Namun, jika diterapkan sesuai dengan praktik internasional, ini akan menjadi titik balik dalam memperluas kesempatan yang sama, menghilangkan prasangka, dan membawa manfaat praktis bagi para pelajar dalam studi, pekerjaan, dan integrasi mereka.
Pertama, perlu dibedakan secara jelas struktur pendidikan menengah di seluruh dunia . Menurut klasifikasi ISCED UNESCO, pendidikan menengah terdiri dari dua tahap: menengah pertama (kelas 6-9, usia 11-15 tahun), yang merupakan tingkat dasar pendidikan universal; dan menengah atas (kelas 10-12, usia 15-18 tahun), yang mempersiapkan siswa untuk pendidikan tinggi atau memasuki pasar kerja. Sebagian besar negara maju menganggap pendidikan menengah atas sebagai standar minimum, sementara banyak negara berkembang baru mencapai pendidikan universal hingga tingkat menengah pertama. Oleh karena itu, tujuan Vietnam untuk mencapai pendidikan menengah atas universal atau yang setara menunjukkan tekadnya untuk mendekati standar internasional.
Berinvestasi besar-besaran di sekolah-sekolah kejuruan, mulai dari fasilitas hingga staf, untuk memberikan pengalaman belajar yang berkualitas bagi para siswa.
Foto oleh My Quyen
"Kesetaraan" harus dipahami sebagai jalur berbeda yang diakui karena validitas hukum dan peluang pengembangannya, bukan sebagai duplikasi gelar.
Sebagai contoh, di Prancis, siswa sekolah menengah dapat memilih ijazah sarjana umum, ijazah sarjana berbasis teknologi, atau ijazah sarjana kejuruan; semuanya dianggap sama berharga. Di Jerman, baik belajar di Gymnasium, Realschule, atau Berufsschule, siswa yang memenuhi standar diakui pada Level 3 Kerangka Kualifikasi Nasional dan dapat melanjutkan studi atau memasuki dunia kerja. Di AS, selain ijazah sekolah menengah, ada juga GED (General Educational Development) – keduanya diterima oleh universitas dan perusahaan. Kesamaan di sini adalah terdapat berbagai jalur pendidikan, tetapi nilai hukumnya "setara".
Undang-Undang Pendidikan Vokasi Tiongkok 2022, yang berlaku mulai tahun 2023, menetapkan dalam Pasal 53 bahwa siswa di sekolah vokasi tingkat yang sama dan siswa di sekolah umum tingkat yang sama memiliki kesempatan yang sama untuk melanjutkan pendidikan. Peraturan ini dengan jelas menegaskan dua jalur yang berbeda namun sama berharganya. Siswa vokasi masih dianggap telah menyelesaikan pendidikan sekolah menengah atas.
Di Vietnam, sekolah menengah atas telah lama dianggap sebagai jalur utama, sementara sekolah menengah kejuruan diabaikan. Jika "kesetaraan" tidak didefinisikan dengan benar, pendidikan sekolah menengah atas universal dapat dengan mudah menjadi sekadar formalitas, hanya berfokus pada pelatihan kejuruan dan mengabaikannya. Hal ini bertentangan dengan semangat Resolusi 71 serta tren internasional.
Jadi, bagaimana kita seharusnya memahami "setara dengan sekolah menengah atas"? Pertama, harus diakui pada Tingkat 3 Kerangka Kualifikasi Nasional. Baik melalui sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, atau jalur fleksibel lainnya, selama hasil pembelajaran terpenuhi, siswa memiliki hak yang sama: untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi atau universitas; untuk memasuki pasar kerja; dan agar kualifikasi mereka diakui di luar negeri. Lebih lanjut, hasil pembelajaran harus distandarisasi. Diploma perlu dibandingkan dengan Kerangka Acuan Kualifikasi ASEAN (AQRF) dan ISCED.
Untuk mengimplementasikan hal ini, diperlukan beberapa solusi. Pertama, menetapkan hasil pembelajaran terpadu yang berlaku untuk sekolah menengah atas dan sekolah kejuruan. Kedua, mengubah Undang-Undang Pendidikan dan Undang-Undang Pendidikan Kejuruan untuk secara jelas menyatakan pengakuan yang sama antara kedua jalur tersebut dalam Kerangka Kualifikasi Nasional (tingkat 4). Ketiga, memperkuat komunikasi untuk mengubah persepsi, membantu orang tua dan siswa memahami bahwa pelatihan kejuruan bukanlah pilihan yang lebih rendah, melainkan pilihan lain untuk mencapai tingkat kualifikasi yang sama. Keempat, berinvestasi besar-besaran di sekolah kejuruan, mulai dari fasilitas hingga staf, untuk memberikan pengalaman belajar yang berkualitas bagi siswa. Kelima, melakukan integrasi internasional dengan menerbitkan hasil pembelajaran dwibahasa dan mengeluarkan lampiran ijazah yang transparan, memungkinkan siswa untuk belajar dan bekerja di luar negeri.
Sumber: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm
Komentar (0)