Menciptakan kebijakan inovatif bagi guru

Kebijakan gaji prioritas untuk guru akan menjadi terobosan dalam menarik talenta - Foto: DUYEN PHAN

Saat menyampaikan rancangan undang-undang, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son dengan jelas menyatakan bahwa kebijakan gaji guru diprioritaskan.

Gaji harus cukup untuk menarik bakat ke dunia pendidikan.

Oleh karena itu, gaji pokok guru berdasarkan skala gaji menempati peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji karier administratif. Guru berhak atas tunjangan preferensial dan tunjangan lainnya, tergantung pada jenis pekerjaan dan wilayahnya, sebagaimana ditentukan oleh undang-undang.

Guru akan terus menerima tunjangan senioritas hingga kebijakan gaji berdasarkan Resolusi 27 diterapkan. Guru yang direkrut dan menerima gaji pertama akan menerima kenaikan gaji satu tingkat dalam sistem skala gaji karier administratif.

Dalam diskusi kelompok tersebut, Menteri Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas Perang, dan Sosial Dao Ngoc Dung menyampaikan pendapatnya bahwa ketika kondisi kehidupan mereka terjamin, para guru dapat merasa aman dalam bekerja alih-alih "khawatir mengajar kelas tambahan dan berjuang mencari nafkah". Oleh karena itu, perhatian khusus perlu diberikan pada isu gaji dan tunjangan guru.

Delegasi Pham Khanh Phong Lan (HCMC) mengusulkan agar ada lebih banyak kebijakan untuk menarik mahasiswa ke profesi guru, serta kebijakan untuk mendukung dan memberi penghargaan kepada guru yang berkomitmen pada profesinya, terutama guru di daerah terpencil.

Delegasi Thai Van Thanh ( Nghe An ) mengusulkan untuk mengidentifikasi secara jelas sumber daya pusat dan daerah untuk menerapkan kebijakan bagi guru, memastikan undang-undang tersebut layak, efektif, dan segera dipraktikkan.

Kebijakan RUU untuk menarik guru memang diperlukan. Namun, delegasi Pham Trong Nghia (Lang Son) menunjukkan bahwa isi RUU tersebut masih umum. RUU ini belum benar-benar terobosan untuk menciptakan daya tarik, belum cukup meyakinkan untuk menarik orang-orang berkualifikasi tinggi, berbakat, dan bekerja di bidang-bidang yang sangat sulit.

Apalagi hanya mendapat prioritas dalam rekrutmen dan tunjangan-tunjangan, insentif, tetapi tidak jelas insentif, rangsangan, atau gaji dan tunjangan apa saja yang dinikmati?

"Tanpa kebijakan yang spesifik dan jelas, menjadikan guru sebagai tujuan dan keinginan rancangan undang-undang saat mengusulkan peraturan ini akan sangat sulit dilaksanakan," kata Bapak Nghia.

Selain itu, RUU tersebut belum menjelaskan secara rinci apa yang dimaksud dengan orang yang berkualifikasi tinggi, orang yang berbakat, atau orang dengan kemampuan khusus. Oleh karena itu, ia mengusulkan untuk mendefinisikan subjek-subjek ini secara jelas agar lebih mudah diterapkan secara praktis.

Rekrutmen untuk menghindari “kelebihan dan kekurangan” guru

Rancangan Undang-Undang Guru memberikan inisiatif kepada sektor pendidikan dalam merekrut dan menggunakan guru. Khususnya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas Perang, dan Sosial merupakan lembaga yang bertanggung jawab mengembangkan strategi, proyek, rencana pengembangan, dan total kepegawaian guru di bawah wewenang manajemennya untuk diajukan kepada otoritas yang berwenang guna diputuskan.

Mengkoordinasikan jumlah guru pada lembaga pendidikan negeri sesuai dengan jumlah yang ditetapkan oleh instansi yang berwenang; instansi pengelola pendidikan atau lembaga pendidikan memimpin perekrutan guru.

Delegasi Thai Van Thanh menyampaikan bahwa regulasi di atas menciptakan kondisi yang kondusif bagi daerah dan lembaga pendidikan untuk secara proaktif menyusun rencana pengembangan tenaga pengajar mulai dari rekrutmen, evaluasi, hingga pelatihan sumber daya manusia.

Secara khusus, ketika lembaga manajemen pendidikan bertanggung jawab atas perekrutan dan manajemen staf, ia akan secara proaktif menggunakan, memobilisasi, merotasi, dan mendukung untuk memenuhi persyaratan.

Ia mencontohkan kenyataan bahwa kabupaten ini memiliki banyak guru berlebih namun tidak bisa memindahkan mereka ke kabupaten yang kekurangan guru, karena industri tidak diberi kewenangan mengelola penggajian.

"Selama ini, kami mengeluhkan kekurangan tenaga pengajar sekitar 120.000 orang, dan 72.000 di antaranya belum direkrut. Lambatnya rekrutmen ini disebabkan oleh beberapa tahapan, seperti melalui departemen internal, lalu kembali ke departemen pendidikan, lalu kembali lagi ke departemen internal, rekrutmen yang lambat selama 3-4 putaran, sehingga menjelang tahun ajaran baru, masih belum ada guru yang tersedia," ujar Bapak Thanh.

Menurut Bapak Thanh, jika peraturan di atas terlaksana, maka akan menyelesaikan masalah kelebihan dan kekurangan guru lokal saat ini.

Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Pendidikan Ta Van Ha juga menegaskan bahwa guru merupakan subjek khusus yang perlu mendapat perhatian untuk mengabdi pada pengembangan pendidikan dan pelatihan serta sumber daya manusia yang berkualitas.

Namun, saat ini terdapat kelebihan atau kekurangan guru di daerah, dan kuota guru dialokasikan berdasarkan jumlah penduduk setempat. Terdapat kelebihan guru di kota-kota besar, tetapi terdapat kekurangan di daerah tertinggal. Rekrutmen guru masih dilakukan oleh sektor urusan dalam negeri daerah, sehingga tidak dapat sepenuhnya menyelesaikan masalah kelebihan atau kekurangan guru.

Mengingat kenyataan di atas, Bapak Ha mengusulkan agar seleksi guru diserahkan kepada sektor pendidikan setempat. Di sisi lain, pengurangan staf juga perlu dipertimbangkan untuk memastikan kualitas pengajaran terbaik.

Sumber: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm