Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha appena pubblicato una bozza di circolare che disciplina il coordinamento tra scuole superiori professionali, scuole di livello intermedio, istituti superiori e università, al fine di raccogliere, come previsto, un ampio riscontro da parte di enti, organizzazioni e singoli individui.
La bozza introduce diverse innovazioni normative in materia di coordinamento tra i diversi livelli di istruzione, tra cui il principio di massimizzare il riconoscimento dei risultati di apprendimento e delle competenze acquisite nel tempo e di limitare la necessità per gli studenti di ripetere corsi che già raggiungono risultati di apprendimento equivalenti. Gli istituti di istruzione valuteranno la possibilità di riconoscere competenze professionali, certificati nazionali di abilità professionali, certificazioni professionali, esperienza lavorativa e altre valutazioni delle competenze basate su prove concrete.
Il progetto si basa sulla Legge sull'Istruzione, sulla Legge sulla Formazione Professionale e sulla Legge sull'Istruzione Superiore del 2025, con l'obiettivo di migliorare il meccanismo di interconnessione all'interno del sistema educativo nazionale. Attraverso questo, si propone di incrementare la connettività tra i diversi livelli di formazione, promuovere la mobilità, ampliare le opportunità di apprendimento permanente per gli studenti, garantendo al contempo la qualità della formazione e soddisfacendo i requisiti per lo sviluppo delle risorse umane nella nuova era.
Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, la domanda di formazione continua, di cambio di carriera e di aggiornamento delle competenze tra la popolazione è in crescita. Tuttavia, nella realtà, il riconoscimento dei risultati dell'apprendimento nei diversi livelli di formazione è ancora disomogeneo. Molti studenti sono ancora costretti a riapprendere contenuti già acquisiti. L'esperienza lavorativa, le competenze professionali e le abilità sviluppate durante l'attività lavorativa non vengono pienamente riconosciute negli studi successivi.
In questo contesto, la bozza di circolare è stata elaborata per rimuovere tali ostacoli, creando le condizioni affinché gli studenti possano proseguire gli studi e migliorare le proprie qualifiche attraverso diversi percorsi, adeguati alle loro esigenze individuali e alle richieste del mercato del lavoro. La bozza istituisce un meccanismo di collegamento unificato tra i livelli, dalla scuola superiore professionale, all'istituto tecnico, al college e all'università, creando condizioni più favorevoli per l'apprendimento continuo e permanente.
Uno dei cambiamenti più significativi nella bozza riguarda l'ampliamento dei metodi per il riconoscimento dei risultati accademici. In precedenza, il riconoscimento si basava principalmente su corsi, moduli o crediti completati. La bozza ora consente agli istituti di istruzione di prendere in considerazione il riconoscimento di competenze professionali, certificati nazionali di competenze professionali, certificazioni professionali, esperienza lavorativa e altre valutazioni di competenze pertinenti basate su prove concrete.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha dichiarato che ciò riflette un passaggio da un approccio basato principalmente sul processo di apprendimento a uno che valorizza le competenze pratiche acquisite dagli studenti. La valutazione si basa non solo su ciò che gli studenti hanno appreso, ma anche su ciò che hanno realizzato.
Questo approccio è in linea con le moderne tendenze educative, contribuendo all'applicazione pratica dell'apprendimento e incoraggiando le persone ad apprendere e migliorare continuamente le proprie competenze per tutta la vita.
Inoltre, la bozza introduce anche un meccanismo flessibile per i settori STEM, l'ingegneria, la tecnologia e i settori chiave nazionali. Di conseguenza, gli istituti di istruzione avranno maggiore flessibilità in materia di ammissioni, riconoscimento dei risultati di apprendimento e determinazione dei corsi integrativi, creando così le condizioni per attrarre e sviluppare risorse umane per i settori STEM, l'ingegneria, la tecnologia e i settori chiave nazionali.
Al fine di evitare che gli studenti debbano riapprendere concetti già noti, la bozza di regolamento stabilisce il principio di massimizzare il riconoscimento dei risultati di apprendimento e delle competenze acquisite, limitando la necessità per gli studenti di riapprendere contenuti che soddisfano già standard di rendimento equivalenti. Gli istituti di formazione sono responsabili del riconoscimento del massimo numero di risultati di apprendimento e competenze acquisite dagli studenti, a condizione che questi soddisfino i requisiti del programma di formazione.
Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha dichiarato che questo regolamento contribuisce a ridurre i tempi e i costi di studio per gli studenti, consentendo al contempo un utilizzo più efficace dei risultati di apprendimento, delle competenze e dell'esperienza acquisiti in precedenza. Rappresenta inoltre un passaggio da un approccio gestionale basato sui processi a uno basato sui risultati di apprendimento e sulle effettive competenze degli studenti.
Sebbene la bozza miri a facilitare il processo di trasferimento degli studenti, continua a sottolineare l'importanza di garantire la qualità dell'istruzione come principio guida. Gli studenti che si trasferiscono devono raggiungere gli stessi risultati di apprendimento e soddisfare gli stessi requisiti di laurea degli altri studenti iscritti allo stesso corso di studi.
La bozza concede agli istituti di istruzione maggiore autonomia nella valutazione e nel riconoscimento dei risultati di apprendimento e nello sviluppo di percorsi formativi personalizzati per ogni studente. Tuttavia, tale autonomia deve essere accompagnata dalla responsabilità. Il riconoscimento dei risultati di apprendimento deve basarsi su obiettivi concreti, essere attuato in modo aperto e trasparente, verificabile e improntato alla responsabilità per la qualità dell'istruzione.
Con questi punti ancora aperti, la bozza di circolare si propone di costruire un sistema educativo aperto e flessibile, interconnesso tra i diversi livelli di formazione, creando le condizioni per l'apprendimento permanente e lo sviluppo delle competenze lungo tutto il percorso lavorativo.
La bozza di circolare richiede inoltre agli istituti scolastici di archiviare, aggiornare e collegare i dati relativi al riconoscimento dei risultati di apprendimento con il database nazionale dell'istruzione, garantendo la possibilità di recuperare, verificare ed effettuare audit successivi, in linea con la tendenza al passaggio da una gestione basata su registri e procedure a una gestione basata sui dati; da una gestione amministrativa a una gestione basata su qualità, efficienza e responsabilità.
Fonte: https://www.vietnamplus.vn/bo-gd-dt-du-kien-co-nhieu-co-che-mo-dot-pha-cho-nguoi-hoc-lien-thong-post1113900.vnp
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