2018年度の一般教育プログラムにおいて、文学科目の要件は、知識の暗記能力を測ることではなく、学生の読解力と作文能力を評価することに重点が置かれるようになりました。つまり、試験問題はより自由度が高くなり、自主的な思考力と多様なアプローチが奨励されるようになったのです。しかし、この多様性こそが、公平な採点という課題をより困難にしています。
能力に基づく試験に関しては、採点プロセスはさらに公平でなければならない。
2018年度文学カリキュラムの編集長を務めるドー・ゴック・トン准教授は、教科書でこれまで扱われていない新しい教材を用いることが、能力を評価する上で不可欠な要件だと考えている。トン准教授によれば、学生がこれまで学習したことのない文章に触れて初めて、読解力と作文能力を正確に評価できるのだという。
彼は、この問題設定方法は、模範解答の丸暗記、詰め込み学習、あるいは既存の資料からの写しを制限することで、すべての生徒に公平性と平等性を確保することを目的としていると強調した。生徒は自ら考え、自分の考えを発表し、自分の言葉で表現することを強いられる。
しかし、専門家は、正しいアプローチとは必ずしもすべてのステップが完璧であることを意味するわけではないとも指摘した。評価の質は、質問の作成方法、特に試験の採点方法にも左右される。ドー・ゴック・トン准教授によると、今日、全国の教師が抱える最大の懸念の一つは、文学試験の採点における公平性と客観性をどのように確保するかということである。
トン氏は、エッセイ形式の試験の性質上、詳細な解答例や採点基準があっても、採点者の主観的な要素を完全に排除することは難しいと指摘した。そのため、採点プロセスが様々な試験機関や地域間で一貫性を保ち、生徒の真の能力を正確に反映するように、適切な解決策が必要であると述べた。
近年、一部の専門高校で実施されている文学試験をめぐる議論は、評価の公平性を確保しようとする圧力の高まりを浮き彫りにしている。ベトナム国家大学ハノイ校の社会科学人文高等学校の2026-2027年度10年生入学試験における文学試験は、大きな論争を巻き起こしている。
ホアン・ティ・トゥ・アイン先生（ハノイのベトナム・ポーランド高校）は、この試験は読解力と批判的思考力を評価することを目的としているものの、一部の問題では中学生には必ずしも適切とは言えない理論的な用語が使われていると考えている。
一方、一部の評論家は、試験には革新的な精神が感じられるものの、概念や問題設定によっては解釈の相違が生じる可能性があると指摘した。これに対し、ハノイにあるベトナム国立大学社会科学人文学部言語学・ベトナム研究学科の上級講師であるグエン・ティ・フオン・トゥイ准教授は、自由記述式の専門試験においては、様々なアプローチが許容されると主張した。こうした事例は、受験者の権利を保障するために、柔軟かつ科学的な採点基準が必要であることを改めて浮き彫りにしている。
創造的な作品が見落とされないように、回答は限定されないようになっています。
トゥ・アイン氏は、10年生入学試験と高校卒業試験の採点に長年携わってきた経験から、採点委員会は公式採点の前に必ず10枚の答案を共同で採点し、採点基準の統一的な理解と適用を確保していると述べた。
実際には、文学の現在の試験問題と採点基準は自由度の高い設計になっているため、共同採点の過程で、学生が不利にならないよう、多くの予期せぬ事態について試験官間で徹底的に議論が行われてきた。
文学の授業では、生徒は同じ論点に対して異なるアプローチを選択することができる。最初から合意が得られていないと、評価は採点者それぞれの個人的な視点に容易に左右されてしまう可能性がある。
特に文学においては、生徒が解答例よりも優れたエッセイを書く場合もあるため、教師はそのような作品を適切に評価し、認める必要がある。解答例と全く同じエッセイを探すのではなく、文学の試験の採点においては、生徒の論理的思考力と、設問の要件をどの程度満たしているかを評価することに重点を置くべきである。
さらに、2段階の独立した採点プロセスは、公平性を確保するための重要な仕組みと考えられています。採点に関わるすべての教師は、専門的なスキルと規則に関する徹底的な研修を受けています。実際には、2人の採点者の点数の差は通常は小さく、大きな差が生じた場合は、規則に従って調査・処理されます。
ドー・ゴック・トン准教授によると、最も重要なことは、試験結果が学生の真の能力を正確に反映することだという。トン准教授は、成果を追い求めることや、採点が過度に厳しくなることなど、評価を歪めるようなプレッシャーがあってはならないと考えている。
これは、授業や試験の採点に直接携わる多くの教師が共通して抱いている願いでもあります。試験問題が能力評価を目的としている場合、採点方法も「アイデアの数」という考え方から、思考の質、論理的思考力、そして文章の説得力を評価するものへと転換する必要があります。
出典：https://daidoanket.vn/cham-thi-mon-ngu-van-lam-the-nao-de-cong-bang.html
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