Mengisi kesenjangan dalam budaya membaca

Meskipun gerakan promosi membaca, Hari Buku dan Budaya Membaca Vietnam, diadakan setiap tahun, kebiasaan membaca di masyarakat belum benar-benar menyebar luas. Banyak anak muda menganggap membaca sebagai pilihan sekunder, alih-alih kebutuhan esensial dalam kehidupan spiritual.

Realitas ini menunjukkan bahwa budaya membaca di Vietnam masih berada pada tingkat gerakan, kurang mendalam dan tanpa fondasi yang berkelanjutan - sebuah tantangan besar dalam perjalanan membangun masyarakat pembelajar dan mengembangkan pengetahuan.

Situasi yang mengkhawatirkan

Pada tahun 2024, menurut industri penerbitan, buku mencapai 597,2 juta eksemplar per 101,11 juta penduduk, angka tersebut menurun menjadi 5,91 eksemplar per orang. Khususnya, buku teks menyumbang 77,35% dari jumlah eksemplar, yang berarti hanya 22,65% dari sisa buku merupakan jenis buku lainnya. Sebanyak 461,93 juta eksemplar buku teks pada dasarnya merupakan alat dan bahan pembelajaran. Sisanya, 135,27 juta eksemplar buku, berkaitan dengan budaya membaca, setara dengan 1,3 eksemplar per orang, angka yang secara akurat mencerminkan tingkat dan kebiasaan membaca masyarakat Vietnam.

Pelajaran membaca sebaiknya dijadikan mata pelajaran utama di sekolah.

Berdasarkan angka-angka di atas, Bapak Le Hoang, mantan Wakil Presiden Asosiasi Penerbitan Vietnam, mengatakan bahwa angka-angka tersebut merupakan bukti nyata bahwa budaya membaca masyarakat Vietnam sangat rendah dibandingkan dengan kemampuan membaca beberapa negara di Asia Tenggara khususnya dan Asia serta negara-negara maju pada umumnya, yang mana mereka telah mencapai tingkat membaca lebih dari 10 buku/orang/tahun. Lemahnya budaya membaca kita disebabkan oleh kurangnya kebiasaan membaca di masyarakat kita. Kebiasaan ini harus dibentuk di lingkungan keluarga dan sekolah sejak kecil.

Di sekolah, budaya membaca belum dianggap sebagai kegiatan pendidikan yang rutin. Perpustakaan di banyak tempat kurang memadai dan jarang diperbarui, sementara siswa hanya mengakses buku teks dan materi persiapan ujian. Di banyak keluarga, rak buku perlahan menghilang, digantikan oleh perangkat elektronik. Hal ini sebagian disebabkan oleh ledakan teknologi digital, yang membuat orang mudah terhanyut dalam arus informasi yang cepat, ringkas, dan kaya gambar, alih-alih teks tertulis. Faktor lain berasal dari sistem pendidikan itu sendiri, di mana membaca tidak dibimbing atau didorong, tetapi sering dianggap sebagai tugas wajib.

Dr. Pham Viet Long, Ketua Dewan Manajemen Penerbit Dan Tri, mengatakan bahwa faktor budaya membaca belum berkembang pesat dan meresap ke dalam kehidupan sehari-hari masyarakat. Di samping itu, pesatnya perkembangan teknologi dan hiburan modern menciptakan persaingan, sehingga mengurangi waktu dan minat membaca. Selain itu, akses terhadap buku, terutama di daerah pedesaan, masih terbatas karena minimnya fasilitas. Hal ini dapat menjadi tantangan besar dalam membentuk dan memelihara budaya membaca.

Untuk menjadikan budaya membaca sebagai kebiasaan.

Dalam konteks masyarakat berbasis pengetahuan, membaca bukan hanya sekadar aktivitas budaya, tetapi juga kemampuan fundamental yang membantu setiap orang belajar sepanjang hayat. Membaca membantu orang berpikir mandiri, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, dan memperkaya pengalaman hidup mereka. Bangsa dengan budaya membaca yang kuat adalah bangsa dengan fondasi pengetahuan yang kokoh. Oleh karena itu, membangkitkan semangat membaca, terutama di kalangan anak muda, harus dianggap sebagai tugas jangka panjang.

Banyak pakar berpendapat bahwa perlu memperkenalkan budaya membaca ke sekolah dalam bentuk yang fleksibel—melalui jam membaca gratis, proyek pemahaman bacaan, atau kompetisi menulis resensi buku. Di saat yang sama, penerbit dan penulis juga perlu berinovasi dalam konten dan format untuk menciptakan buku-buku menarik yang dekat dengan psikologi pembaca modern. Di era digital, penerapan teknologi seperti e-book, buku audio, atau ruang baca daring... juga merupakan arah yang penting, selama nilai inti membaca tetap dipertahankan: kontemplasi dan menghubungkan manusia dengan pengetahuan.

Terkait hal ini, menurut Bapak Le Hoang, perlu memasukkan pelajaran membaca ke dalam kurikulum resmi. Pasalnya, dalam lingkungan keluarga saat ini, tidak semua orang tua memiliki waktu atau kesadaran yang cukup untuk mendampingi anak-anaknya membaca. Oleh karena itu, sekolah perlu menjadi wadah untuk menumbuhkan dan memelihara kecintaan tersebut secara sistematis dan berkelanjutan. Jika dalam kurikulum resmi, siswa membaca buku secara berkala, pengalaman membaca tidak akan dibatasi oleh kurikulum atau latihan ujian yang berat. Hal ini merupakan cara untuk membantu anak-anak memahami bahwa membaca bukan hanya untuk belajar, tetapi juga untuk hidup, untuk memahami diri sendiri, dan memahami orang lain.

Sehubungan dengan itu, Bapak Hoang mengatakan bahwa perlu dilakukan investasi pada fasilitas dan pendanaan untuk menyediakan sumber informasi dan buku yang cukup di perpustakaan ilmu pengetahuan umum, terutama sistem perpustakaan sekolah di semua tingkatan dan universitas. Dan perlu ditambahkan ketentuan baru tentang pengembangan budaya membaca dalam Undang-Undang Penerbitan tambahan di masa mendatang.

Master Nguyen Huu Gioi, Ketua Asosiasi Perpustakaan Vietnam, mengatakan bahwa diperlukan strategi riset pasar untuk menyusun rencana penerbitan buku-buku berkualitas, yang mampu memenuhi kebutuhan dan selera pembaca. Kualitas isi publikasi perlu mendapat perhatian khusus. Riset juga diperlukan untuk menyediakan banyak buku elektronik dan buku audio guna melayani masyarakat di era revolusi industri keempat. Perbanyaklah buku, surat kabar, dan sumber informasi lainnya, bangunlah arsip yang semakin kaya dengan motto: memenuhi kebutuhan pembaca secara saksama, melengkapi dokumen berharga dan koleksi digital secara tepat waktu, yang akan berdampak positif pada pembangunan ekonomi , budaya, dan masyarakat, serta pengentasan kelaparan dan kemiskinan di daerah.

daidoanket.vn

Sumber: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html