教育訓練省は、就学前教育のための大学入学規則のいくつかの条項を修正および補足する回状草案を検討している。
候補者たちは、トゥオイ・チェ新聞が主催するチョイス・デーで情報を学ぶ - 写真：N.HUNG
入学規則案では、「あらゆる方法と組み合わせにおける入学点数と基準点を共通の尺度に換算しなければならない」という内容だが、多くの専門家は実施が難しいと考えている。
候補者にとっての不利
12月2日にトゥオイ・チェ氏と話した大学の代表者は、教育訓練省が改正を行った際、綿密な調査と計算が行われていたため、一定の利点があるだろうと述べた。
したがって、尺度を1つのスコアに統一することで、入学基準点が簡素化され、1つの専攻に複数のスコアが混在するといった混乱した入学基準点の状況を回避できます。これにより、各学校は各入試方式の類似性を計算する必要が出てきます。
学校は、前年度の入学データを確認し、前年度にベンチマーク スコアを発表したさまざまな入学方法に従って、生徒の学業成績、卒業率、卒業能力を客観的に評価する必要があります。
「当時、学校は標準得点に換算するために計算を強いられていました。高校卒業試験の点数が25点だとすると、思考力評価の点数、IELTS、成績証明書などを考慮するという、対応する方法では何点を達成しなければならないのか。これもまた、目に見えないデメリットでした。」
「能力スコアの評価方法は同じでも、学校によって計算式が異なる場合があります。ある学校では能力評価ポイント100点を一般尺度で25点としますが、別の学校では30点に換算しています」とこの人物は述べた。
国立経済大学の入学審査専門家は、今回の変更について、教育訓練省は近年の経験を分析し、総括し、そこから学んだことを述べている。草案には、2018年度一般教育課程の合格を確実にするために学生が学習に集中する上でプラスの影響を与えると考えられる点が多く含まれている。しかし、草案には早期出願を計画している受験者数に大きな影響を与える変更点も含まれており、受験者に驚きと不安を与えている。
この関係者によると、教育訓練省は正式な決定を下す前に、この政策の影響を評価するための更なる調査と分析を行う必要があるという。さらに、教育訓練機関が入学者選抜計画を策定・調整し、受験者が学習と試験に積極的に取り組めるよう、教育訓練省は速やかにこの政策を発表する必要がある。
不可能！
教育訓練省職業教育局の元局長であるホアン・ゴック・ヴィン博士は、あらゆる評価方法とスコアの組み合わせを共通の標準スコアスケールに変換するというアイデアは新しいものだと述べた。しかし、変換するには、入学グループ間の3～5年間の完全な統計データが必要となる。高校卒業試験の性質、能力評価、学業成績の考慮など、すべてが異なるためだ。
「この試験の本質は、大学入学資格を得るために学生の能力を評価することであり、一方では卒業試験の高校卒業基準を達成することを目指しています。しかし、実際には、能力評価試験であっても、山岳地帯や少数民族地域の学生のように、すべての受験者が参加できる条件を満たしているわけではないため、完全な公平性を保つことは非常に困難です。現状では、異なる方法による採点結果を共通の尺度に換算することは不可能です」とヴィン氏は強調した。
ハノイにあるベトナム国家大学工科大学理事長のグエン・ディン・ドゥック准教授は、すべての方式の点数を共通の尺度に換算することは「強引で根拠がない」と述べた。なぜなら、各方式の合格点は試験の難易度と各方式の定員数によって決まるからだ。この換算は、試験のマトリックスが類似性または同等性を持つ場合にのみ公平に行うことができる。
ドゥック氏は、ハノイ国立大学の適性試験を難関試験として挙げました。これまで満点を取った受験者はおらず、130点／150点以上を獲得した受験者も指折り数えるほどです。さらに近年、高校卒業試験は高校卒業という最高目標のみに役立っており、大学入学には他の方法が用いられています。選抜の程度は全く異なり、機械的に換算することはできません。
文部科学省が発表した2025年度高校卒業試験のサンプルとマトリックスは、かなり良い差別化が図られていると思います。しかし、高校の試験結果は試験監督や採点といった要素にも左右されるため、大学入試と組み合わせた最適な方法で、学校の負担を軽減し、受験生が追加の能力評価試験を受けなくても済むようにするには、さらなる議論が必要です。
試験問題は重要な要素ではありますが、あくまでも第一の要素に過ぎません。過去の試験不正は私たちに貴重な教訓を与えてくれました。もし試験のステップの一つでも不注意であったり、ネガティブな影響を与えたりすれば、入学選考プロセス全体が台無しになってしまいます。そうなれば、大学は安心して高校の試験結果を大学入試に利用できるはずがありません」とドゥック氏は述べた。
申請期間は長すぎないようにしてください。
グエン・ディン・ドゥック准教授は、登録期間は長すぎるべきではないと述べています。これは不必要であり、偽の登録、集中力の欠如、学生の集中力の低下、そして学校の疲弊につながる可能性があります。最終的に、どこで学び、どの学校を選ぶかは、学生自身の最終的な決定です。
同時に、彼は、入学期間間の公平性と平等性を確保するために、教育訓練省が入学年度中にあらゆる入学方法によるすべての入学期間の登録の組織を支援すべきであると提案した。
研修機関が設定する早期入学枠については、研修専攻または研修グループの枠の20％を超えないことから、省は20％という割合の提案の科学的根拠を再検討する必要があるとドゥック氏は述べた。
入学者選抜は法律で定められた大学の業務です。したがって、大学が他の方法で質の高い優秀な学生を実際に選抜しているのであれば、文科省は過度に介入して統制率を設定するべきではありません。
文部科学省は、入学者の質を適正に評価せず、どんな犠牲を払ってでも学生を「捕まえる」ような、安易な入学方法だけに限定すべきである。
「各方式ごとに入学定員を設定し、方式間で変更や調整を行わないことが推奨されます。各方式の定員は、優秀な学生の研修プログラムへの入学率と研修プログラムの定時卒業率に基づいて設定され、プログラム責任者が説明責任を負います」とドゥック氏は述べた。
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出典: https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
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