教師：子どもたちを導く職業。

時として、教師自身でさえ、社会の期待においても、生徒自身の目においても、自分が生徒の「リーダー」であることに気づいていないことがある。

教師の役割の中で、しばしば見過ごされ、ほとんど語られることのない役割がある。それは、子どもたちを導く役割だ。 - 写真：NHU HUNG

教師が自らの「リーダー」としての役割を自覚していれば、専門職における「リーダー」としての信頼に応えようと、より一層努力するだろう。

新しい一般教育カリキュラムでは、教師の役割が以前よりもはるかに包括的に定義されている。

教師は「指導者であり教育者」、「メンター」、「学習過程への参加者」であると同時に「学習者であり研究者」でもある。しかし、教師の役割の中でしばしば見落とされ、ほとんど言及されない役割が一つある。それは、子どもたちを導く役割である。

人生には様々なタイプのリーダーが存在するが、彼らには共通点もいくつかある。

資格によって証明されることが多い専門能力に加え、リーダーの能力や資質は、社会的知性、感情的知性、紛争解決能力、意思決定能力、変革管理能力などにも反映される。

こうしたスキルや能力は、現在の教員養成プログラムにおいては目新しいもののように思われるが、学校環境はメディアや様々な公共団体の関与が増大し、ますます複雑化している。

では、リーダーであるということは具体的に何を意味するのでしょうか？

それは、グループの目標とビジョンを設定し、一人ひとりを鼓舞し、励まし、支援し、導くことを意味します。教師が欠点を見つけ、叱責し、罰することしか知らないのであれば、良いリーダーとは言えません。

それは、他者への模範を示すことなのです。読書をしない教師が、生徒に読書を促すことは期待できません。

自分の職業に幻滅し、疲れ果てた教師は、生徒が将来、好きな仕事を選び、情熱を追求し、社会に貢献するよう鼓舞することはできない。不適切な言葉遣いをする教師は、今日の生徒たちが無礼で失礼な態度をとることを責めることはできない。

リーダーはいつ失敗するのか？

それは、リーダーが自身の仕事に自信を失い、チームメンバーからの信頼も失ってしまう時です。リーダーシップの本質は、リーダー個人の信頼性に対するチーム全体の信頼に基づいているのです。

教師が個人としても集団としても信頼を築けば築くほど、生徒を成功に導く可能性は高まります。教師が真に教師らしく行動するとき初めて、真に優れた生徒を育て、真に効果的な学校や教室を創り出すことができるのです。

メディアは教員陣の欠点を取り上げ、教師のイメージを多少損なってきた。しかし、これらはごく一部の事例に過ぎない。毎日、子どもたちの世話と教育に尽力する何百万もの教師たちの、人知れぬ貢献は決して否定できない。

彼らは、授業時間、勤務日、そして長年の学生生活を通して、数え切れないほどの責任とプレッシャーを背負いながら、静かに国家教育という大義に身を捧げている。

彼らはメディアを通じて自らの行動を弁護したり説明したりする機会を得られないかもしれない。精神医療や在宅勤務に対する残業代といった追加的な権利を要求する機会も得られないかもしれない。何十年も経ってから、教育の成果を目にする機会さえ得られないかもしれない…。

しかし、教師が自分が子供たちのリーダーであることを自覚していれば、孤独や静かな犠牲を受け入れ、不平不満を言うことなく前進するだろう。なぜなら、リーダーの功績を完全に評価できるのは、時が経ってからだけだからだ。

教師が自分がリーダーであるという自覚があれば、生徒のミスに対してより寛容になり、生徒ができないことやまだできていないことではなく、生徒ができることや努力していることに焦点を当てるようになるだろう。

教師が自分がリーダーであるという自覚を持っていれば、教育科学や心理学の知識を活かして、生徒全員を幸せにする環境を設計することができ、生徒に「木登り」を強要するようなことはなくなるだろう。

教師が自分がリーダーであることを自覚している場合、生徒を懲らしめるために力を用いることは、「何としても子供たちを守る」という職業上の使命に対する裏切り行為となる。

そして、教師が自分がリーダーであると自覚している場合、生徒全員の目には自分が十分ではない、自己犠牲が足りないと感じてしまうだろう。

すべての教師が、子どもたちのリーダーとしての役割を自覚していれば、社会にとって自分たちがどれほど重要な存在であるかを理解できるでしょう。そうしたプロ意識と誇りは、他者からのどんな賞賛や感謝よりも価値があります。

出典： https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm