Terkait dengan pendekatan, pandangan, dan orientasi pengembangan Undang-Undang Guru ini, pertama-tama Kementerian mematuhi dan menindaklanjuti secara ketat kebijakan, orientasi, dan pandangan dalam pembentukan undang-undang. Pandangan yang terakhir adalah pandangan yang diarahkan dan ditegaskan oleh Politbiro , Majelis Nasional, dan Pemerintah.
Artinya, kita membangun undang-undang bukan hanya untuk manajemen, tetapi juga untuk pengembangan dan kreasi. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan melakukan pendekatan dengan memperbarui perspektif tentang pengembangan guru. Inilah kekuatan inti sektor pendidikan . Jika kita ingin mereformasi pendidikan dan pelatihan secara fundamental, kita harus mereformasi cara kita mengelola dan mengembangkan guru, yang menentukan kualitas pendidikan dan pelatihan.
Sudut pandangnya adalah beralih dari manajemen berbasis perangkat administratif ke manajemen berbasis perangkat keahlian dan mutu; beralih dari manajemen personalia ke manajemen sumber daya manusia. Kita tidak hanya memandang guru sebagai pegawai negeri, tetapi mereka adalah guru sejati, dengan pengetahuan dan keterampilan untuk menyampaikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan pengetahuan, mengembangkan manusia, dan mengembangkan sumber daya manusia bagi negara.
Wamendikbud menambahkan, pagi tadi, saat berdiskusi secara berkelompok, pihaknya sangat senang karena Sekjen To Lam langsung memberikan pengarahan di rombongan Delegasi Majelis Nasional Hanoi.
Sekretaris Jenderal menekankan bahwa Undang-Undang Guru memegang peranan yang sangat penting. Selain materi yang telah disusun secara matang oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sesuai arahan Pemerintah, dan pada dasarnya telah memenuhi persyaratan, penyempurnaan Undang-Undang Guru ini perlu dilakukan. Sekretaris Jenderal juga menekankan lima materi dan meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk melaporkan kepada Pemerintah guna penyempurnaan dan pendalaman materi tersebut.
Yang pertama adalah memahami secara menyeluruh peran strategis guru.
Yang kedua adalah memperjelas hubungan antara siswa dan guru, khususnya, jika ada siswa, harus ada cukup guru dan cukup sekolah.
Ketiga, untuk memperjelas dan memperdalam pandangan bahwa guru juga merupakan ilmuwan. Selain menyebarluaskan pengetahuan, mereka juga harus belajar dan meneliti sendiri untuk mengembangkan pengetahuan dan beradaptasi dengan tuntutan baru.
Keempat, persyaratan untuk integrasi internasional. Dalam Kesimpulan 91 Politbiro yang merangkum Resolusi 29 tentang inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan, terdapat konten yang sangat penting, yaitu secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa asing kedua di sekolah. Para guru juga harus memiliki pendekatan terhadap integrasi internasional. Pertama-tama, mereka harus dibekali dengan keterampilan bahasa asing, bahasa Inggris, keterampilan lain untuk integrasi internasional, dan keterampilan digital untuk menggunakan perangkat canggih dalam pendidikan.
Terakhir, Sekretaris Jenderal menekankan kebijakan bagi guru, terutama kebijakan bagi guru untuk mengabdikan pembelajaran sepanjang hayat. Kita berbicara tentang pembelajaran sepanjang hayat dan orang-orang dari segala usia dapat belajar. Oleh karena itu, guru yang baik dengan kapasitas dan kualifikasi tinggi juga harus memiliki kebijakan agar mereka dapat berkontribusi tanpa memandang usia. Dan khususnya, perhatikan kebijakan dan rezim bagi guru di daerah terpencil, terisolasi, dan sangat sulit. Hal ini akan berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan dan pelatihan di daerah terpencil, yang berkontribusi pada pembangunan sosial-ekonomi lokal.
Dengan semangat tersebut, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerima dengan sungguh-sungguh, terbuka dan saksama pendapat Sekjen, anggota DPR, dan masyarakat untuk terus menyempurnakan, meningkatkan mutu dan mutu Undang-Undang Guru, sehingga pada waktu mendatang dapat dilaporkan kepada Pemerintah dan diajukan kepada DPR untuk mendapat persetujuan pada masa sidang mendatang di bulan Mei.
Adapun tenaga medis dan akuntan di sekolah, mereka juga merupakan pegawai negeri sipil. Tenaga medis dan akuntan sekolah ini bukan guru, sehingga mereka tidak menikmati kebijakan preferensial guru yang berlaku saat ini. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru-baru ini meninjau dan berkoordinasi dengan kementerian dan lembaga untuk memberikan saran kepada Pemerintah agar mengubah sejumlah kebijakan, terutama terkait skema gaji pegawai negeri sipil di sektor pendidikan pada umumnya dan guru pada khususnya.
Salah satunya adalah meneliti dan mengusulkan agar staf sekolah menerima tunjangan profesional yang sesuai dengan jabatan, pekerjaan, dan sepadan dengan sifat dan jenjang pelatihan.
Yang kedua, melanjutkan peninjauan untuk menilai kompleksitas jabatan staf sekolah sebagai dasar penyesuaian dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku, sehingga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan pendapatan.
Ketiga, untuk mengatasi kesulitan bagi petugas kesehatan sekolah dan akuntan, Kementerian telah mengeluarkan dokumen yang meminta Komite Rakyat provinsi dan kota yang dikelola pusat untuk memperhatikan pengarahan badan penasihat untuk mengatur dan mengorganisasikan sesuai dengan kewenangannya pertimbangan promosi jabatan profesional bagi pejabat dan staf sekolah sesuai peraturan untuk memastikan hak dan berkontribusi untuk meningkatkan pendapatan bagi tim ini, pada saat yang sama, memiliki kebijakan khusus untuk setiap daerah untuk mendukung, berkontribusi untuk meningkatkan pendapatan, menstabilkan kehidupan sehingga mereka dapat bekerja dengan tenang.
[iklan_2]
Sumber: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html
Komentar (0)