ハノイだけで約 4,500 の試験室、16,000 人を超える試験監督員、2,000 人の試験官、約 600 人の検査官がいるこの試験は、現在の教育システムの緊張、煩雑さ、プレッシャーをはっきりと反映しています。
今年の試験は、2018年度一般教育課程の履修登録制度に基づき、初めて9年生が入学試験を受けるという状況の中で実施されます。この課程は、教育内容、教育方法、そして教育思想を根本的に改革すると期待されています。しかし、改革はまだ本格化せず、各校の連携も不足しているため、変化の矢面に立たされるのは生徒たちです。教師たちは、まだ十分に習得できていない新しい指導法に苦戦し、生徒たちは将来を左右する試験に臨む前に、適応する時間さえ与えられていません。
さらに、高校1年生（10年生）の入学試験は長らく難関でした。 ハノイ市とホーチミン市では、公立学校に通える生徒はわずか60～65%に過ぎず、残りの生徒は私立学校、進学、職業訓練といった代替の道を選ばざるを得ません。公立高校への入学は、単に学力の問題だけでなく、名誉や精神的な支えも必要であることを、どの家庭も理解しています。そのため、この試験は生徒だけでなく、保護者や教師にとっても悪夢となっています。
教育の公平性という問題は、依然として根強い懸念事項です。試験が標準化されても学習環境が異なっている場合、「平等」は実現しにくいままです。都市部の生徒は、補習授業、試験対策、テクノロジー、質の高い教師へのアクセスがあるため、郊外や辺境地域の生徒よりも必然的に有利になります。試験が選抜と階層化の唯一の基準となっているシステムでは、中途半端な改革は最終的に生徒に不利益をもたらします。
高校1年生（10年生）の入学試験に合格した生徒たちは、大学受験を目指して3年間の高校生活を送ります。しかし、12年間の勉強と4～5年間の大学生活を経て、多くの生徒が大学の学位が就職を保証するものではないことに気づきます。配車サービスで働く卒業生は高い失業率に直面し、 経済は依然として熟練した技術労働者の不足に悩まされています。「教師過多、熟練労働者不足」の問題は未解決のままです。進路指導やクラス分け制度は頻繁に議論されていますが、中学卒業後の生徒に自信を育み、確かな進路選択の機会を提供するには、魅力と実質が欠けています。
したがって、高校1年生（10年生）の試験は単なる知識の試練ではなく、教育システム全体に根本的な変革が必要であることを示す兆候です。生徒中心で、将来のキャリアパスを確固たるものにする、適切かつ効果的なキャリアガイダンス戦略が必要です。全員を同じ狭い「扉」に押し込め、卒業証書と人生の間で葛藤させるような状況ではなく、生徒中心で、将来のキャリアパスを確固たるものにする戦略です。
高度な教育とは、試験だらけの教育ではなく、子ども一人ひとりが自分の価値を認識し、個々の能力に応じて成長し、試験によって取り残されることのないように支援する教育です。
出典: https://tienphong.vn/am-anh-thi-cu-post1749006.tpo
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