なぜ学校心理カウンセリングの役割が特に重要なのでしょうか？子どもは成長過程で、身体的および精神的なトラウマを経験することがあります。このトラウマは、家族、学校、あるいは社会全体に起因する可能性があります。
身体的な怪我は病院で医師が治療します。重度の精神的怪我も専門病院で治療されます。しかし、よくある軽度の精神的怪我はどうでしょうか？
マリー・キュリー・スクールの学校心理カウンセリングは、グループ活動を通じて実施することができます。
思春期である11歳以上の生徒は、心理的にも生理的にも大きな変化の時期にあります。生活環境（家庭、学校など）が悪影響を与えると、生徒は傷つき、心理状態は複雑で予測不可能なものになる可能性があります。
ユネスコによると、 教育には4つの柱があります。「共に生きることを学ぶ、知ることを学ぶ、行うことを学ぶ、そして存在することを学ぶ」です。学校は読み書きだけでなく、人格形成も教えるべきです。学校には、生徒たちの心の傷を癒す責任があります。
歴史的に、担任教師は生徒への心理カウンセリングの提供を含め、多くのことを担ってきました。時には成功することもありますが、失敗することも多いのです。
学校管理者として、私は生徒への心理カウンセリングの提供に非常に力を入れています。適切に実施されれば、生徒の人格形成に多くの良い影響を与え、校内暴力の予防にもつながるからです。
「3C」はなぜ必要なのでしょうか？
2018年、マリー・キュリー・スクール（ ハノイ）はミーディンキャンパスに学校心理カウンセリングルームを設立し、役員と職員5名の常勤スタッフ、必要な設備がすべて揃った50平方メートルのオフィス、年間運営資金を設けました。
同校は2022年に、ミーディンキャンパスと同等規模の新しいヴァンフーキャンパスに学校心理カウンセリングルームを増設した。
本校の心理カウンセリングルームは、「Expertise（専門知識）・Professionalism（専門性）・Dedication（献身）」の3つの単語の頭文字をとった「3C原則」に基づいて組織・運営されています。
専門知識：スタッフは心理学全般、特に教育心理学に関する深い訓練を受けている必要があります。専門知識に加え、カウンセラーは傾聴力、観察力、リーダーシップ、チームワーク、スピーチ能力、記憶力といったソフトスキルも備えている必要があります。
同時に、生徒の問題を正確に把握するためには、感情をコントロールする技術、時間を管理する技術、問題解決能力も必要です。
プロフェッショナリズム：これは、予防措置（学生に影響を与える可能性のあるメンタルヘルスリスクの最小化）からカウンセリングまで、学科内のすべての活動が適切に割り当てられ、サポートプロセスの中で明確に目標が定められていることを意味します。すべてのカウンセリング担当者は、適切な手順と職業倫理を遵守しなければなりません。カウンセリングの結果は、研究、開発、そして完成された様式に記録されます。
専門職: 定期的な仕事をするために雇用され、その仕事と責任が割り当てられた職務の範囲に限定されている人を指します。
開校からほぼ5年が経ち、当校は数千人の生徒と保護者を支援し、数万件のカウンセリングセッションを実施してきました（心理的な問題を抱える生徒・保護者は、平均して5回のサポートを必要としています）。心理的な問題を抱える生徒の大多数が、自らカウンセリングルームを訪れています。これは、生徒と保護者が心理専門家によるカウンセリングサービスに高い信頼を置いていることを示しています。
学校心理カウンセリングの最も顕著な成果は、過去 5 年間で生徒間の事件が大幅に減少し、ほぼ完全になくなったこと、友好的な環境が作り出されたこと、生徒が学校に来ることをより楽しむようになったこと、誰もがより幸せを感じていることです。
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