Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan: Jangan anggap remeh pengajaran dan pembelajaran tambahan.

(Dan Tri) - Siswa tertekan dalam belajar, takut nilainya jelek kalau tidak ikut les tambahan, siswa tergantung pada guru, les tambahan terdistorsi sehingga berakibat serius, mempengaruhi perkembangan siswa secara menyeluruh...

Itulah akibat maraknya kegiatan belajar mengajar ekstra yang disampaikan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong dalam rapat kerja di Kota Ho Chi Minh mengenai pengelolaan kegiatan belajar mengajar ekstra pada 21 Maret lalu.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong memeriksa pengajaran dan pembelajaran tambahan di Kota Ho Chi Minh pada sore hari tanggal 21 Maret (Foto: Ho Nam).

Menurut Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong, maraknya kegiatan belajar mengajar tambahan menyebabkan kuantitas, mata pelajaran, tujuan, dan metodenya tidak jelas. Kegiatan belajar mengajar tambahan merupakan tren, karena keinginan untuk mendapatkan gelar, orang tua melihat anak-anak orang lain bersekolah dan juga menyekolahkan mereka.

Pengelolaan pembelajaran tambahan bukanlah hal baru. Sejak tahun 1996, Resolusi Komite Sentral ke-8 telah dengan jelas menyatakan situasi yang mengkhawatirkan akibat maraknya pembelajaran tambahan.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan yang merajalela membuang-buang waktu dan uang siswa, memengaruhi perkembangan komprehensif siswa, dan hubungan guru-guru.

Wamenlu menyampaikan, akhir-akhir ini banyak beredar dokumen yang mengatur perihal tersebut, dan yang paling menonjol adalah Surat Edaran 17.

Namun maraknya praktik belajar mengajar tambahan tidak kunjung berkurang, malah sudah menunjukkan tanda-tanda distorsi, menimbulkan akibat yang serius dan mempengaruhi perkembangan komprehensif peserta didik.

Bimbingan belajar pun dianggap wajar, tetapi jika anak tidak belajar, hasil belajarnya akan buruk dan kualitasnya akan menurun. Sementara itu, siswa membutuhkan pengembangan yang komprehensif, tidak hanya dalam pengetahuan tetapi juga keterampilan hidup, serta memiliki waktu untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan lainnya.

Wakil Menteri Thuong mengakui bahwa banyak siswa mengalami masalah psikologis akibat tekanan belajar, yang menyebabkan mereka melukai diri sendiri. Yang paling berbahaya adalah jika siswa bergantung pada guru dan harus mengikuti kelas tambahan, mereka secara bertahap akan kehilangan kemampuan untuk belajar dan meneliti sendiri, dan selamanya akan berada dalam zona aman yang sempit.

Bagi guru, jika mereka hanya fokus mengajar kelas tambahan, mereka tidak akan punya waktu untuk belajar mandiri dan meningkatkan keahliannya.

Di samping itu, Bapak Thuong juga secara terus terang mengemukakan bahwa realitas kegiatan belajar mengajar tambahan ini terjadi karena banyak sekolah negeri yang jumlah siswanya terlalu banyak, yakni mencapai 50-60 siswa, dan guru tidak dapat memperhatikan setiap siswa pada jam pelajaran biasa.

Staf manajemen di Kota Ho Chi Minh berbagi pada sesi kerja (Foto: Ho Phuc).

Kualitas dan kesenjangan antarsekolah juga tidak merata. Sementara itu, orang tua memiliki keinginan yang sah untuk belajar di sekolah yang baik.

Selain itu, tekanan nilai dan harapan orang tua terhadap prestasi akademik anak-anak mereka juga meningkatkan kebutuhan akan kelas tambahan.

Guru dan manajer tidak boleh menganggap remeh pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong menganalisis bahwa tujuan pendidikan telah berubah. Dengan program saat ini, guru tidak hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi yang lebih penting, metode, dan menumbuhkan kesadaran belajar mandiri.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Surat Edaran 29 untuk mengelola kegiatan belajar mengajar tambahan dengan lebih baik, lebih meningkatkan kualitas pengajaran formal, sehingga orang tua dan siswa tidak perlu membuang-buang waktu pada pembelajaran tambahan yang merajalela.

Dalam Surat Edaran 29, yang mengatur pembelajaran tambahan di sekolah, setiap mata pelajaran hanya memiliki 2 jam pelajaran per minggu untuk menerapkan pengajaran yang baik sesuai kurikulum utama, dan tidak mendorong pembelajaran tambahan dalam program tersebut. Kita perlu bergerak maju, sekolah tidak lagi mengajarkan pembelajaran tambahan. Pembelajaran tambahan dan pembelajaran tambahan adalah pembelajaran berbakat, pembelajaran di luar program lanjutan.

Siswa mengambil kelas tambahan di luar sekolah di Kota Ho Chi Minh (Foto: Hoai Nam).

Bersamaan dengan itu, ada beberapa hal yang perlu dilaksanakan, seperti sekolah harus meningkatkan kinerja profesional, memastikan jam belajar rutin sesuai dengan tuntutan output mata pelajaran; melakukan inovasi penilaian dan soal ujian sesuai dengan program, dan sama sekali tidak membiarkan siswa harus ke pusat studi untuk mengikuti program reguler.

Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong menyampaikan bahwa tujuan pendidikan bukanlah untuk mencari dana atau cara untuk mengajar dan belajar tambahan, tetapi untuk memastikan bahwa besok, ketika ujian kelulusan diadakan, "siang hari anak-anak kita masih bisa bermain sepak bola dan membantu orang tua mereka."

"Guru dan administrator seharusnya tidak menganggap kegiatan belajar mengajar tambahan sebagai hal yang alami yang telah terjadi selama beberapa dekade terakhir, tetapi harus berubah untuk membawa kebahagiaan bagi siswa," ujarnya.

Untuk melaksanakan Surat Edaran 29 secara efektif, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan dengan jelas menyatakan "5 hal yang tidak boleh dilakukan dan 4 hal yang boleh dilakukan".

5 hal yang tidak boleh dilakukan termasuk tidak berbelit-belit, tidak ada alasan, tidak ada kompromi, tidak ada pengecualian, tidak ada toleransi; tidak ada distorsi, tidak ada celah; tidak ragu-ragu ketika menghadapi kesulitan atau komplikasi; tidak ada biaya tambahan.

Dalam proses pelaksanaan pengaturan tentang pendidikan tambahan, perlu ditingkatkan peran serta pengelola di semua tingkatan mulai dari pimpinan jurusan, pimpinan divisi, kepala sekolah, guru; meningkatkan rasa percaya diri guru dan pengelola; meningkatkan semangat kemandirian, kesadaran diri, dan belajar mandiri peserta didik; dan terakhir, memperkuat koordinasi antara keluarga, lingkungan, dan masyarakat, serta mengkoordinasikan pendidikan.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm