デジタル子育て：管理か伴走か？

デジタル技術の爆発的な発展は、子どもたちに学び、つながり、創造性を育む多くの機会をもたらしていますが、同時に、親にとって子どもの教育と指導において多くの課題も突きつけています。「管理するか、寄り添うか」という問いは、各家庭の選択であるだけでなく、テクノロジーが生活の隅々まで浸透したデジタル時代において、親の理解力、適応力、そして行動文化を試す試金石にもなっています。

保護者の皆様、お子様と一緒にテクノロジーを習得してください。

今日の若い世代は、知識、情報、そして繋がりの機会がかつてないほど拡大しているデジタル環境で育っています。スマートフォンやタブレットさえあれば、子どもたちは外国語を学び、解決策を見つけ、チュートリアル動画を視聴したり、世界について学んだり、創造力を鍛えたり、ほんの数ステップで人間の知識にアクセスしたりすることができます。テクノロジーは明確なメリットをもたらし、子どもたちが柔軟に学び、自立した思考力を育み、未来の基盤となるデジタル化の潮流に適応していく上で役立ちます。

しかし、こうした機会には、予測不可能なリスクも伴います。サイバースペースは広大な世界を開く一方で、誤情報、サイバー暴力、有害コンテンツ、ビデオゲーム中毒、行動の逸脱、社会交流の減少など、多くの落とし穴も潜んでいます。

デジタルテクノロジーがあらゆる家庭のライフスタイルを変えたことは否定できません。多くの場所で、子どもたちが何時間もスマートフォンやタブレットの画面の前に座っている光景は、もはやお馴染みのものとなっています。多くの幼い子どもたちがスマートフォンに何時間も費やし、運動したり、読書をしたり、両親と会話したりする時間はますます少なくなっています。

多くの親は、仕事で忙しい時はスマートフォンが「親友」や「望まないベビーシッター」になってしまうことがあると口にします。中には、デジタルスキルに乏しく混乱している人や、サイバースペースを理解していない人、デバイスの使用制限の設定方法やコンテンツの管理方法、インターネットの安全について子供に話す方法などを知らない人もいます。一方、子供たちはテクノロジーにますます精通しており、世代間の溝はますます広がっています。

45歳のレ・ヒュー・フォンさん（ハックタン区）は、インターネット上での子供たちの管理方法を見つけるのに常に苦労しており、「テクノロジーは頻繁に変化し、私はそれに精通していません。子供たちのYouTube視聴を制限するために、コンテンツの制限や視聴時間の設定を行っていますが、子供たちはいまだに設定を無視し、私の管理時間を超えて視聴してしまいます」と語った。

文化体育観光大学文化マネジメント学科長のホアン・ティ・キム・オアン博士は、次のように述べています。「今日の親は、『管理する』という考え方から、『寄り添う』という考え方へと転換し、子供たちの声に耳を傾け、導き、個性を尊重する必要があります。サイバースペースにおいて、親は子供たちの『デジタル・コンパニオン』となり、ネットワークを安全に利用し、有害な情報やオンライン行動文化を見極め、テクノロジーへの依存を避けるよう指導する必要があります。ソーシャルネットワークやインターネットの使用を禁止するのではなく、子供たちと一緒にコンテンツを指導・分析し、正しい情報と間違った情報を判断できるようにすることで、サイバースペースにおいてより積極的かつ安全に行動できるようになります。」

子どもが自制心と情報選択のスキルを身につけるには、押し付けるのではなく、一緒にいる仲間の存在が不可欠です。多くの親が子どもの教育において、禁止から寄り添うへと考え方を変えています。子どもに寄り添う時間は、親が子どもをより深く理解するだけでなく、子どもがテクノロジーを責任を持って使う方法を学ぶことにもつながります。

グエン・ティ・ホアさん（ドンクアン区）は、長年にわたり子どもにスマートデバイスやインターネットの使用を禁じていましたが、この方法が効果がなく、子どもがこっそりと使っていることに気づきました。ホアさんはこう語りました。「子どもはデジタル時代に育ったので、インターネットへのアクセスを禁止することは不可能で、禁止しても効果がないことに気づきました。そこで方法を変えてみました。一緒にインターネットを見て、子どもが好きなものについて話し、外国語学習や科学探究のためのチャンネルを紹介しました。驚いたことに、子どもはより積極的になり、無駄なゲームに引き込まれることが減りました。」

グエン・ティ・グエットさん（ハックタン区）は、インターネットを積極的に活用して子供の学習をサポートしています。グエットさんは次のように語っています。「娘が英語の勉強をしたり、オンライン試験の復習をしたりする時は、iPadやパソコンを使うことを許可しています。週末には、私の監督下でYouTubeやTikTokを見るために、1日45分間だけ使用することを許可しています。最近はAIが流行っているので、娘が数学の問題を解くのにAIを使っているのを見ます。私は娘にAIを使うことを禁止するのではなく、その使い方を観察し、導いています。そのおかげで、娘はいつも新しい技術やアプリを私に教えてくれます。」

ホンドック大学教育学部心理学修士のファム・ティ・トゥ・ホア氏は、「現代の社会発展において、保育と教育は包括的かつ真剣に認識され、評価される必要があります。親は、子どもがそれぞれの時代や年齢において持つ心理的特性を理解し、適切な影響力を行使する必要があります。特に、多くの社会変化の中で、子どもは良い面も悪い面も含め、多くの要因から同時に影響を受けているため、親は子どもに寄り添い、導き、支えていく必要があります」と述べています。

テクノロジー自体に善悪はなく、問題は人々がそれをどう使うかにあります。だからこそ、デジタル時代における親の役割はこれまで以上に重要になっています。親は管理者であるだけでなく、子供たちがテクノロジーを習得し、デジタル世界で安全に、自信を持って、そしてより思いやりを持って成長できるよう、共に歩む仲間でもあります。そして、子供たちに寄り添うということは、子供たちのやりたいことを何でもさせるということではなく、共にルールを定め、共に体験し、探求し、サイバースペースにおける時間、コンテンツ、そして行動に責任を持つということです。つまり、管理と仲間意識が並行して組み合わされ、命令ではなく理解に基づいて実践されるのです。

記事と写真: The Son

出典: https://baothanhhoa.vn/cha-me-thoi-cong-nghe-so-quan-ly-hay-dong-hanh-268100.htm