教育訓練省は適切な時期に教科書を編纂すべきである。

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グエン・ティ・ヴィエット・ガー国会議員（ハイズオン省）：現時点で教育訓練省が教科書を編集すれば、独占状態に戻り続け、他の多くの結果が生じることになります。

私の見解としては、別の本がまだ必要であるということです。教科書もまた、特殊な商品ではあるが、商品である。したがって、サプライヤーの数が増えれば増えるほど、製品の数が増え、選択肢が広がり、購入者は自分に最も適した製品を選択できるようになります。そうすれば、本を編集する組織や個人の間で競争が生まれ、学生、教師、保護者がその恩恵を受けることになります。したがって、4セットあれば十分であるとは言えません。

問題は、文部科学省が追加の教科書を編集するのは無駄なことなのではないかということです。教科書作成にかかる予算は非常に大きいと思いますが、2018年度の一般教育プログラム実施にかかる総予算と比較すると、それほど大きくはありません。

施設上の多くの困難に加えて、最も重要な問題は教師です。私たちは、何十年も古いプログラムを教えてきた教師チームを新しいプログラムに切り替えさせ、彼らに新しい教科書を印刷し、数日間の研修を行うだけです。教師たちの考え方全体がまだ変わっていないので、難しい、複雑、面倒、困難だと感じています。本を選ぶ過程で、教師たちも大きなプレッシャーを感じます。

新しい科目を教えるための教師の訓練さえ行われていません。中等教育レベルでの統合教科指導では、依然として単一教科の指導に訓練された教師が使用されています。

インフラが整っていないだけでなく、このカリキュラムと教科書の革新の意義と目的がまだ十分に伝えられ、推進されていません。これにより、世論が大きく高まり、教育界に圧力がかかりました。

では、文部科学省はもっと多くの本を編集すべきなのでしょうか?それはまだ賢明だと思いますが、現時点ではそうではありません。なぜなら、現時点で書籍編纂省が独占を続ければ、他にも多くの結果が生じるからです。

文部科学省は適切な時期に取りまとめるべきである。それは、私たちがインフラを非常に注意深く準備し、教師、生徒、保護者のそれぞれが本を選ぶことの意味を非常に明確に理解していたときでした。本を選ぶことがスーパーマーケットで買い物をするのと同じくらい快適になると、あれこれ買わなければならないというプレッシャーはなく、必ずしも誰かに従う必要もなく、自分に最も合った本を選ぶようになります。

国会議員ホアン・ヴァン・クオン（ハノイ市）：教育の目標が何であるかを決定する必要がありますか?

教科書を追加で編纂したり、複数の教科書を使うということは、無駄かどうかという問題だけではなく、何を目指して教育をしているのかという点が最も重要なのではないかと思います。一般教育プログラムと教科書の革新に関する 2014 年の決議 88 号は、非常に進歩的な決議であり、リベラルな教育環境の創出に対する進歩的な認識を示し、学習者が知識を選択し、自ら知識を創造する自由を創出していると私は考えています。したがって、1 セットの帳簿だけでなく、複数の帳簿が必要になります。

実施からちょうど4年目に入ったところですが、教科書やカリキュラムを変えるロードマップは4年ではなく、授業の1年目から卒業の最終年まで続くプロセスです。では、その方向性が正しいのかどうかを明確に判断する必要があるのでしょうか?その方向性を一貫してください。

プログラムの途中で戦略を変更すると、プログラムが台無しになることがよくあります。確かに、現在の教科書にはまだ不完全な部分があるかもしれません。しかし、それは重要な問題ではないと思います。なぜなら、教科書は学生にその本に書いてある通りに勉強することを強制するものではなく、学生が理解して知識となり、自分の意図を表現できるように内容や知識を呼び起こすことが重要なのです。

最も重要なことは、この教科書プログラムの実施においてどこにギャップがあるのかを見つけることです。一番大きなギャップは、教職員が私たちの精神を伝える能力があるかどうかという問題だと思います。今日では、教える際に本に従う必要はありません。多くの本の精神はそのようなものです。授業に来る教師は、本に頼る必要はなく、内容に沿って教えなければなりません。

今日でも、授業中に非常にホットな社会的出来事があった場合、教師はすぐにその内容を使って教えなければなりませんが、知識を伝えることができなければなりません。

ですから、本に沿って教えるということではなく、本に書いてあるようにこの授業を正さなければならないということを追いかけるのではなく、教師を訓練し、教師の能力を高めるべきなのです。同時に、教育イノベーションの理念について社会や学習者の意識を高めることが必要です。

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