Penerapan tugas tahun ajaran baru: Resolusi 71 - kesempatan emas untuk terobosan

Dari inovasi kelembagaan, peningkatan otonomi, pemberian insentif kepada staf hingga mendorong transformasi digital, Resolusi tersebut membuka peluang emas untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang modern, manusiawi, dan terpadu.

Bapak Nguyen Van Dinh - Sekretaris Komune Doc Binh Kieu ( Dong Thap ): Memanfaatkan Resolusi 71 secara efektif dari tahun ajaran 2025 - 2026

Pada 22 Agustus 2025, Politbiro mengeluarkan Resolusi No. 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan (Resolusi 71). Dikeluarkan tepat sebelum tahun ajaran baru, resolusi ini tidak hanya menjadi pedoman bagi sektor pendidikan nasional, tetapi juga membuka banyak peluang positif bagi daerah, terutama desa seperti Doc Binh Kieu (Provinsi Dong Thap), untuk memanfaatkan dan mencapai terobosan.

Pertama-tama, Resolusi 71 menciptakan sumber daya yang kuat untuk mendorong pengembangan pendidikan dan pelatihan. Peningkatan anggaran negara untuk pendidikan minimal 20%, disertai kebijakan donasi buku pelajaran hingga tahun 2030, dan peningkatan tunjangan guru minimal 70% hingga maksimal 100%, merupakan syarat penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di wilayah pedesaan. Bagi komune Doc Binh Kieu, ini merupakan peluang untuk mempertahankan dan menarik guru-guru berkualitas, mendukung siswa dalam situasi sulit, dan secara bertahap mempersempit kesenjangan antara wilayah perkotaan dan pedesaan.

Resolusi 71 juga berfokus pada transformasi digital pendidikan, modernisasi fasilitas, dan pembangunan lingkungan belajar yang cerdas. Ini merupakan arah potensial bagi komune Doc Binh Kieu—di mana komune dapat memanfaatkan aplikasi "Desa Cerdas", platform digital, dan model pendidikan terbuka untuk meningkatkan kapasitas digital siswa dan guru.

Berdasarkan keunggulan di atas, Komune Doc Binh Kieu telah mengidentifikasi sejumlah langkah prioritas untuk memanfaatkan Resolusi 71 secara efektif mulai tahun ajaran 2025-2026. Oleh karena itu, mempertimbangkan status staf, sekolah, dan kebutuhan investasi terkini untuk mengembangkan proyek pendidikan tahun 2025-2030. Secara khusus, prioritaskan pembangunan sekolah percontohan baru di pedesaan dengan ruang kelas STEM, ruang kelas digital, dan perpustakaan pintar. Bersamaan dengan itu, menyelenggarakan pelatihan bagi guru tentang transformasi digital, metode pengajaran baru, dan keterampilan lunak.

Mempromosikan upaya mendorong pembelajaran dan bakat. Mengembangkan kebijakan untuk memberi penghargaan, menarik, dan memanfaatkan bakat pendidikan, terutama manajer dan guru. Mengembangkan keluarga yang rajin belajar, komunitas pembelajar, dan komunitas pembelajar. Membentuk dana promosi pendidikan dan pembelajaran digital, memobilisasi sumber daya sosial dari dunia usaha, alumni, dan masyarakat. Memperkuat upaya propaganda di kalangan masyarakat, meningkatkan kesadaran akan peran pendidikan, dan mendorong orang tua untuk mendampingi sekolah.

Untuk menerapkan kebijakan tersebut, komune akan secara proaktif berkoordinasi dengan Departemen Pendidikan dan Pelatihan serta Komite Rakyat Provinsi untuk mengakses program dukungan dan proyek investasi di bidang keahlian dan fasilitas pengajaran. Pada saat yang sama, komune akan mempromosikan semangat "Masyarakat tahu, masyarakat berdiskusi, masyarakat bertindak", dengan menempatkan masyarakat dan siswa sebagai pusat dari semua reformasi.

Dalam melaksanakan Resolusi 71, Komite Partai di Komune Doc Binh Kieu secara jelas mengidentifikasi: Pendidikan merupakan kekuatan pendorong penting bagi pembangunan lokal yang berkelanjutan, solusi inti untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat, membangun masyarakat pembelajar, dan mengembangkan wilayah secara komprehensif.

Pada tahun ajaran 2025-2026, Komite Partai mencatat bahwa sektor Pendidikan Komune telah dengan segera dan sungguh-sungguh memahami sudut pandang, tujuan, dan tugas yang tercantum dalam Resolusi 71; dengan fokus pada peningkatan kualitas pendidikan komprehensif yang modern, manusiawi, dan sesuai dengan realitas lokal. Komune Doc Binh Kieu senantiasa menghormati bakat, menghargai tujuan pembinaan manusia, dan berkomitmen untuk mendampingi sekolah dalam setiap langkahnya.

Penting untuk memperhatikan semua siswa, terutama mereka yang berada dalam situasi sulit, dan memastikan tidak ada siswa yang putus sekolah karena situasi sulit. Tinjau fasilitas dan teknik secara aktif, bangun lingkungan pendidikan yang selalu aman, hijau, bersih, dan indah. Tetapkan dan delegasikan tugas secara wajar, dan maksimalkan kapasitas tim yang ada. Pendidikan harus selalu menjadi pilar berkelanjutan, berkontribusi dalam membangun tanah air Dóc Binh Kieu untuk berkembang secara komprehensif di era baru.

Dr. Nguyen Thuy Van - Wakil Presiden Tetap Universitas Thanh Do (Hanoi): Membangun rencana strategis sejalan dengan orientasi utama Resolusi 71

Resolusi 71 yang dikeluarkan sebelum tahun ajaran baru memiliki signifikansi politik dan praktis yang mendalam bagi seluruh sektor pendidikan, sekaligus memenuhi persyaratan pembangunan sosial ekonomi negara pada periode baru.

Resolusi tersebut menunjukkan visi strategis dan dasar penting untuk menerapkan inovasi mendasar dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan dalam konteks negara yang bergerak ke tahap pembangunan yang lebih tinggi, sambil memenuhi kebutuhan mendesak transformasi digital, integrasi internasional, dan peningkatan kualitas sumber daya manusia.

Resolusi ini menetapkan berbagai orientasi sistematis dan strategis, termasuk: Inovasi kelembagaan, mendorong otonomi pendidikan, standarisasi staf pengajar, peningkatan investasi publik, mendorong transformasi digital, dan pengembangan pendidikan tinggi menuju riset, keterkaitan, dan integrasi. Dokumen penting ini telah menciptakan koridor hukum yang jelas dan lingkungan yang kondusif untuk mewujudkan orientasi-orientasi tersebut, yang berkontribusi dalam mendorong pembangunan berkelanjutan dan meningkatkan kualitas pendidikan nasional secara keseluruhan.

Di lembaga pendidikan, Resolusi 71 efektif karena tiga manfaat utama. Dari sisi kelembagaan, kebijakan desentralisasi dan pendelegasian wewenang menciptakan kondisi bagi lembaga pendidikan untuk meningkatkan otonominya dalam hal administrasi, struktur organisasi, dan kegiatan profesional.

Terkait staf, kebijakan peningkatan tunjangan preferensial bagi guru (minimal 70%, terutama 100% di bidang yang sulit) berkontribusi pada stabilisasi dan motivasi pengembangan karier. Terkait sumber daya, komitmen untuk memastikan alokasi minimal 20% dari total anggaran pendidikan, sesuai dengan orientasi investasi pembangunan, membantu meningkatkan investasi di bidang fasilitas, mendorong penerapan teknologi, dan meningkatkan kualitas pengajaran.

