Seperangkat buku teks terpadu: Mengurangi beban kurikulum, mendorong inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran

Banyak pakar dan delegasi Majelis Nasional percaya bahwa ketika menerapkan seperangkat buku teks yang terpadu, perlu untuk meninjau dan mengurangi kurikulum dan memiliki kebijakan untuk mendorong inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran, membantu guru dan siswa untuk tidak bergantung pada buku teks.

PENYESUAIAN PROGRAM YANG DIPERLUKAN SAAT MENGGUNAKAN SERANGKAIAN BUKU TEKS

Menurut Bapak Dang Tu An, Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, mantan Direktur Departemen Pendidikan Dasar, kebijakan penyediaan buku teks gratis bagi siswa hanya dapat terlaksana jika terdapat satu set buku teks yang terpadu. Untuk mewujudkannya, Program Pendidikan Umum 2018 perlu ditinjau dan disesuaikan. Secara khusus, perlu dikembangkan dan disosialisasikan kriteria pengetahuan, keterampilan, dan standar kapasitas dalam keseluruhan program dan setiap mata pelajaran; menyelenggarakan pelatihan ulang untuk mata pelajaran yang relevan, terutama dalam metode pendidikan dan penilaian kapasitas siswa; melengkapi kapasitas modern baru seperti kapasitas digital, kapasitas kewirausahaan-inovasi, dan kapasitas etika-nilai.

Penyusunan satu set buku pelajaran terpadu untuk seluruh Indonesia, yang akan mulai dilaksanakan pada tahun ajaran 2026-2027.

FOTO: DAO NGOC THACH

Agar berhasil, Bapak An juga menyarankan untuk menyelenggarakan pelatihan ulang teori penulisan buku teks, memilih tim penulis elit yang berpengalaman bekerja dengan sekolah; sekaligus membentuk dewan peninjau dengan kapasitas yang memadai untuk memberikan umpan balik yang terbuka dan transparan. Tim yang besar, yang terdiri dari berbagai mata pelajaran, yang menulis secara serentak dari kelas 1 hingga 12, akan mempersingkat kemajuan. Yang terpenting, kita harus menghargai dan mewarisi nilai-nilai positif dari buku teks yang telah diterbitkan.

Delegasi Majelis Nasional Nguyen Thi Viet Nga, anggota Komite Kebudayaan dan Masyarakat Majelis Nasional, menyarankan agar ketika menyusun seperangkat buku teks umum, perhatian harus diberikan pada penyederhanaan kurikulum agar lebih sesuai dan lebih dekat dengan siswa.

Implementasinya harus sinkron, mulai dari pelatihan guru, penyediaan fasilitas, hingga dukungan bagi daerah-daerah yang mengalami kesulitan. Hanya dengan demikian, seri buku ini akan benar-benar terwujud, tanpa menambah beban bagi orang tua, siswa, dan guru.

Menurut Ibu Nga, tim penyusun buku teks baru perlu mendapat perhatian khusus. Selain para penyusun buku teks yang ternama, veteran, dan berpengalaman, perlu juga dibentuk guru-guru yang lebih berpengalaman dan berdedikasi yang telah dan sedang mengajar buku teks yang ada. Guru-guru ini adalah yang paling dekat dengan siswa, mengajar mereka setiap hari, setiap jam, sehingga merekalah yang paling memahami kelebihan dan kekurangan setiap buku teks.

AGAR GURU DAN SISWA TIDAK TERGANTUNG PADA BUKU PELAJARAN

Delegasi Rusia juga mengusulkan agar ketika terdapat satu set buku teks yang terpadu, sekolah, guru, dan siswa harus mempertimbangkan buku teks yang ada sebagai bahan referensi yang bermanfaat, yang berkontribusi pada diversifikasi pengetahuan dan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Namun, perlu juga ada langkah-langkah manajemen yang cermat dan tepat untuk menghindari penyalahgunaan buku referensi, yang menciptakan tekanan yang tidak perlu pada siswa seperti yang telah terjadi di masa lalu.

Banyak pendapat yang menyatakan bahwa perlu ada kebijakan untuk menumbuhkan semangat pengajaran dan pembelajaran yang inovatif, agar tidak terlalu bergantung pada buku teks, meskipun buku teks terpadu telah diterapkan, terutama untuk terus berinovasi dalam pengujian dan penilaian. Jika demikian, sumber belajar lain, termasuk buku teks yang tidak terpilih, harus tetap berkontribusi pada kegiatan belajar mengajar.

Ibu Nguyen Thi Ngoc Minh, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi , mengusulkan agar ada izin, bahkan mekanisme insentif, bagi guru untuk bebas memilih materi pembelajaran bagi siswa dari semua sumber referensi (termasuk buku teks bersama Kementerian dan buku teks lainnya). Selain itu, perlu ada mekanisme dukungan khusus untuk buku teks yang ada saat ini yang tidak dipilih sebagai buku teks bersama.

Kepala sekolah menengah atas di Hanoi juga menyampaikan bahwa saat ini guru dan siswa telah "terbiasa" berinovasi untuk tidak terlalu bergantung pada buku teks, sesuai dengan semangat inovasi dalam ujian sebagaimana yang telah diterapkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam ujian kelulusan SMA tahun ini. Oleh karena itu, meskipun menerapkan satu set buku teks terpadu, semangat inovasi tersebut perlu dipupuk, menghindari pembelajaran hafalan, dan pengajaran yang monoton.

Banyak pendapat yang menyebutkan perlu adanya kebijakan yang dapat menumbuhkan semangat inovasi pembelajaran, tidak terlalu bergantung pada buku pelajaran, meskipun sudah diterapkan satu set buku pelajaran yang terpadu.

