Manajemen Ujian di Era Digital: Tiga Pilar untuk Mengatasi Tantangan

GD&TĐ - Perilaku yang belum pernah terjadi sebelumnya ini tidak hanya membutuhkan solusi baru untuk mengatasi kecurangan ujian tetapi juga membutuhkan perubahan dalam pengajaran, pengujian, dan penilaian.

Insiden seorang kandidat yang menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk menyontek dalam Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tahun 2025 menandai titik balik baru yang menantang dalam manajemen ujian.

Sinkronkan kebijakan dan teknologi

Dr. Nguyen Minh Giam - Fakultas Pedagogi, Universitas Thu Dau Mot (HCMC) mengatakan bahwa insiden penggunaan AI untuk menyontek dalam Ujian Kelulusan SMA merupakan peringatan tentang bagaimana kita mengelola ujian di era digital. Insiden ini jelas menunjukkan bahwa teknologi mengubah cara siswa belajar, mengikuti ujian, dan berpikir.

Untuk merespons hal ini, sektor pendidikan perlu memperbarui kebijakan dan teknik secara bersamaan. Pertama, menambahkan regulasi yang jelas tentang penggunaan teknologi dalam pembelajaran dan ujian; sekaligus, menambah peralatan dan perangkat lunak pemantauan modern dalam ujian.

Namun, yang lebih penting adalah mengedukasi siswa tentang etika digital dan tanggung jawab pribadi, serta menjaga keamanan saat menggunakan AI. AI hanyalah alat untuk mendukung pembelajaran, bukan sarana untuk berbuat curang. Tanpa membekali siswa dengan keterampilan digital dan rasa integritas akademik sejak dini, kecurangan masih dapat terjadi dalam bentuk yang lebih canggih, betapapun hati-hatinya pengendaliannya.

Selain itu, perlu dilakukan inovasi bertahap dalam cara penyelenggaraan ujian, sehingga mengurangi beban pada satu ujian/sesi saja. Bentuk penilaian seperti proyek, tugas kelompok, atau produk pembelajaran individual perlu diperluas untuk membantu siswa menunjukkan kemampuan mereka yang sebenarnya dan mengurangi keinginan untuk menyontek.

Merupakan penilaian keseluruhan proses pembelajaran peserta didik dengan gabungan platform manajemen penilaian keluarga-sekolah-berkala milik Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan terus dimutakhirkan menjadi sistem manajemen dan penilaian milik Kementerian Pendidikan dan Pelatihan .

Menurut Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam - Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam , Hanoi ), untuk menanggapi kecurangan dalam ujian menggunakan AI dan mempersiapkan sistem pendidikan baru, perlu ada solusi sinkron pada 3 pilar: Pendidikan, teknologi, dan regulasi.

Secara spesifik, membangun pembelajaran untuk menguasai, pembelajaran nyata untuk membangun karier yang berkelanjutan, alih-alih belajar untuk mengikuti ujian, melainkan mengikuti ujian untuk lulus. Meningkatkan kapasitas teknologi dan AI bagi peserta didik, menekankan etika teknologi; mendidik dan mengembangkan keterampilan belajar seumur hidup dan berpikir kritis. Terkait teknologi, penerapan AI untuk memantau perilaku di ruang ujian; mengembangkan platform ujian digital dengan kontrol ketat atas akses data.

Terkait regulasi, perlu memperbarui regulasi tentang kecurangan berteknologi tinggi. Khususnya, ubah struktur ujian, dari yang sebelumnya menilai daya ingat dan pemahaman menjadi menilai analisis, pemikiran kritis, dan kreativitas; ubah jawaban, dari yang hanya benar dan salah menjadi kreativitas, perspektif kritis yang unik... Pada saat yang sama, terapkan sistem penilaian yang fleksibel dan beragam berdasarkan proses dengan informasi dari transkrip digital, tugas proyek, umpan balik rekan sejawat...

Para peserta ujian kelulusan SMA tahun 2025. Foto: Van Anh

Menurut Dr. Ngo Thi Hoang Van, Fakultas Biologi - Pertanian - Lingkungan, Universitas Pendidikan, Universitas Danang, untuk menanggapi perilaku penipuan menggunakan AI, kita perlu bertindak dalam dua arah paralel:

Pertama, solusi mendesak diperlukan untuk melindungi keadilan dan integritas ujian. Sistem keamanan perlu ditingkatkan menggunakan teknologi AI: mulai dari mendeteksi perangkat pintar, memblokir sinyal abnormal, hingga menganalisis perilaku di ruang ujian.

Pada saat yang sama, kita perlu membangun kerangka hukum yang jelas, mendefinisikan tanggung jawab dengan jelas, dan memberikan sanksi khusus terhadap kecurangan teknologi tinggi. Namun, teknik dan disiplin saja tidak cukup. Yang lebih penting, kita perlu mendidik siswa tentang etika akademik, dengan menekankan bahwa: "Belajar adalah untuk menjadi manusia", bukan hanya untuk menghadapi ujian.

Kedua, reformasi jangka panjang yang bertujuan mendesain ulang penilaian dan pengembangan kompetensi peserta didik. Alih-alih mengandalkan tes standar tradisional yang dapat dengan mudah "digantikan" oleh AI, kita perlu mempromosikan penilaian formatif, penilaian melalui produk praktis, proyek pembelajaran, dan keterampilan pemecahan masalah.

Pada saat yang sama, AI perlu dimasukkan dalam program pendidikan sebagai alat pembelajaran aktif, membantu siswa mengembangkan pemikiran kritis, keterampilan digital, dan kemampuan untuk menilai keandalan informasi - keterampilan penting di era digital.

AI dapat mendukung siswa dengan baik dalam belajar, tetapi juga dapat dimanfaatkan untuk menyontek saat ujian. Ilustrasi: ITN

Persyaratan baru untuk menilai kompetensi peserta didik

"Fenomena penggunaan AI untuk menyontek dalam Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) tidak hanya menimbulkan masalah manajemen ujian, tetapi juga membuat saya berpikir lebih mendalam tentang bagaimana kita menilai kemampuan peserta didik di era AI," ujar Dr. Ngo Thi Hoang Van. Dalam kesempatan tersebut, beliau mengatakan bahwa dalam konteks saat ini, Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) masih memegang peranan penting dan menjalankan fungsi penyaringan dengan baik, memastikan tingkat pengetahuan umum, dan sekaligus menjadi dasar penerimaan di universitas.

Namun, dalam konteks perkembangan teknologi yang pesat dan semakin populernya AI, mengandalkan hasil satu ujian saja untuk menilai peserta didik secara komprehensif secara bertahap akan menjadi tidak memadai. AI kini dapat mendukung pengguna dalam menulis, memecahkan soal matematika, pemrograman, dan bahkan mensimulasikan gaya menulis layaknya manusia. Hal ini membuat penilaian yang berbasis pada produk akhir (kertas kerja, jawaban) semakin rentan tergantikan jika tidak ada faktor yang dapat memantau dan mencerminkan proses pembelajaran yang sebenarnya.

Dari sana, menurut Dr. Ngo Thi Hoang Van, perlu menggeser fokus penilaian dari "produk" ke "proses" - artinya tidak hanya peduli tentang apa yang dibuat siswa, tetapi juga bagaimana mereka melakukannya, bagaimana mereka berpikir, bagaimana mereka berargumen, dan seberapa banyak mereka dapat menerapkannya.

Bentuk-bentuk seperti penilaian pembelajaran, kerja proyek, presentasi, kolaborasi kelompok, kritik multidimensi... akan menjadi lebih praktis dan sulit untuk "diganti". Selain itu, AI tidak boleh dianggap sebagai pesaing dalam penilaian, melainkan harus dilihat sebagai alat untuk mendukung guru dan peserta didik.

"Yang kita butuhkan adalah mengembangkan metode penilaian di mana AI tidak dapat menggantikan pemikiran, nilai-nilai moral, dan kreativitas manusia. Dengan kata lain, penilaian di era AI harus bergeser dari "menguji ingatan" menjadi "memancing pemikiran, menilai kapasitas dan kematangan tindakan". Hal-hal inilah yang, secanggih apa pun AI, tetap perlu dikembangkan oleh manusia; tidak hanya untuk hidup berdampingan dengan AI, tetapi juga untuk hidup dengan keberanian dan martabat di dunia yang terus berubah setiap hari," ujar Dr. Ngo Thi Hoang Van.

Senada dengan itu, Dr. Nguyen Minh Giam mengatakan bahwa di era AI, yang penting bukanlah seberapa banyak siswa mengingat, melainkan apakah mereka memahami esensinya, mampu berdebat, berkreasi, dan memecahkan masalah. Oleh karena itu, penilaian harus berfokus pada proses, bukan hanya hasil. Oleh karena itu, perlu beralih ke penilaian kapasitas yang komprehensif, yang menggabungkan proses pembelajaran dan produk nyata.

Perlu ada sistem penilaian proses pembelajaran peserta didik, mulai dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendiklat) melalui Dinas Pendidikan dan Pelatihan hingga sekolah-sekolah yang terhubung melalui internet. Ketika peserta didik dinilai dengan baik, mereka akan memiliki motivasi untuk benar-benar belajar, benar-benar menghayati hidup, dan benar-benar dewasa.

“AI bukanlah ancaman, melainkan peluang strategis untuk merestrukturisasi sistem pendidikan, membangun pendidikan yang berpusat pada peserta didik, mengembangkannya secara personal, menjamin keadilan, mendorong kreativitas, dan mempersiapkan diri untuk berintegrasi secara mendalam dengan dunia digital,” ujar Dr. Nguyen Minh Giam.

Kita perlu membayangkan dan membangun pendidikan baru, di mana kecerdasan buatan tidak menggantikan, melainkan mendampingi, kecerdasan manusia; di mana siswa tidak menyerap secara pasif, melainkan proaktif dan kreatif; di mana penilaian tidak hanya mengukur pengetahuan, tetapi juga mencerminkan etika, keterampilan, dan kemampuan beradaptasi.

Insiden kecurangan AI bukan sekadar insiden, melainkan peringatan bahwa kita perlu berinovasi lebih cepat, lebih kuat, dan lebih komprehensif. Memerangi kecurangan memang perlu, tetapi yang lebih penting, kita perlu mendefinisikan ulang tujuan pendidikan: Bukan sekadar meraih nilai tinggi, tetapi menjadi pribadi yang baik hati, mandiri, dan bertanggung jawab di era AI. - Dr. Ngo Thi Hoang Van

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html