Untuk mewujudkan semangat Resolusi 71, mulai tahun ajaran 2025-2026, Universitas Thanh Do akan secara proaktif mengembangkan program aksi untuk mengimplementasikan kebijakan secara efektif. Pertama, universitas akan meninjau dan memperbarui rencana pengembangan untuk periode 2025-2030, yang akan menetapkan tujuan otonomi, transformasi digital, dan integrasi ke dalam target tahunan. Pada saat yang sama, universitas akan meninjau dan melengkapi proyek otonomi komprehensif di bidang keuangan, sumber daya manusia, dan program pelatihan, yang terkait dengan inovasi dalam mekanisme operasional dewan universitas dan peningkatan akuntabilitas dalam sistem tata kelola.

Sekolah mengidentifikasi pengembangan staf pengajar sebagai tugas utama, melalui program pelatihan untuk meningkatkan kapasitas digital, keterampilan pedagogis terpadu, dan pemikiran kreatif. Penerapan teknologi informasi dan kecerdasan buatan juga dipromosikan dalam manajemen dan pengajaran, dengan orientasi membangun ruang kelas pintar, perpustakaan digital, dan platform pembelajaran daring yang sesuai dengan kondisi praktis. Selain itu, kerja sama dengan dunia usaha, organisasi ilmiah, dan mitra internasional juga diperluas untuk memobilisasi sumber daya sosial dan meningkatkan kepraktisan serta kemampuan integrasi program pelatihan.

Agar Resolusi 71 efektif di seluruh sektor, terutama di sektor universitas, lembaga manajemen membutuhkan dukungan khusus di tingkat makro. Pertama-tama, kementerian dan sektor perlu segera menerbitkan rencana aksi nasional, menetapkan tanggung jawab khusus, dan memiliki mekanisme koordinasi yang efektif antar unit. Pemerintah perlu menguji coba model otonomi komprehensif bagi sejumlah universitas yang memenuhi syarat untuk merangkum, belajar dari pengalaman, dan mereplikasi. Pada saat yang sama, perlu juga menerbitkan pedoman terperinci tentang penggunaan anggaran, memprioritaskan investasi dalam transformasi digital, memperbarui program pelatihan, dan mengembangkan staf.

Resolusi 71 tidak hanya merupakan tonggak penting dalam pemikiran pembangunan pendidikan, tetapi juga menciptakan koridor kebijakan bagi lembaga pendidikan untuk mendorong inovasi, meningkatkan mutu, dan merestrukturisasi operasional menuju modernitas dan integrasi. Seluruh sistem pendidikan perlu proaktif, terkoordinasi dengan erat, dan berkomitmen untuk melaksanakan Resolusi secara sinkron, sehingga menciptakan fondasi yang kokoh untuk membantu pendidikan Vietnam mencapai tujuan strategis di bidang mutu, integrasi, dan pembangunan berkelanjutan.

Bapak Le Van Hoa - Direktur Pusat Pendidikan Berkelanjutan - Teknologi Informasi, Bahasa Asing Provinsi Quang Tri: Inovasi tata kelola sekolah menuju peningkatan otonomi dan peningkatan akuntabilitas

Di antara 10 tugas utama tahun ajaran baru 2025-2026 yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, saya paling terkesan dengan tugas "Menyempurnakan kelembagaan, meningkatkan efektivitas dan efisiensi manajemen pendidikan negara; menginovasi tata kelola sekolah". Partai dan negara kita telah menegaskan dengan tepat bahwa "hambatan" dari "hambatan" adalah "kelembagaan". Berinovasi dan ciptakan terobosan dalam penyusunan undang-undang pendidikan dan pelatihan; melembagakan sudut pandang, tujuan, tugas, dan solusi yang telah ditetapkan.

Terkait hal ini, Resolusi 71 juga menekankan: "Terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan harus dimulai dari inovasi dalam pemikiran, kesadaran, dan kelembagaan." Dari perspektif manajemen, telah dan masih banyak permasalahan yang muncul di bidang pendidikan ketika menjalankan pemerintahan daerah dua tingkat. Namun, saya yakin bahwa dengan perhatian dan arahan yang konsisten dan cermat dari Partai dan Negara, di masa mendatang, permasalahan ini akan teratasi dan selaras dengan keunggulan model baru.

Di sini, saya hanya menyinggung masalah spesifiknya: Apa saja yang perlu dilakukan sekolah untuk memberikan kontribusi terhadap tugas inovasi tata kelola sekolah ke arah peningkatan otonomi, peningkatan akuntabilitas, dan peningkatan demokrasi yang dikaitkan dengan peran dan tanggung jawab pemimpin di lembaga pendidikan dan pelatihan; dengan demikian memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan Resolusi 71 secara umum dan tugas tahun ajaran baru secara khusus?

Inovasi dalam manajemen sekolah menuntut administrator untuk berperan dalam menciptakan, memimpin, dan menginspirasi guru serta siswa dalam seluruh kegiatan pendidikan. Oleh karena itu, administrator harus berwibawa, memiliki pengetahuan profesional yang mendalam, berani berinovasi, dan harus terlibat penuh semangat dalam kegiatan pendidikan, bukan hanya duduk di ruangan ber-AC, memberi perintah, dan jika tidak mampu mengelola, mereka harus diberhentikan.

Realitas juga menunjukkan bahwa di lembaga pendidikan mana pun, jika pemimpin berani berinovasi dalam pemikiran manajemen, hal itu akan menciptakan vitalitas dan kreativitas yang inovatif dalam diri guru dan siswa. Dapat dikatakan bahwa inovasi manajemen sekolah merupakan faktor penentu dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Untuk berhasil melaksanakan tugas inovasi tata kelola sekolah pada tahun ajaran 2025-2026, saya berpendapat perlu dilakukan dengan baik tugas-tugas berikut:

Penting untuk secara berkala mendidik, melatih, dan menyadarkan tim pengelola lembaga pendidikan akan hakikat administrasi sekolah yang sesungguhnya agar dapat membedakan dengan jelas antara "manajemen" dan "administrasi". Setiap pengelola sekolah harus menjadi teladan dalam belajar mandiri dan memperbarui pengetahuan baru untuk mengambil peran utama dalam kegiatan profesional dan menjadi yang terdepan dalam inovasi. Perlu ada mekanisme evaluasi, pengangkatan, dan perlakuan yang tepat untuk memilih orang-orang berbakat untuk posisi manajemen di lembaga pendidikan.

Perlu ditingkatkan secara kuat demokrasi di sekolah dengan cara meningkatkan semangat guru untuk berani berfikir, berani berkata dan berani berbuat; memberi perhatian pada pembinaan daya pikir kritis siswa; dan menerbitkan Piagam Ikatan Orang Tua Murid yang baru untuk meningkatkan peran orang tua murid dalam mengawasi dan mengkritisi kegiatan pendidikan di sekolah.

Penerapan teknologi informasi, transformasi digital, dan AI dalam kegiatan manajemen dan pengajaran perlu ditingkatkan untuk mendorong inovasi di sektor pendidikan. Investasi dan pelatihan guru sejalan dengan penyediaan fasilitas modern di sekolah, yang akan membantu guru terbebas dari tugas-tugas mengajar yang berat dan menyita waktu, seperti menyusun pertanyaan, menilai hasil ujian, berlatih, menyiapkan eksperimen, dan mengevaluasi. Evaluasi kapasitas dan penerapan gelar profesional bagi guru di tingkat akar rumput sejalan dengan remunerasi guru yang memadai.

Di setiap sekolah, perlu dikembangkan peraturan yang bertujuan untuk mendorong dan menarik siswa menjadi subjek kegiatan pembelajaran, pembelajaran aktif dan kreatif. Peraturan yang kaku dan usang harus dihapuskan secara bertahap untuk lebih menghargai dan mengembangkan kemampuan individu siswa dalam konteks umum.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html