa mempopulerkan pengajaran IELTS di sekolah membantu siswa mendapatkan lebih banyak keuntungan, tidak hanya dalam hal input. "Dalam lingkungan internasional, bahasa Inggris adalah 'kunci' bagi siswa untuk menyerap dan bertukar materi kuliah dengan teman sekelas dan profesor. Dan menciptakan kondisi bagi siswa sekolah negeri untuk terpapar IELTS sejak dini dapat membantu mereka berintegrasi lebih cepat," ujar Bapak Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, Direktur Mr.Q International Vocational Education Organization, mengatakan bahwa IELTS adalah ujian untuk menilai kemampuan bahasa Inggris melalui berbagai topik. "Oleh karena itu, tujuan sekolah dalam mengajarkan IELTS bukan hanya untuk memenuhi kebutuhan pendaftaran, tetapi lebih luas lagi, untuk meningkatkan kemampuan integrasi siswa dalam konteks globalisasi, alih-alih hanya belajar untuk beradaptasi seperti sebelumnya," ujar Mr. Quang.

HINDARI "MENAMBAH BEBAN" BAGI SISWA DARIPADA MENGURANGI BEBAN

Selain itu, direktur perempuan ini juga mengkhawatirkan penyelenggaraan program bimbingan belajar IELTS di sekolah negeri, terutama ketika beberapa sekolah mempercayakan kegiatan pengajaran IELTS kepada pusat-pusat afiliasi. Pengaturan materi dan jumlah pelajaran juga harus ilmiah agar tidak terjadi "peningkatan beban" bagi siswa, alih-alih pengurangan beban sebagaimana diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. "Dan setelah program berakhir, perlu ada perbandingan antara sekolah yang menyelenggarakan bimbingan belajar IELTS dan sekolah yang tidak menerapkan program ini untuk menghasilkan penilaian yang komprehensif," ujar Ibu Nham.

Namun, menurut Ibu Nham, upaya positif sekolah untuk mempopulerkan IELTS bagi siswa tidak dapat disangkal, membantu siswa dengan kondisi sulit mengakses sumber daya yang bermanfaat. "Meningkatkan kualitas guru dan organisasi, bukan memaksa siswa untuk berpartisipasi dalam program ini, itulah yang perlu dilakukan agar pengajaran dan pembelajaran IELTS di sekolah menengah menjadi praktis dan efektif," saran Ibu Nham.

Pelajaran pedagogis

Sebuah survei menunjukkan bahwa tidak semua sekolah mengajarkan IELTS di kelas. Apa yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa lebih memahami tes ini jika mereka membutuhkannya? Dr. Phung Thuy Linh, pendiri Eduling International dan Direktur Program Bahasa Inggris di Universitas Chatham (AS), mengakui bahwa ini juga merupakan masalah yang ia hadapi ketika mengajar bahasa Inggris kepada siswa internasional.

"Di kelas, kami juga memasukkan sedikit materi tentang ujian bagi mereka yang perlu berlatih untuk mendapatkan sertifikat. Namun, siswa akan mudah bosan jika materi pembelajaran hanya berfokus pada persiapan ujian. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah bahwa keterampilan yang disyaratkan oleh ujian tidak benar-benar mencerminkan penggunaan bahasa yang sebenarnya, juga tidak membantu mengembangkan kemampuan lain seperti komunikasi lintas budaya," ujar Ibu Linh.

Selain itu, menurut Dr. Linh, guru juga perlu didukung ketika harus menjalankan berbagai program secara paralel untuk memperjelas tujuan pengajaran; pada saat yang sama, guru juga perlu dilatih untuk memahami tes IELTS dan berbagai jenis tes, serta memiliki keterampilan mengajar, dengan demikian mengembangkan kemampuan bahasa Inggris, sekaligus membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi ujian.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm