Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan: Jangan anggap remeh pengajaran dan pembelajaran tambahan.

(Dan Tri) - Siswa tertekan dalam belajar, takut nilainya jelek kalau tidak ikut les tambahan, siswa tergantung pada guru, les tambahan menyimpang dan berakibat serius, mempengaruhi perkembangan siswa secara menyeluruh...

Itulah akibat maraknya kegiatan belajar mengajar ekstra yang disampaikan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong dalam rapat kerja di Kota Ho Chi Minh mengenai pengelolaan kegiatan belajar mengajar ekstra pada 21 Maret lalu.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong memeriksa pengajaran dan pembelajaran tambahan di Kota Ho Chi Minh pada sore hari tanggal 21 Maret (Foto: Ho Nam).

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, maraknya kegiatan belajar mengajar tambahan menyebabkan kuantitas, mata pelajaran, tujuan, dan metodenya tidak jelas. Kegiatan belajar mengajar tambahan merupakan tren, karena keinginan untuk mendapatkan gelar, orang tua melihat anak-anak orang lain bersekolah dan membiarkan mereka pergi.

Pengelolaan bimbingan belajar privat bukanlah hal baru. Sejak tahun 1996, Resolusi Komite Sentral ke-8 telah dengan jelas menyatakan situasi yang mengkhawatirkan dari maraknya bimbingan belajar privat.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan yang merajalela membuang-buang waktu dan uang siswa, memengaruhi perkembangan komprehensif siswa, dan hubungan guru-guru.

Wamenlu menyampaikan, akhir-akhir ini banyak beredar dokumen yang mengatur perihal tersebut, dan yang paling menonjol adalah Surat Edaran 17.

Namun demikian, maraknya praktik belajar mengajar tambahan tidak kunjung berkurang, malah menunjukkan tanda-tanda perubahan, menimbulkan akibat yang serius dan mempengaruhi perkembangan peserta didik secara menyeluruh.

Padahal, bimbingan belajar dianggap sebagai hal yang wajar. Jika anak-anak tidak belajar, hasil belajar mereka akan buruk dan kualitas mereka akan menurun. Sementara itu, siswa membutuhkan pengembangan yang komprehensif, tidak hanya dalam pengetahuan tetapi juga keterampilan hidup, serta memiliki waktu untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan lainnya.

Wakil Menteri Thuong mengakui bahwa banyak siswa, akibat tekanan belajar, mengalami masalah psikologis dan membahayakan diri mereka sendiri. Yang paling berbahaya adalah jika siswa bergantung pada guru dan harus mengambil kelas tambahan, mereka secara bertahap akan kehilangan kemampuan untuk belajar dan meneliti sendiri, dan selamanya akan berada dalam zona aman yang sempit.

Bagi guru, jika mereka hanya fokus mengajar kelas tambahan, mereka tidak akan punya waktu untuk belajar mandiri dan meningkatkan keahliannya.

Di samping itu, Bapak Thuong juga secara terus terang mengemukakan bahwa realitas kegiatan belajar mengajar tambahan ini terjadi karena banyak sekolah negeri yang jumlah siswanya terlalu banyak, hingga 50-60 siswa, dan para guru tidak dapat memperhatikan setiap siswa pada jam pelajaran biasa.

Staf manajemen di Kota Ho Chi Minh berbagi pada sesi kerja (Foto: Ho Phuc).

Kualitas dan kesenjangan antarsekolah juga tidak merata. Sementara itu, orang tua memiliki keinginan yang sah untuk belajar di sekolah yang baik.

Selain itu, tekanan nilai dan harapan orang tua terhadap prestasi akademik anak-anak mereka juga meningkatkan kebutuhan akan kelas tambahan.

Guru dan manajer tidak boleh menganggap remeh pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong menganalisis bahwa tujuan pendidikan telah berubah. Dengan program saat ini, guru tidak hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi yang lebih penting, metode, dan menumbuhkan kesadaran belajar mandiri.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Surat Edaran 29 untuk mengelola kegiatan belajar mengajar ekstrakurikuler dengan lebih baik, lebih meningkatkan kualitas pengajaran formal, sehingga orang tua tidak perlu membuang-buang waktu pada pembelajaran ekstrakurikuler yang tersebar luas.

Dalam Surat Edaran 29, yang mengatur pembelajaran tambahan di sekolah, setiap mata pelajaran hanya memiliki 2 jam pelajaran per minggu untuk menerapkan pengajaran yang baik sesuai kurikulum utama, dan tidak mendorong pembelajaran tambahan dalam program tersebut. Kita perlu bergerak maju, sekolah tidak lagi mengajarkan pembelajaran tambahan. Pembelajaran tambahan dan pembelajaran tambahan adalah pembelajaran berbakat, pembelajaran di luar program lanjutan.

Siswa mengambil kelas tambahan di luar sekolah di Kota Ho Chi Minh (Foto: Hoai Nam).

Sejalan dengan itu, hal-hal yang perlu dilaksanakan adalah sekolah harus meningkatkan profesionalisme kerjanya, memastikan jam belajar yang teratur sesuai dengan tuntutan output mata pelajaran; melakukan inovasi penilaian dan soal ujian sesuai dengan program, sama sekali tidak membiarkan siswa harus ke pusat studi untuk mengikuti program reguler.

Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong menyampaikan bahwa tujuan pendidikan bukanlah untuk mencari dana atau cara untuk memberikan kelas tambahan, melainkan untuk menemukan cara agar besok, setelah ujian kelulusan, "siang ini anak-anak kita masih bisa bermain sepak bola dan membantu orang tua mereka."

"Guru dan administrator seharusnya tidak menganggap kegiatan belajar mengajar tambahan sebagai hal yang alami yang telah terjadi selama beberapa dekade terakhir, tetapi harus berubah untuk membawa kebahagiaan bagi siswa," ujarnya.

Untuk melaksanakan Surat Edaran 29 secara efektif, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan dengan jelas menyatakan "5 hal yang tidak boleh dilakukan dan 4 hal yang boleh dilakukan".

5 larangan tersebut meliputi tidak boleh menabuh genderang dan menyerah, tidak boleh ada alasan, tidak boleh ada kompromi, tidak boleh ada pengecualian, tidak boleh ada toleransi; tidak boleh ada distorsi, tidak boleh ada celah; tidak boleh mundur ketika menghadapi kesulitan atau komplikasi; tidak boleh ada biaya tambahan.

Dalam proses pelaksanaan pengaturan tentang pendidikan tambahan, perlu ditingkatkan peran serta pengelola di semua tingkatan mulai dari pimpinan jurusan, pimpinan divisi, kepala sekolah, hingga guru; meningkatkan rasa percaya diri dan harga diri para guru dan pengelola; meningkatkan semangat kemandirian, kesadaran diri, dan belajar mandiri para peserta didik; dan terakhir, memperkuat koordinasi antara keluarga, lingkungan, dan masyarakat, serta mengkoordinasikan pendidikan.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm