Ketidakseimbangan dalam pendidikan dan perlunya inovasi yang komprehensif

Dalam konteks pendidikan tinggi Vietnam, kisah kualitas pelatihan antarsektor selalu menimbulkan banyak perdebatan. Realitas yang semakin jelas: pelatihan teori tidak terhubung dengan praktik, yang menyebabkan situasi mengejar prestasi, standar output yang tidak memadai, dan kapasitas mahasiswa yang tidak memenuhi persyaratan sosial yang ditetapkan untuk pendidikan dan pelatihan di negara kita saat ini.

Dari lebih dari 1.000 mahasiswa Universitas Kedokteran Hanoi yang lulus pada tahun 2025, 46 di antaranya berprestasi sangat baik, terhitung sekitar 4,3%, turun dari tahun 2024 dan termasuk yang terendah di negara ini. Sementara itu, di jurusan lain, persentase lulusan yang sangat baik dan baik jauh lebih tinggi, terutama di fakultas ekonomi seperti Universitas Perdagangan Luar Negeri yang lulus pada bulan April 2025, hampir 80% dari 1.300 mahasiswanya berprestasi sangat baik dan baik. Pada tahun 2025, Universitas Ekonomi Nasional mencatat separuh dari lebih dari 4.600 mahasiswanya berprestasi sangat baik. "Angka-angka yang menunjukkan" ini menunjukkan ketidakseimbangan dalam tingkat lulusan yang sangat baik dan baik dalam sistem pendidikan universitas dalam beberapa tahun terakhir.

Kisah pembelajaran dan gelar

Pertama-tama, dapat dilihat bahwa skor acuan untuk industri medis berkisar antara 17-28 poin, yang termasuk di antara sekolah-sekolah dengan skor masuk yang relatif tinggi. Namun, industri medis terkenal dengan kurikulumnya yang berat dan sulit. Mahasiswa harus belajar selama 4-6 tahun, memperoleh banyak pengetahuan, praktik terus-menerus di rumah sakit dan menghadapi tekanan besar dalam praktik klinis di rumah sakit. Oleh karena itu, penilaian seringkali sangat ketat, skor tinggi menjadi langka bagi mahasiswa di industri ini. Untuk menjadi mahasiswa yang unggul, setiap orang perlu memiliki pemahaman yang baik tentang pengetahuan teoritis dan praktik yang baik, persyaratan yang sangat tinggi membuat skala penilaian di industri medis lebih ketat.

Eastern College (Kelurahan Binh Phuoc ) telah melakukan banyak inovasi dalam menjalin kerja sama dengan dunia usaha untuk menggabungkan teori dengan praktik, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pelatihan. Dalam foto: Upacara penutupan kelas menengah dan perguruan tinggi K2023, K2024 sekolah. Foto: Pham Quang

Sementara itu, banyak sekolah ekonomi memiliki jumlah pendaftar yang sangat tinggi, selalu menjadi pilihan utama setiap musim penerimaan, dan memiliki nilai tertinggi. Namun, selama proses pembelajaran, mahasiswa ekonomi diterapkan metode penilaian yang lebih fleksibel dengan poin kehadiran, tugas kelompok, esai, dan ujian dengan proporsi yang berbeda-beda, sehingga memberikan lebih banyak kesempatan bagi mahasiswa untuk meningkatkan nilai mereka. Namun, pelatihan yang diberikan umumnya bersifat massal, padat teori, dan kurang terhubung dengan dunia usaha. Akibatnya, ketika mahasiswa lulus, dari perspektif tertentu, produktivitas kerja mereka tidak tinggi, keterampilan praktis mereka lemah, dan setelah lulus, mereka hampir membutuhkan waktu untuk pelatihan ulang.

Salah satu alasan tingginya tingkat kelulusan siswa berprestasi di banyak sekolah ekonomi adalah karena dunia pendidikan berada di bawah tekanan untuk bersaing dalam penerimaan mahasiswa dan mempromosikan citranya. Banyak tempat cenderung "mempercantik" output dengan membangun standar penilaian yang tidak terlalu dekat dengan realitas dunia kerja setelah lulus, sehingga membantu siswa dengan mudah meraih nilai tinggi. Hal ini secara tidak sengaja menciptakan mentalitas belajar untuk mendapatkan gelar, alih-alih belajar untuk meningkatkan kapasitas. Lebih berbahaya lagi, di beberapa tempat, muncul fenomena negatif seperti: "menanyakan nilai, mengejar nilai", "membeli gelar", mengubah gelar universitas menjadi barang yang dapat dinegosiasikan. Ketika nilai tidak lagi mencerminkan realitas, masyarakat akan kehilangan kepercayaan pada gelar, dan siswa yang sesungguhnya akan dirugikan dalam lingkungan rekrutmen.

Sebaliknya, industri medis, karena hubungannya yang langsung dengan kesehatan dan kehidupan manusia, masih menerapkan standar evaluasi yang ketat, sehingga mengakibatkan rendahnya tingkat kelulusan dengan nilai yang sangat baik. Hal ini merupakan tekanan sekaligus jaminan kualitas gelar kedokteran setiap mahasiswa.

Perawatan yang tidak memadai bagi mereka yang benar-benar belajar dan bekerja

Masalah lainnya adalah kisah perawatan. Seorang dokter harus belajar selama 6 tahun, berpraktik tanpa lelah, menanggung tekanan hidup dan mati, tetapi gaji awalnya cukup rendah. Sementara itu, beberapa bidang ekonomi memungkinkan mahasiswanya lulus lebih awal, dengan pendapatan awal yang cukup tinggi meskipun kemampuan sebenarnya belum tentu luar biasa. Hal ini menciptakan kesenjangan antara nilai nyata dan virtual: gelar tidak mencerminkan kemampuan, mahasiswa sungguhan tidak dihargai dengan layak, sementara mereka yang belajar lebih singkat dapat dengan mudah mendapatkan posisi yang baik. Oleh karena itu, kebutuhan untuk membangun mekanisme yang lebih adil menjadi mendesak: orang yang belajar dan bekerja secara nyata harus dibayar dengan adil. Jika tidak, akan sangat mudah terjadi "brain drain" - ketika dokter-dokter yang baik menemukan jalan mereka ke luar negeri untuk bekerja.

Bagi akademi, universitas, sekolah tinggi, dan lembaga pelatihan kejuruan (sekolah menengah dan perguruan tinggi), perlu dibangun sejumlah sekolah dan pusat pelatihan lanjutan yang mengkhususkan diri dalam kecerdasan buatan; fokus pada penataan dan reorganisasi lembaga pelatihan kejuruan yang ada untuk memastikan lembaga tersebut ramping, efisien, dan memenuhi standar; mendesentralisasikan lembaga pelatihan kejuruan secara kuat kepada pemerintah daerah untuk pengelolaannya...

Untuk mengatasi situasi di atas, diperlukan restrukturisasi menyeluruh sistem pendidikan tinggi, dengan fokus pada tiga pilar:

Menghubungkan pelatihan dengan praktik: Penting untuk mengubah metode pengajaran secara radikal: mengurangi teori, meningkatkan praktik, mewajibkan magang, dan menilai kapasitas melalui proyek nyata. Sekolah harus terhubung dengan dunia usaha, rumah sakit, dan organisasi sosial untuk menciptakan lingkungan belajar praktis bagi siswa sejak mereka masih di dalam kelas.

Kembangkan standar keluaran yang mendekati kenyataan dunia kerja setelah lulus: Standar keluaran tidak dapat semata-mata didasarkan pada nilai mata kuliah. Perlu ada sistem untuk menilai kapasitas aktual, keterampilan profesional, dan sikap kerja. Ujian standar, uji kompetensi, atau penilaian melalui magang profesional harus dimasukkan sebagai bagian wajib dari proses kelulusan.

Tetapkan sistem remunerasi yang adil dan transparan: Kebijakan gaji, bonus, dan promosi harus mencerminkan kapasitas dan efisiensi kerja yang sesungguhnya. Bidang studi khusus dengan kontribusi tinggi tetapi berpenghasilan rendah seperti kedokteran dan pendidikan perlu diprioritaskan untuk mendapatkan dukungan. Di saat yang sama, dorong mahasiswa untuk belajar sesuai kapasitas dan minat mereka, bukan mengejar nilai acuan atau "label bidang".

Diperlukan revolusi dalam penataan sistem pendidikan universitas.

Menghadapi beberapa kekurangan di atas, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memahami secara mendalam dan sungguh-sungguh melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW, tertanggal 22 Agustus 2025 dari Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Menata dan mengkonsolidasikan unit-unit layanan publik sesuai dengan persyaratan Resolusi No. 19-NQ/TW, tertanggal 25 Oktober 2017 dari Konferensi Pusat ke-6, Sesi XII, Komite Pengarah Pusat, dan Pemerintah tentang ringkasan pelaksanaan Resolusi No. 18-NQ/TW, peraturan Pemerintah, arahan Perdana Menteri, dan instruksi kementerian yang mengelola sektor dan bidang (terutama penataan unit layanan publik di tingkat komune dalam penerapan model pemerintahan daerah dua tingkat). Meninjau dan menata kembali unit pelayanan publik yang berada di bawah manajemen secara ramping, efektif, dan efisien, dengan memastikan prinsip bahwa satu unit pelayanan publik dapat menyediakan banyak layanan publik yang sejenis untuk secara signifikan mengurangi jumlah titik fokus, mengatasi tumpang tindih, penyebaran, dan duplikasi fungsi dan tugas.

Reformasi pendidikan tinggi tidak bisa berhenti pada perubahan kurikulum atau metode pengajaran. Reformasi merupakan proses restrukturisasi seluruh sistem, mulai dari penerimaan mahasiswa baru, penyelenggaraan pelatihan, penilaian mutu, hingga mekanisme pemanfaatan dan penghargaan sumber daya manusia. Ketika pembelajar dan pekerja sejati diperlakukan secara adil dan dihormati nilai-nilai sejati mereka, maka pendidikan akan benar-benar menjadi fondasi bagi pembangunan berkelanjutan, bagi Vietnam untuk bangkit di abad ke-21.

Hien Mai - Hien Dan

Sumber: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202510/mat-can-bang-can-can-giao-duc-va-yeu-cau-doi-moi-toan-dien-79e0f37/