'Setara sekolah menengah atas': Bagaimana memahaminya dengan benar?

Resolusi 71 menetapkan target 85% kaum muda menyelesaikan sekolah menengah atas atau sederajat pada tahun 2030. Konsep ini, jika tidak didefinisikan dengan jelas, dapat dengan mudah menimbulkan kesalahpahaman dan perbedaan antara pendidikan umum dan pelatihan kejuruan.

Namun jika ditetapkan sesuai dengan praktik internasional, ini akan menjadi titik balik untuk memperluas kesempatan yang sama, menghilangkan prasangka dan membawa manfaat praktis bagi pelajar dalam belajar, bekerja, dan integrasi.

Pertama-tama, perlu dibedakan secara jelas struktur pendidikan menengah di dunia . Menurut klasifikasi ISCED UNESCO, pendidikan menengah terdiri dari dua jenjang: sekolah menengah pertama (SMP) dari kelas 6-9, usia 11-15 tahun, merupakan tahap universalisasi dasar; sekolah menengah atas (SMA) dari kelas 10-12, usia 15-18 tahun, mempersiapkan pendidikan tinggi atau memasuki pasar tenaga kerja. Sebagian besar negara maju menganggap sekolah menengah atas sebagai standar minimum, sementara banyak negara berkembang hanya menguniversalkan pendidikan menengah. Oleh karena itu, tujuan Vietnam untuk menguniversalkan sekolah menengah atas atau sederajat telah menunjukkan tekadnya untuk mendekati standar internasional.

Berinvestasi besar-besaran di sekolah kejuruan, mulai dari fasilitas hingga staf, sehingga siswa memiliki pengalaman belajar yang berkualitas.

Foto oleh My Quyen

"Kesetaraan" harus dipahami sebagai jalur berbeda yang diakui dari segi nilai hukum dan peluang pengembangan, bukan gelar duplikat.

Misalnya, di Prancis, siswa dapat memilih jenjang sarjana muda umum, sarjana muda teknologi, atau sarjana muda vokasional; semuanya sama berharganya. Di Jerman, baik mereka bersekolah di Gymnasium, Realschule, atau Berufsschule, siswa yang memenuhi syarat diakui pada Level 3 Kerangka Kualifikasi Nasional dan dapat melanjutkan studi atau bekerja. Di AS, selain ijazah sekolah menengah atas, terdapat juga GED (General Educational Development) - keduanya diterima oleh universitas dan perusahaan. Kesamaannya adalah terdapat banyak jalur, tetapi nilainya "setara" secara hukum.

Undang-Undang Pendidikan Vokasi Tiongkok 2022, yang berlaku mulai tahun 2023, Pasal 53 menetapkan: Siswa sekolah kejuruan pada jenjang yang sama dan siswa sekolah umum pada jenjang yang sama memiliki kesempatan yang sama untuk melanjutkan studi. Ketentuan ini dengan jelas menegaskan dua jalur yang berbeda namun memiliki nilai yang sama. Siswa kejuruan tetap dianggap telah menyelesaikan pendidikannya di jenjang sekolah menengah atas.

Di Vietnam, sekolah menengah atas telah lama dianggap sebagai jalur resmi, sementara sekolah menengah kejuruan terabaikan. Jika "setara" tidak didefinisikan dengan tepat, universalisasi sekolah menengah atas dapat dengan mudah menjadi formalitas, berfokus hanya pada satu jalur dan mengabaikan pelatihan kejuruan. Hal ini bertentangan dengan semangat Resolusi 71 serta tren internasional.

Jadi, bagaimana kita seharusnya memahami "setara dengan sekolah menengah atas"? Pertama-tama, ijazah tersebut harus diakui pada Level 3 Kerangka Kualifikasi Nasional. Baik di SMA, SMK, maupun jalur fleksibel lainnya, selama memenuhi standar output, siswa memiliki hak yang sama: untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi atau universitas; untuk berpartisipasi di pasar tenaga kerja; untuk mendapatkan pengakuan ijazah mereka ketika melanjutkan studi di luar negeri. Selanjutnya, standar output harus diseragamkan. Ijazah perlu dibandingkan dengan Kerangka Acuan Kualifikasi ASEAN (AQRF) dan ISCED.

Untuk mewujudkannya, diperlukan sejumlah solusi. Pertama, membangun standar keluaran terpadu yang berlaku untuk SMA dan SMK. Kedua, merevisi Undang-Undang Pendidikan dan Undang-Undang Pendidikan Vokasi, dengan menyatakan secara jelas kesetaraan antara kedua jalur tersebut dalam Kerangka Kualifikasi Nasional (tingkat 4). Ketiga, mendorong komunikasi untuk mengubah persepsi, membantu orang tua dan siswa memahami bahwa pelatihan vokasional tidaklah inferior, melainkan merupakan pilihan lain untuk mencapai tingkat yang sama. Keempat, berinvestasi besar-besaran di sekolah vokasional, mulai dari fasilitas hingga staf, agar siswa memiliki pengalaman belajar yang berkualitas. Kelima, berintegrasi secara internasional dengan mengumumkan standar keluaran dwibahasa, menerbitkan suplemen ijazah yang transparan, dan membantu siswa untuk belajar dan bekerja di luar negeri.

Sumber: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm