統合学生1万人のうち、約8,000人が知的障害を抱えている。

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10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 1. — ホーチミン市ゴーヴァップ区キムドン小学校の担任教師、トラン・ティ・ホアイ・ギ先生。クラスでは、統合教育を受けた生徒たちが友達と様々な有意義な活動に参加しています。

本日午後、ホーチミン市教育訓練局は、2023～2024年度の総括と2024～2025年度の特別支援教育に関する課題の展開に関する会議を開催しました。教育訓練局の報告書には注目すべき情報が記載されていました。

3,000人以上の専門学生が在籍し、そのうち1,800人以上が知的障害を持つ学生である。

現在、市内には 39 の特別支援学校があり、合計 3,312 人の専門学生がこれらの特別支援学校で学んでいます。

このうち、公立学校に在籍する生徒は2,703名、私立学校に在籍する生徒は609名です。2023～2024年度には、特別支援教育ユニットの幹部職員、教員、職員は合計698名となります。

専門学生を障害種別に分けると、運動障害のある学生が46人と最も少なく、知的障害のある学生が1,820人と最も多く（54.95％）を占めている。

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 2. — ホーチミン市における2023-2024年度の専門教育に関する統計表

最も多いのは小学校統合生徒で、4,911人。

ホーチミン市教育訓練局の報告書によると、2023～2024年度には、市内の幼稚園、小学校、中学校、高等学校合わせて907校でインクルーシブ教育が実施される予定だ。そのうち、インクルーシブ教育を実施している小学校の数は482校と最も多い。

市内には幼稚園から高校までの統合学校で学ぶ特別支援生徒が合計10,441人おり、そのうち最も多い統合小学生の数は4,911人です。

障害種別にみると、統合生徒総数10,441名中、視覚障害のある生徒が160名と最も少なく、知的障害のある生徒が7,996名（76.58％）と最も多い。

視覚障害、聴覚および言語障害、運動障害、知的障害、神経および精神障害に加えて、他の障害を持つグループに統合された生徒が 735 人います。

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 3. — ホーチミン市の幼稚園から高校までの統合学校に通う障害のある生徒数の統計表（2023-2024年度）

重度の障害を持つ生徒だけが高校卒業の特別許可を受けることへの懸念

会議において、ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、市内の特別支援学校に通う障害のある生徒たちの活躍を目の当たりにし、感激を語りました。グエン・バオ・クオック副局長は、特別支援教育の課題に取り組む部署の努力、そして生徒たちの進歩、自信、そして自発性を支えてきた教師たちの努力を高く評価しました。

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 4. — ホーチミン市教育訓練局副局長のグエン・バオ・クオック氏が会議で講演した。

クオック氏によると、公立教育機関で統合教育を受ける障害のある生徒の数は年々増加している。彼が懸念しているのは、ホーチミン市が現在、統合教育を受ける障害のある生徒を公立10年生に直接入学させる政策をとっていることだ。しかし、高校卒業試験規定では、特別高校卒業資格を取得できるのは、極めて重度の障害を持つ生徒と重度の障害を持つ生徒のみとなっている。「これは教育界が取り組んでいる問題であり、近い将来に改善を提案しています」と、ホーチミン市教育訓練局長は述べた。

グエン・バオ・クオック氏は、今後、特別支援教育機関は、国家予算による教育設備・施設への支援について、より積極的に助言・提案を行うべきであり、一般学校で統合教育を受けている生徒を指導する教師の研修と技能開発の質を向上させるべきだと提言した。さらに、クオック氏は、特別支援教育と統合教育において、家庭、学校、そして社会からの支援と緊密な連携が強化され、障害のある生徒の総合的な発達が促進されることを期待している。

「子どもたちが成長する機会を得られるよう、社会全体が協力し、常に子どもへの愛に満ちた前向きで適切な教育環境を構築する必要がある」とグエン・バオ・クオック氏は語った。

10.000 học sinh học hòa nhập thì gần 8.000 em là khuyết tật trí tuệ- Ảnh 5. — 会議に出席した教師たちは、2023-2024年度を総括し、特別支援教育に関する2024-2025年度の課題を展開した。

ホーチミン市の教育訓練部門のリーダーたちは、2023～2024年度に障害のある学生のケア活動が各レベルのリーダーの注目を集め、部門、セクター、組織からの調整と保護者の協力を得て、早期発見と介入に良い結果をもたらしたことを認識した。

しかし、ホーチミン市の特別支援教育は依然として困難に直面しています。施設面では、一部のユニットでは教室が狭く、遊び場がないか、あるいは遊び場が小さすぎるため、生徒の教育・訓練活動の実施が制限されています。また、精神運動室がないため、障害児の精神運動療法が困難になっています。さらに、小学校レベルでは知的障害のある生徒向けの教科書が揃っていません。

さらに、人材面でも課題があります。市内には運動療法士、理学療法士、早期介入指導員が不足しており、専門学校の専門活動には依然として多くの制約があります。

保護者にも課題があります。経済的な困難や誤った認識など、様々な理由から、学校が生徒のケアと教育プログラムを実施することにあまり関心のない保護者が依然として存在します。重複障害を持つ生徒の数は多く、生徒の知的年齢も様々で、教師は教育活動の立案に多くの時間を費やしています。

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出典: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm