AIを正しく使うには

現在、州内には400校を超える小中学校と高校があります。近年、デジタル技術と人工知能（AI）は教育に積極的に活用されており、学習意欲を高め、複雑な知識をより直感的で理解しやすく、記憶しやすいものにしています。AIは生徒の学習を支援する有用なツールにもなっていますが、教師の指導と家庭の監督がなければ、生徒はAIに依存し、誤用してしまう可能性があります。

タムタン中等学校の生徒たちは、人工知能を活用して数学の自習を行っています。

デジタル時代において、AIを活用した学習ツールは、学生が知識を容易かつ効果的に獲得するための新たな方法を切り開いています。AIプラットフォームは複雑な概念を簡素化し、学生が知識を習得・定着させるプロセスを段階的に導きます。AIは学生の能力と学習速度を分析する能力を備えており、各学生に合わせてコンテンツと難易度を調整できます。また、多くのツールは学生同士の議論や討論を促します。実際、学生が学習中に情報検索、問題解決、アウトライン作成、要約などにAIを活用することはますます一般的になっています。しかし、人工知能への過度の依存は、学生の思考力、分析力、問題解決能力の低下につながる可能性があります。

学生による人工知能の誤用を防ぐため、 教育訓練省は2025年3月、学習者向けのデジタル能力フレームワークを発表しました。このフレームワークは、データマイニング、デジタル環境におけるコミュニケーションとコラボレーション、デジタルコンテンツの作成、安全性、問題解決、人工知能の応用など、基礎レベルから上級レベルまで、6つの能力領域と24の構成要素能力で構成されています。これは、学生のデジタル能力開発を支援するための重要な方向性です。

「AIは人間に取って代わるものではありません。人工知能の使い方を知っている人が、知らない人に取って代わることになります。AIの使用には、慎重な検討、目的、倫理、機密保持が必要であり、特に、決定を下す前に必ず情報を検証する必要があります。」

チュー・ヴァン・アン高等学校物理教師、グエン・ミン・トゥ氏

さらに、州内の学校は、生徒がAIを正しく、誠実に、そして創造的に理解し、活用できるよう、指導方法と評価方法を積極的に調整してきました。学校は協力して、学習にAIを適用するための知識、ツール、手法に関する情報発信と指導を提供しています。また、生徒のAI活用を導くため、創造性と不正行為の境界を明確に定義しています。

学校の教師は、指導、設問設定、評価、採点に直接関与することで、生徒のAI活用を積極的に指導してきました。多くの教師は、生徒が情報検索や調査の能力を制限することなく、自宅で事前に教材を準備できるようにすることで、生徒の創造的思考力を高めるオープンエンド型の授業を設計しています。授業時間中は、教師と生徒は授業のテーマについて共通の理解に達するために、意見交換や討論に集中します。教師は、演習においてAIがサポートした内容を生徒に明確に示させるように求め、AIが生成した結果を比較、修正、反論するなど、批判的思考を促すような演習を設計します。例えば、『キエウ物語』の登場人物トゥイ・キエウを分析するのではなく、教師は生徒にAIを使って異なるアウトラインを作成し、最適なアウトラインを選んだ理由を説明させます。あるいは、祖父母に戦時中の思い出についてインタビューしたり、生徒の家族が先週環境保護のために行ったことについて尋ねたりするなど、模倣できない個別の質問を作成することもあります。

チューヴァンアン英才高等学校の物理教師、グエン・ミン・トゥ氏は次のように述べています。「現在、特に自然科学の科目において、生徒がAIを悪用する状況はありません。学習とテストのプロセスは厳しく監督されており、生徒は補助装置を使うことが許可されていないためです。試験問題は複数のバージョンで提示され、ランダムにシャッフルされるため、AIが解くことは困難です。さらに、AIはトレーニングに使用したデータシステムに存在する問題タイプしか処理できません。批判的思考を必要とする問題や、まだ出題されていない問題の場合、このツールは正確な結果を生成しません。私たちは常に生徒に次の原則を伝えています。AIは人間に取って代わるものではありません。人工知能の使い方を知っている人が、知らない人に取って代わります。AIの使用には慎重な考慮、目的、倫理、機密保持が必要です。特に、決定を下す前には必ず情報を検証してください。」

同時に、教師たちは生徒たちにAIを「オンライン家庭教師」として活用し、基礎知識を強化するための演習を段階的に指導するよう奨励しています。ディンラップ中学校9年生のホアン・トゥック・クイエンさんは、「英語を学ぶ際、自分の発音が正確ではないと感じていました。そこで、ChatGPTを使って発音の練習をしたり、新しい語彙を学んだり、スピーキング力を向上させたりしました」と語っています。

結果に重点を置くのではなく、批判的思考力、推論力、分析力を評価することは、生徒がAIを積極的かつ創造的に活用するための基礎となります。さらに、学校や家庭からの指導と支援は、生徒がAIを誤用するのを防ぐだけでなく、効果的に活用し、デジタル時代の学習に適応するのを助けます。

出典: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html