ビンフック省の小学生の評価を規制する通達第27/2020/TT-BGDDT号（通達第27号）の実施からほぼ5年を振り返り、多くの教育管理者と教師は、この評価方法は人道的であり、教育方法と教育関係に大きな変化をもたらすと考えています。
タムダオ郡ホップチャウ小学校では、教師たちは毎年、生徒の評価方法について研修を受けている。学校では毎月、学校レベルで専門家の活動が1回、専門家グループが2回会合を開き、指導法と生徒の評価方法に焦点を当てている。校長のトラン・スアン・ゴック教師は、「生徒の評価方法は各教師の感情に左右され、優秀な生徒を選ぶ際に比較の尺度がありません。そのため、適切に報いるために、正確性を期すために理事会が生徒を再検査しなければならない場合もあります」と述べた。ホップチャウ小学校で長年教鞭をとってきたド・ティ・ホン・ドゥン教師は、自身の経験を共有した。「教師は生徒、特に内気で自信のない生徒を観察し、交流を増やすことに注意を払う必要があります。教師は生徒同士がもっと交流し、コミュニケーションをとることで能力を向上させるべきです」。
1年生の評価はさらに困難です。ヴィントゥオン郡ダイドン小学校のレ・ティ・ホン・ヴァン先生は、秘訣をこう教えてくれました。「教科書に印を付けることで、生徒たちの進歩が見られています。1年生一人ひとりに注意深く目を配り、自分なりのやり方で評価していく必要があります。」
定期的な保護者面談に加え、教師は努力が必要なお子様の保護者と個別に面談を行っています。ダイ・ドン小学校のホアン・ティ・ゴック・ラン校長は、「学校は生徒の評価を非常に重視しており、留年を強いることもあります。幸いなことに、保護者の皆様は生徒の評価とクラス分けに非常に協力的です」と述べています。
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| ヴィンイエン市ドンタム小学校の生徒たちがコラージュ製品を体験します。 |
ソンロー郡ドゥックバック小学校の校長であるヴー・ティ・タン・ヴァン先生は、小学生の評価に関する規定について次のように述べました。「通達第27号は非常に人道的です。教師は主に生徒のやる気を引き出すための評価基準を用いており、調査結果を公表したり、個々の事例について個人的なコメントをしたり、クラスや保護者に報告したりすることはありません。生徒たちは学校に行く時の方が幸せで、喜びを感じています。」
教育管理者と小学校教師のチームは、概して27号通達の人間性を高く評価しています。教師たちは生徒の学習進捗状況の評価に一層の注意を払い、生徒が自身の能力と可能性を最大限に発揮できるよう、定期的に励まし、動機付けています。また、この評価方法は、適時性、公平性、客観性を確保し、生徒同士を比較することなく、生徒、教師、保護者にプレッシャーを与えることもありません。
通達第27号の実施にあたり、 ビンフック省教育訓練局は毎年、小学校レベルのすべての管理職と教師を対象とした研修を実施するとともに、教育訓練局による定期検査および抜き打ち検査を強化しています。各校の評価結果は業界データベースシステムにアップロードされ、進級・留年、小学校課程修了の判断材料として活用されます。2023～2024年度において、ビンフック省には留年が必要な小学校生徒数が514名おり、これは全生徒数の0.4%に相当し、全国平均の1.3%を下回っています。
ビンフック省教育訓練局は、「通達第27号に基づく小学校生徒の評価実施から5年近くを経て、小学校教師の大多数が評価内容、方法、手順、評価記録、そして評価結果の活用方法を習得した。管理者と教師は、正確かつタイムリーな情報を提供し、小学校一般教育課程の要件達成度に応じて学習・訓練の成果を判断するという評価の目的をしっかりと理解している」と断言した。
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| ソンロー郡ドゥックバック小学校の教師と生徒たちが、ニャンダン新聞社から寄贈されたディエンビエンフーのパノラマ画を興奮気味に鑑賞している。 |
通達27号が施行されてから4年が経ち、ドックバック、ホップチャウ、ダイドンなどの小学校の教師たちは新しい評価方法に慣れ、以前のように点数で評価するのではなく、言葉を使って生徒の資質や能力を比較的正確に表現する方法を知っています。保護者は皆、この評価方法に満足しています。教師のコメントは励ましの言葉であっても、子供たちがどのレベルにいて、何に取り組む必要があるかを知ることができるからです。進歩が遅い子供たちの場合、教師は保護者を学校に招待して教育方法について話し合い、保護者にアドバイスします。すべての学校は自己評価と質の自己評価に焦点を当て、正確な評価結果を確保するために追加テストを実施しています。そのおかげで、これらの学校の教育の質は常に地域でトップクラスにあります。
ヴィンフック省教育訓練局のホアン・ミン・トゥアン一般教育部長は次のように述べた。「通達27号の実施期間を経て、省全体の教育管理者と小学校教師のチームは、前年度からの多くの経験を習得し、活用して5年生の生徒の資質と能力を評価し、効率性、宣伝性、透明性を確保し、5年生の100%が小学校課程を修了するよう努めています。」
教育訓練省は、通達第27号の円滑な実施を継続するため、各地区および市の教育訓練省に対し、学校および地域の状況に応じて、小学校から6年生までの課程を修了した生徒の成績の受領および引き渡しを組織するよう指示する。また、各地区および市の教育訓練省は、小学校の校長に対し、当該地区内の中学校の教師の参加を得て、試験監督および採点を行うよう指示する。担任教師は生徒評価記録を作成し、学校に提出する。
しかし、新しい評価方法の適用は、教師にとっていくつかの困難も生み出しています。才能科目も他の科目と同様に評価されますが、平均して週1時間の授業であるため、生徒を観察し交流する時間があまりありません。一方、すべての生徒が歌や絵の才能を持っているわけではないため、まだ才能を発揮していない、行儀の良い優秀な生徒が不利にならないように、競争点の計算に関するガイダンスが必要であり、評価活動の公平性を確保する必要があります。小学生は心理や健康に影響されて学習成果が安定しないことが多いため、定期的な教科テストは真に正確で客観的かつ説得力のあるものではない可能性があります。多くの親は依然として点数を通して学業成績を重視しています。優秀な生徒を見つけるためのグループ分けの境界を決定するのは非常に困難です。
近い将来、ヴィンフック省教育訓練局は、初等教育の概要を把握するために5年生を対象に成果評価テストを実施し、それに基づいて、小学生の資質と能力を真に科学的かつ正確な方法で評価するための解決策を提案する予定です。
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出典: https://nhandan.vn/da-dang-hoa-cach-danh-gia-pham-chat-nang-luc-hoc-sinh-tieu-hoc-post849511.html
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