Foto: Dao Ngoc Thach

BAGAIMANA CARA MEMAHAMI "SOSIALISASI BUKU TEKS" KETIKA ADA SEPERANGKATAN BUKU TEKS?

Memberikan komentar mengenai buku teks pendidikan umum dan materi pendidikan lokal dalam rancangan undang-undang yang mengamandemen dan melengkapi Undang-Undang Pendidikan, delegasi Majelis Nasional Tran Dinh Gia (delegasi Ha Tinh) mengemukakan bahwa pada poin b, klausul 1 menetapkan: "Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memastikan penyediaan seperangkat buku teks untuk penggunaan yang seragam di seluruh negeri. Pemerintah mengatur buku teks gratis bagi siswa dan mensosialisasikan buku teks, memastikan keberlanjutan dan memenuhi persyaratan peningkatan mutu pendidikan."

Namun, menurut Bapak Gia, frasa "sosialisasi buku teks" dapat bertentangan dengan kebijakan "Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang menjamin penyediaan seperangkat buku teks untuk penggunaan yang seragam di seluruh negeri". Tidak jelas dalam pengertian apa "sosialisasi" dipahami di sini, apakah memobilisasi sumber daya sosial untuk menyusun buku teks, memobilisasi dana untuk pencetakan dan penerbitan, atau memungkinkan organisasi dan individu untuk menyusun bahan referensi dan buku pendamping? Ketidakjelasan pemahaman ini dapat menyebabkan kebingungan dalam implementasi, atau distorsi dalam implementasi "sosialisasi", yang memengaruhi konsistensi dan transparansi dalam pengelolaan buku teks. Delegasi Gia menyarankan agar hal ini dapat dilengkapi dengan arahan: "Pemerintah mendorong sosialisasi dalam tahap penyusunan bahan referensi, bahan ajar elektronik pelengkap (yang telah disetujui) dan dalam pendanaan pencetakan dan distribusi buku teks nasional ke daerah tertinggal". Peraturan ini akan mempertahankan prinsip seperangkat buku teks yang terpadu, sekaligus mendorong sumber daya sosial secara wajar dan tepat sasaran, sehingga menghindari tumpang tindih dalam implementasi.

Buku teks terpadu akan dilaksanakan sesuai prosedur yang ketat.

Bahasa Indonesia: Pada konferensi untuk merangkum dan mengevaluasi hasil pelaksanaan program pendidikan umum dan buku teks untuk periode 2020 - 2025 yang baru-baru ini diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Direktur Departemen Pendidikan Umum Thai Van Tai mengatakan bahwa untuk pertama kalinya, buku teks berhasil menerapkan kebijakan sosialisasi, menarik 7 penerbit dan 12 perusahaan saham gabungan untuk berpartisipasi dalam kompilasi, dengan 3.844 penulis di seluruh negeri. Proses kompilasi, penilaian, persetujuan dan pemilihan buku teks dilakukan secara publik, transparan, dan memastikan kualitas. Daerah juga secara aktif menyusun materi pendidikan lokal, berkontribusi untuk membawa konten spesifik daerah ke sekolah-sekolah. Sektor pendidikan telah menyelesaikan siklus lengkap dari kelas 1 hingga 12, mencapai keluasan dan kedalaman, memenuhi tujuan program baru - sebuah inovasi komprehensif di tingkat pendidikan umum.

Dalam konferensi tersebut, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son juga menyampaikan bahwa program baru ini memiliki banyak elemen "non-tradisional" yang berbeda, yang membutuhkan adaptasi yang kuat, bergeser dari sekadar mentransfer pengetahuan menjadi mengembangkan kualitas dan kemampuan peserta didik—sebuah perubahan yang memiliki makna filosofis yang mendalam. Buku teks juga bertransformasi dari "paket pengetahuan" menjadi materi pembelajaran terbuka, yang membantu guru membimbing siswa dalam mengembangkan kemampuan mereka.

Mengenai tugas-tugas ke depan, Menteri menyatakan: "Kita harus mempertahankan dan meningkatkan apa yang telah dilakukan serta mempersiapkan diri untuk fase baru." Oleh karena itu, perlu untuk meninjau, meningkatkan, dan mengembangkan program setelah masa operasional, serta melaksanakannya secara ilmiah dan metodis. Pemerintah daerah perlu terus memberikan masukan kepada pemerintah dan lebih memperhatikan kondisi pelaksanaan program, termasuk fasilitas, peralatan, keuangan, dan staf.

Menteri Kim Son mencatat bahwa belakangan ini, inovasi pendidikan menghadapi banyak kendala seperti kekurangan sumber daya manusia, fasilitas, dan sumber daya. Ke depannya, kekurangan tersebut perlu diatasi secara bertahap, terutama dengan berinvestasi di bidang seni, pendidikan jasmani, teknologi informasi, keterampilan hidup, dan sebagainya. Menteri menekankan pentingnya kapasitas, kualifikasi, dan kemampuan adaptasi guru terhadap tuntutan baru, terutama dalam pengajaran terpadu, pengembangan kualitas dan kemampuan siswa, dan sebagainya.

Terkait buku pelajaran, Menteri Pendidikan dan Pelatihan menambahkan bahwa penyusunan satu set buku pelajaran terpadu untuk seluruh negeri akan dilaksanakan mulai tahun ajaran 2026-2027. Penyusunan, penilaian, dan penerbitan satu set buku pelajaran terpadu ini akan dilakukan melalui proses yang ketat dan ilmiah, dengan tetap melanjutkan hasil yang telah dicapai pada tahap sebelumnya, sekaligus mengatasi kekurangan yang ada.

Source: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm