試験への執着

ハノイだけで約4,500の試験室、16,000人以上の試験監督員、2,000人の試験官、約600人の検査官がいるこの試験は、現在の教育システムのストレス、膨大さ、プレッシャーをはっきりと反映しています。

今年の試験は、2018年度一般教育計画に基づき、9年生が初めて入学試験を受けるという状況の中で行われました。この計画は、内容、方法、そして教育思想の抜本的な革新が期待されています。しかし、改革が深化せず、同期が欠如しているため、変革の空白を「耐える」のは生徒たちです。教師たちはまだ習得していない新しい指導法に苦戦し、生徒たちはまだ適応できず、将来を左右する試験に臨まなければなりません。

言うまでもなく、高校1年生（10年生）の試験は長らく容易ではありませんでした。ハノイとホーチミン市では、公立学校に入学できる生徒はわずか60～65%に過ぎず、残りの生徒は私立学校、進学、あるいは職業訓練のいずれかを選択せざるを得ません。公立高校10年生への進学は、教育だけでなく、名誉と精神的な支えも必要であることを、どの家庭も理解しています。そのため、この試験は生徒だけでなく、保護者や教師にとっても大きな関心事となっています。

教育の公平性という問題は、依然として根強い懸念事項です。試験問題は同じなのに学習環境が異なっている場合、「公平性」は依然として遠い夢です。都市部の生徒は、補習授業、試験対策、テクノロジーへのアクセス、質の高い教師の支援を受けており、郊外の生徒よりも必然的に有利です。試験が依然として唯一の選抜基準となっているシステムでは、中途半端な改革は生徒を不利な立場に置くことになります。

高校1年生（10年生）の入学試験に合格した生徒たちは、高校3年間を通して大学受験を目指して競争を続けます。しかし、12年間の勉強と4～5年間の勉強を経て、多くの人が大学の学位が就職を保証するものではないことに気づきます。学士号取得者はハイテク車を運転し、失業率は上昇する一方で、経済は依然として熟練した技術労働者を「渇望」しています。「教師過多、労働者不足」の状況は完全には解決されていません。クラス分けや進路指導制度は盛んに議論されていますが、中学卒業後の生徒たちに信頼と確かな選択肢を与えるには、魅力と実質が欠けています。

したがって、高校1年生（10年生）の試験は単なる知識の試練ではなく、根本から変革が必要な教育システム全体の指標です。生徒を中心に据え、真のキャリアの未来を保証する、適切かつ効果的な階層化戦略が必要です。全員を同じ「狭い扉」に押し込め、学位と人生の間で葛藤を抱えさせるのではなく。

高度な教育とは、多くの試験がある教育ではなく、子ども一人ひとりが自分の価値に気づき、自分の能力に応じて成長し、試験によって取り残されることのないようにする教育です。

グエン・トゥアン

出典: https://tienphong.vn/am-anh-thi-cu-post1749006.tpo