管理できない場合は禁止してください。

TPO - ベトナムの大学入学をめぐる問題は、教育訓練省（MOET）が早期入学枠を20％以下に制限し、入学方法間でのスコアの換算を義務付けることを提案したことで、引き続き論争を巻き起こしている。

TPO - ベトナムの大学入学をめぐる問題は、 教育訓練省（MOET）が早期入学枠を20％以下に制限し、入学方法間でのスコアの換算を義務付けることを提案したことで、引き続き論争を巻き起こしている。

教育訓練省は、幼児教育分野の大学入学規則の多数の条項を修正および補足する回状草案を発表した。この草案には、教員養成と健康に関する入学基準の引き上げ、早期入学枠の管理、成績証明書は12年生全体の点数を使用しなければならないこと、入学方法を公平な入学のために共通尺度に変更することなど、多くの新しい点が含まれている。草案によると、学校は優れた能力と学業成績を持つ候補者を選抜するために早期に考慮することが認められる。ただし、早期入学枠は20％を超えてはならず、入学点数は教育訓練省の全体計画に従って入学ラウンドの標準点を下回ってはならない。この草案は注目を集め、多くの議論を呼んでいる…ティエンフォン新聞は、元教育訓練省職業教育局長ホアン・ゴック・ヴィン博士の見解を共有する記事を紹介したい。

入学規則案の規定は公平性を確保することを目的として提示されたものの、行政的な押し付けがましさ、明確性の欠如、そして高等教育の現状に合致していない点が見られます。特に、この草案には、入学制度の中核理念である「適切な候補者を選抜し、彼らの学習を支援する」という理念を無視した規定が数多く含まれていることは特筆に値します。

ここ数年の状況を見ると、自治の精神が「限界を超えている」ように思われ、入学方法が多様化し、あらゆる手段を使って定員を満たすために受験生を「一網打尽」にしようとした結果、入学選考において大きな混乱が生じています。特に、成績やその他の方法による早期入学は、受験生の機会に不公平と不平等をもたらし、早期入学した受験生が他の方法で入学を申し込んだ受験生の地位を奪う事態を引き起こしています。今回の草案において、文部科学省が大学入試の秩序回復を目指すのは当然のことです。

ホアン・ゴック・ヴィン博士

定員充足のプレッシャーは、大学が定員充足の目標を最優先にし、時には入学者の質を度外視してしまうことに起因しています。多くの大学は、成績証明書の審査や早期入学といった「容易な」入学方法に重点を置いていますが、これらの方法が本当に志望分野の専門分野に適しているかどうかは考慮していません。その結果、大学はそれぞれの入学方法の合格率を明確に公表せず、受験生や保護者が適切な選択を行うための十分な情報を得られないという状況に陥っています。上位校は早期入学によって優秀な受験生を容易に獲得できる一方で、下位校は高校卒業試験に頼らざるを得ず、競争の不公平が生じています。また、受験生は複数の大学に出願しなければならないため、一定のプレッシャーが生じ、最終学年の学習に支障をきたす可能性があります。

欠員補充に重点を置くのではなく、入学によって候補者が「学習」できるだけでなく、候補者の能力と希望する研究分野に応じて「よく学習」できることを学校が保証することが重要です。

早期入学の20％という数字 ― 厳格で検証されていないルール

繰り上げ入学枠を20%に制限する規制は「公平性の確保」を理由に導入されましたが、柔軟性に欠け、科学的根拠も欠けています。この制限は、多様な学問分野や高等教育機関の特性に合致していません。

工学やテクノロジーといった分野では、優秀な人材を確保するために、応募者の50～60%を早期入学させる必要があるかもしれません。一方、医学や教育学といった分野では、一部の大学が実際に適用しているように、より低い割合で済むかもしれません。全員に20%という一般的な公式を適用することは不合理であり、総合教育の理念に沿って、成績や能力評価試験に基づく入学選考が主流となっている世界の現代教育の潮流に反しています。

早期入学率の抑制は後退であり、入学における創造性と柔軟性を低下させ、場合によっては大学の学問の自治を侵害することさえあります。さらに、早期入学率が20%以内であるため、適切な人材を選抜するための入学方法の多様化は妨げられます。

実際のところ、20%という数字が全ての学部や専攻にとって最適であることを証明するデータや研究はなく、単に主観的な数字に過ぎないのかもしれません。このような規制は、ミスマッチの問題を根本的に解決するのではなく、抑制するために設定されているように思われます。

等価変換は可能ですか？

さらに、草案では、公平性を確保するため、入学方法間の成績を共通の尺度に換算することを求めているが、方法の性質上、これは実現不可能である。成績証明書は2028年度一般教育課程の目標に沿った学習過程を反映しているが、高校卒業程度試験は基礎知識を、能力評価試験は思考力・分析力を測るものであり、オリンピック入試や全国優秀学生といった実績は専門能力に重点を置くものであることを考慮すると、これらの差異を等価換算するための基準を見出すことは困難である。

一方、100種類以上の入学選考方法があり、その組み合わせも多岐にわたるため、変換システムの構築には膨大なデータと広範な調査が必要ですが、現状ではそのような作業は行われていません。不正確な変換は不公平を招き、入力品質にも悪影響を及ぼします。

20%制限や得点換算などの規制は、2018年度の一般教育プログラムと、特徴や要件が異なる多数の専攻の両方に合致する入学の公平性、平等性、質を確保するための他の選択肢を見つけるのではなく、「管理できないなら禁止する」という、管理に対する旧式のアプローチを反映しています。

教育省と学校が今すべきことは、入学方法別の合格率に関する情報を透明性を持って公開し、すべての受験者が十分な情報に基づいて選択できるようにすることです。教育訓練省は、学校に対し、すべての受験者に一律の合格率を押し付けるのではなく、過去3年間の各専攻分野の実績データに基づくよう求めるなど、総合的な調整役を果たす必要があります。学校には、入学者の組み合わせを過度に複雑化させることなく、それぞれの特色に合った入学方法を創意工夫するよう奨励する必要があります。ただし、受験者が入学し、学習できる質が確保されている限りにおいてです。

早期入学枠を20%に制限し、点数換算を求める規制は、科学的根拠を欠き、実務に適さない行政措置です。教育訓練省は、不必要な障壁を設けるのではなく、科学的研究、実際のデータ、そして学校の自主性に基づいた入学政策を策定すべきです。そうして初めて、入学制度は真に透明性と公平性を備え、適切な教育目標の達成に貢献できるものとなるでしょう。

※この記事は著者の個人的な意見を述べたものです。

ホアン・ゴック・ヴィン博士

出典: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo