それぞれの状況において、それぞれのレベルの教師は、それぞれの職業に対する責任を示す方法を持っています。中心部の教室から高地の教室まで、教師は常に生徒たちに寄り添い、シンプルながらも意味深い物語を紡ぎ、教育業界の中核的価値観の形成に貢献しています。
心に響く物語から
教師は知識を伝えるだけでなく、生徒たちが青春期の最も繊細な時期を乗り越えるための精神的な支えであり、励ましの源でもあります。チュー・ヴァン・アン英才高等学校のヴィ・ミン・ヒエン先生は、まさにその典型です。彼女の模範的な役割は、厳しさや要求の多さではなく、忍耐強い態度と生徒たちの個人的な話に耳を傾けることにあります。多くの生徒が、成績のプレッシャー、自尊心、思春期の隠れた悩みなどについて、ヒエン先生に相談に来ます。いずれの場合も、ヒエン先生は性急に判断を下すことなく、生徒たちに自ら話させ、問題を認識し、克服する方法を見つけられるようサポートします。
この静かな旅が、生徒たちが「ルービックキューブと先生」 という動画を制作するきっかけとなり、2024-2025年度の「私の目に映る先生たち」コンテストで最優秀賞を受賞しました。動画の中で、生徒たちはヴィ・ミン・ヒエン先生を「青春時代の絡み合ったルービックキューブのピースを組み直す」手助けをする人に例えています。シンプルなイメージですが、生徒たちの心の葛藤を一つ一つ解きほぐす彼女の役割を的確に反映しています。この作品の価値は賞ではなく、伝えるメッセージにあります。生徒たちが本来の自分を取り戻すために最も必要としているのは、時に教師からの理解と適切なタイミングでの信頼なのです。
同じ共感力を持つフウ・ルン高校のグエン・ティ・ゴック・トゥイ先生は、かつて容姿や生活に劣等感を抱いていた女子生徒の支えとなりました。トゥイ先生は、叱るのではなく、放課後の会話から小さな活動への参加を促し、自信を取り戻すよう促すことで、彼女に寄り添うことを選びました。アイコンタクトを避けていた生徒から、勇気を出して舞台に立つ少女へと変貌を遂げたトゥイ先生の姿は、心温まる教育の有効性を示す確かな証拠です。ヴー・ホアン・タオ・リー（12年生、2023-2024年度）がトゥイ先生のために書いた物語「幸せ探しの旅」は、感謝の言葉であるだけでなく、集団の中で自分の居場所を見つけるのに苦労している生徒の心の扉を、教師がどのように開くことができるかを示しています。この作品は、ベトナム教育労働組合が2023～2024年度に開催した「私の目から見た教師たち」コンテストで最優秀賞を受賞した。
高地の寄宿学校では、教師の「心」は具体的な行動を通して示されます。キエンモック民族寄宿中等学校では、教師は生徒に教えるだけでなく、毛布を畳むこと、個人の衛生管理、勉強時間や休憩時間の調整など、日常生活の習慣についても指導します。こうした一見些細なことが、故郷を離れて暮らす生徒たちが新しい環境で規律と自信を身につけるための基礎となります。ヴォン・ティ・トゥー（6年生）のような生徒たちにとって、教師の思いやりと親密な関係は安心感をもたらし、学校を第二の故郷のように感じられるようになります。トゥーは、日々の生活習慣の維持から勉強時間の調整まで、教師からの指導のおかげで、故郷を離れて暮らす中での戸惑いが軽減され、自信を深めることができたと話しました。
こうした小さな物語は、生徒だけでなく、家族や地域社会においても、教師のイメージを明るくします。なぜなら、生徒が教師に抱く愛情は、献身、忍耐、そして思いやりなしには育まれないからです。ここで言う「心」とは、抽象的な概念ではなく、日々繰り返される具体的な行動であり、あらゆる状況において教師という職業の価値を保つための基盤となるものです。
品質の変化に
教職員の献身的な姿勢は、一つ一つの授業や感動的な物語を通して見られるだけでなく、過去数年間における省の教育の大きな変化にも明確に表れています。これらの変化は、忍耐力、革新性、そして責任感の賜物であり、小規模な教室から見て取れるこれらの資質は、教育業界全体の発展に大きな影響を与えています。
「経営、教育、学習における革新と創造性」「親しみやすい学校づくり、活発な生徒」「環境に優しく、清潔で、美しく、安全な学校」「幸せな学校」といった模倣運動は、広範な影響力を生み出しています。さらに重要なのは、これらの運動が単なるスローガンにとどまらず、各学校と各教師が自己を振り返り、改善するための基準となっていることです。
加えて、「すべての教師は道徳、自学自習、創造性の模範となる」というキャンペーンは、教職員の責任感を高め、新しい一般教育課程の要求を満たすために積極的に教育方法を革新する上で大きな役割を果たしました。これらの変化は、大衆教育の質の維持に大きく貢献し、重点教育は継続的に高い成果を上げています。
過去5年間で、この州では10,280人の生徒が州賞を受賞しました。また、全国賞を受賞した生徒は105人で、そのうち1位は2名、2位は5名、3位は30名、そして準優勝は68名です。こうした数字の裏には、チームを指導する教師たちの努力があります。彼らは生徒グループと何百時間も費やし、一つ一つの練習問題や小さなミスを一つ一つ丁寧に指導することで、試験前に自信をつけさせています。これは、業界に持続可能な変化をもたらす上で、教師陣が果たす役割を明確に示しています。
また、高校卒業率が長年にわたり98％以上を維持し、2025年には過去最高の99.08％に達するなど、大衆教育の質も向上しています。この数字は、恵まれた地域と恵まれない地域の両方で教師が絶え間なく努力してきた結果です。山間部のコミューンでは、生徒数を維持するために、教師が各家庭を訪問し、生徒が授業に戻るよう促さなければなりません。中心部では、教師は生徒一人も取り残されないように、個別指導や補習を増やさなければなりません。生徒の成績は、時間割には含まれていない遅い復習セッションや追加授業の結果ですが、恵まれない生徒にとって大きな意味を持っています。
学習成果の向上に加え、当地域の学校施設への積極的な投資も行われています。国家基準を満たす学校の割合は、2020年の49.4%から2025年には63.5%に増加し、教育環境はより広く近代化されています。困難な地域の多くの学校では、仮設教室が堅牢な校舎に改築され、生徒の生活環境を整備するために寄宿舎への投資も行われています。こうした環境整備は、教育の質の向上だけでなく、教師が安心して仕事に専念できる動機付けにもなっています。
教育の模倣と報奨活動は着実に成果を上げており、2020年から2025年にかけて、省レベル（中学校および高校）で540名の教師が優秀教師の称号を獲得しました。そのうち16名が「優秀教師」の称号を授与されました。これは、教育業界の質とイメージを直接構築する原動力である教職員の努力に対する、満足のいく評価です。
これらの成果は、適切な政策の有効性を示すだけでなく、教師のかけがえのない役割も示しています。少人数制のクラスから、教師たちは教育業界の発展のための堅固な礎を築き上げてきました。一つ一つのスキルを鍛え、一つ一つのストロークを形作り、一つ一つの資質を育み、一つ一つの夢を目覚めさせてきました。今日の生徒たちは、新たな学習ニーズに対して、より自信に満ち、より積極的に、より勇敢に立ち向かっています。そして、その成熟の中に、教師の影が常に存在しています。
近年の教育成果はすべて「心」という言葉から生まれたものであると断言できます。これは、教師が生徒に対して勇気、公平さ、そして責任感を持ち続けるための核となる価値観です。教師一人ひとりが自己研鑽に努め、教室が生徒の努力を奨励する環境になれば、地域の教育は安定した方向を維持し、若い世代の成長の道筋となるでしょう。これこそが、教職員が故郷に送る、最も永続的で、静かで、しかし意義深い貢献なのです。
出典: https://baolangson.vn/chu-tam-tren-buc-giang-5065389.html
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