科学研究の成果を真に学生のものにする

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教育訓練省の代表者は、規則の変更と追加についてタンニエンの記者と話し合い、学校での学生の研究プロセスの監督を「強化する」ための新しい規則についても話した。

競争プロジェクトの数を明確に決定する

新規則では、各部署がコンペティションに登録できるプロジェクト数を、旧規則のように年次ガイダンス文書に記載するのではなく、明確に規定しています。具体的には、プロジェクト数が増加し、教育訓練局は最大3件のプロジェクトを登録できます（前年度のガイダンスでは2件）。ハノイ市とホーチミン市の教育訓練局については、各部署が最大6件のプロジェクトを登録できます（前年度のガイダンスでは4件）。

Quy chế mới về cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia Bộ GD-ĐT vừa mới ban hành nhằm “siết” khâu giám sát quá trình nghiên cứu của học sinh — 学生の研究過程の監督を「強化」するため、教育訓練省が全国的な科学技術研究コンテストに関する新しい規則を出したばかりだ。

教育訓練省管轄の学校、大学、短期大学、研究所、アカデミーなどの参加機関は、各機関が最大2件のプロジェクトを登録できます。コンテスト主催機関は最大6件のプロジェクトを登録できます。コンテスト主催機関であるハノイ市またはホーチミン市教育訓練局は、各機関が最大12件のプロジェクトを登録できます。

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授は、タン・ニエン記者に対し、「以前は全国規模の競争プロジェクトの数が多く、南北両方で開催する必要がありました。しかし、新型コロナウイルス感染症の流行を受け、教育訓練省は全国規模の競争プロジェクトの数を減らすことを決定しました。そのため、近年と比較すると、新しい規制に基づく競争プロジェクトの数は増加しましたが、新型コロナウイルス感染症の流行前と比較すると、大幅に減少しました」と説明した。

プロジェクト数については、教育機関は依然として規定よりも多くを希望していますが、教育訓練省は決定前に様々な要素を考慮し、全国大会の性質上、この数は適切であると判断しました。約200件以上のプロジェクト数は、主催団体にとって十分な数であり、従来のように南北両方で開催する必要がなかった全国大会を一度で開催できることも保証します。また、これは全国大会であるため、地元の教育機関や大学などは、参加するプロジェクトを慎重に選定し、プロジェクト数が多すぎないようにしながらも、最高の質を確保する必要があります。

学校ガイドが必要です

新規定では、研究指導教員に関する規定も追加されました。それに伴い、以下の厳格な規定が設けられました。「各競争プロジェクトには、当該競争プロジェクトに適切な専門知識を有し、候補者が在籍する教育機関に勤務する教員または職員を少なくとも1名の研究指導教員とする必要がある。各研究指導教員は、1つの競争プロジェクトにつき1つの競争プロジェクトのみを指導することができる（旧規定では最大2プロジェクト）。」

研究指導教員は「候補者が在学する教育機関に勤務する教員または職員」でなければならないという規定は、高校や個々の学生が科学研究者や大学講師などの指導教員のみを招聘し、候補者の研究成果が実際の努力や能力よりも指導教員の功績によるものと疑われる状況を是正するための重要な変更であると多くの人に考えられています。

グエン・スアン・タン所長は、研究指導者にコンペティション・プロジェクトにふさわしい専門知識を求めることは、生徒の科学研究能力の発見と育成の段階から、生徒の科学研究能力と情熱を促進する上で教師と学校の役割を強調することを目的としていると述べた。指導、実習指導、実験の過程において、教師と学校職員は生徒の能力を最もよく理解している。

しかし、タン氏はまた、「新規則では、学校に勤務する教師または職員を講師として招くこと（校長の判断による）が必須要件となっているほか、候補者が在学する学校以外の専門家を講師として招くことについては規定も禁止もされていない」と述べた。

Giám khảo chấm thi sản phẩm nghiên cứu của học sinh tại cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp thành phố dành cho học sinh của TP.HCM — ホーチミン市の学生を対象とした市レベルの科学技術コンテストで、審査員が学生の研究成果を採点しています。

研究プロセスの監視責任の強化

タン・ニエン記者は疑問を呈した。「長年にわたり、学生を対象とした科学技術研究コンテストは、その成果物、研究プロジェクト、そして受賞作品が本当に学生によるものか、それとも社会人や研究指導者によるものか、世間を常に不安にさせてきました。では、新たに制定された規則には、学生の研究過程においてこの問題をより厳格に監視するためのどのような規定が含まれているのでしょうか？」

グエン・スアン・タン氏は、コンテストに登録されるプロジェクトと研究成果が真に学生の作品であることを保証するために、コンテストに参加するプロジェクトを持つ各教育機関の責任と重要な役割を明確にする規定を新規則に追加したと述べた。具体的には、コンテストの目的、内容、要件、評価基準、そしてコンテストの運営方法を教育機関が公表することを義務付け、教員や職員が学生のテーマ選択や研究計画の策定を支援し、指導できるようにする。

新しい規則は、教員やスタッフが学生のテーマ選択や研究計画の策定を発見し指導できるように、教育機関が競争プロジェクトの目的、内容、要件、評価基準、競争の組織形態を公表するという要件を補足し、明確にしています。

学生の研究計画の作成を指導した教職員は、専門グループに報告し、専門グループは報告して教育機関の長に審査と承認を申請するものとする。教育機関の長は、専門グループの要請に基づいて研究計画と指導員を承認するものとする。承認された研究計画に基づいて学生の研究プロセスを専門グループが監視および支援するよう指示するものとする。教育機関は、学生のプロジェクトの評価を組織し、教育機関のプロジェクトを選定し、参加単位の指示に従って評価と選定のために参加単位に送付するものとする。

「したがって、各出場者の作品における学校コミュニティの役割は特に重要です。上記の措置により、学校の教師と生徒は、教師と生徒の研究プロセス全体を把握し、監視・監督する仕組みを持つことになります。この規定は、生徒と教師の研究の各段階に学校の責任を課すものです」とスアン・タン氏は述べた。

賞の数を増やすのはなぜですか?

賞に関しては、新しい規定では、コンペの賞の総数がコンペに参加したプロジェクトの総数の60％（旧規定は50％）を超えてはならないと規定されています。

グエン・スアン・タン氏は、「教育訓練省が算出した受賞件数の10%増加は適切です。前述の通り、教育訓練省は全国コンペティションへの登録プロジェクト数を管理しており、各地方自治体により慎重な選定を求め、最高品質のプロジェクトが最高レベルのコンペティションに参加できるよう努めています。したがって、受賞プロジェクトの割合を増やすことは、このレベルで競争するプロジェクトの質にも合致しており、教育訓練省は最優秀賞の数を10%以下に制限しているだけです」と述べました。